Урок русского языка в 4-м классе "Изменение глаголов по временам" Цели: повторить знания о существенных признаках глагола; развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять. продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся; развивать внимание к слову как лексической единице речи, воспитывать любовь к родному языку; совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение делать выводы; воспитывать взаимопонимание, товарищество; Ход урока 1. Организационный момент. Кто знает, каким словом называли слово « говорить» в старину? Название какой части речи созвучно со словом «глаголить»? Есть земля Австралия, Есть страна Италия, А ещё на свете есть Вот какое чудо, Вовсе не Австралия, Вовсе не Италия Есть страна Глаголия Мы как раз оттуда . 2. Чистописание. - Отгадайте наш этап урока ПИСЧИСНИТОЕА. (Чистописание.) - Заполните пустые клетки таблиц и вы узнаете, какие буквы мы будем писать на чистописании. Доска Урок Окно Ж М ? (Существительное доска – женского рода, существительное урок – мужского рода, существительное окно – среднего рода, значит, вместо знака вопроса должна быть буква С.) На доске: Сс CС СС Весёлый Веселье Веселит П С ? (Весёлый– прилагательное, веселье – существительное, веселит – глагол, значит вместо вопроса должна написана быть буква Г.) На доске: Гг ГгГг 3. Словарь. ВАСРЬЛО. (Словарь.) - Я буду загадывать загадки, а отгадку вы будете записывать в тетрадь. 1) Лист бумаги по утрам На квартиру носят нам. На одном таком листе Много разных новостей. (Газета.) 2) Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом. И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. (Лопата.) 3) Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нем, Носит обувь из резины, И питается бензином! (Автобус.) 4) На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков … (горох ). 5) Без окон, без дверей, Полна горница людей. (Огурец.) 6) Когда лежу я на спине, Нет пользы никакой во мне, Но прислони меня к стене – Найдётся сразу дело мне. (Лестница.) - А теперь прочитайте первые буквы, и вы узнаете имя главного героя нашего урока. (Глагол.) - Что вы можете рассказать о глаголе? - Что такое глагол? - Как могут изменяться глаголы? - Что такое неопределённая форма глагола? - Какую роль глагол выполняет в предложении? Б) Фонетический разбор. Произведём фонетический разбор слова время. В – [в ] - согл., тверд., зв., парн. Р – [р] – согл., мягк., зв., непарн. Е –[ э] – гл., ударн. М – [м] – согл., мягк., зв., непарн. Я – [а]– гл., безударн. ____________ 5 б., 5 зв. 4. Формулирование учащимися темы и цели урока. - Прочитайте предложения и попробуйте определить тему урока . Мы гостили у бабушки в деревне. Мы гостим у бабушки в деревне. Мы будем гостить у бабушки в деревне. - Исходя из темы урока, определите задачи урока. повторить…; развивать…; воспитывать…; 5. Физминутка. Я буду читать вам стихи, если вы услышите глагол мужского рода встанет 1 ряд ,если женского рода встанет 2 ряд, если среднего рода-3 ряд, а если во мн.ч. встанут все. Снег теперь уже не тотПожелтел он в поле . На озёрах треснул лёд Будто раскололи. Солнце ласково смеялось, Светило ярче, горячей. А с пригорка вдруг полился Разговорчивый ручей. Плакала Снегурочка, Зиму провожала . Шла за ней печальная, Всем в лесу чужая. Вот и лед на реке треснул, Речка зашумела И с себя зимы оковы Сбрасывает смело 6. Поиск решения. Работа в парах. - Сейчас вы проведете исследовательскую работу. Перед вами стихи о черепашке. Вы должны найти и подчеркнуть все глаголы, и постараться рассказать о них, на какие вопросы они отвечают. Помним наш вопрос: как изменяются глаголы? Работаем в парах. Напоминаю правило: «Работаем дружно, сообща. Доказываем друг другу своё суждение. Находим правильный вариант. Выполняем задание.» Была я малышкой, Играла пустышкой, Гуляла с братишкой И с няней-мартышкой. Я пела, плясала, Над книжкой зевала, Цветы собирала, О чуде мечтала. Но время бежало, И я подрастала. Я скоро узнала, Что взрослою стала И детство моё Навсегда потеряла. Сейчас я живу В небольшом зоопарке Я в школу бужу По утрам малышей, Кормлю их, купаю От ног до ушей. Я штопаю, глажу, стираю, Игрушки за них убираю, Мету, отмываю, Кручу, кипячу, Хвалю и ругаю, Шучу и ворчу. В понедельник или в среду Всё я брошу и уеду, И оставлю их одних, Безобразников моих. Сяду в поезд и тогда Посмотрю на города. Я отправлюсь в южный порт, На какой-нибудь курорт. Буду плавать, буду прыгать, Когда море надоест, Запланирую отъезд. И вернусь обратно к ним, К безобразникам моим. Проверка. - Итак, как изменяются глаголы? 7. Физкультурная минутка. - Я назову вам глаголы, если это: глагол настоящего времени – руки на пояс; глагол прошедшего времени – присядьте; глагол будущего времени – ходьба на месте. (Глаголы: будут прыгать, идёт, сварила, клюет, написал, нарисую, украсят, танцуют.) 8. Упражнение «Четвёртый лишний». Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. 1. Трещит, скрипит, воет, скулил. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.) 2. Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.) 3. Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные будущего времени.. 8. Игра «Ужасы на кондитерской фабрике» Вчера к нам на электронную почту пришло странное письмо. Вот его содержание: «Внимание, ученики 4Б класса!-пишет вам медицинский профессор Пупыркин. -На кондитерской фабрике г.Костанай разразилась катастрофа. Там обнаружен новый, нет не свиной, но очень опасный и на редкость живучий вирус, от которого конфеты сходят с ума. Они бегают по цехам фабрики, ломают оборудование, но что особенно ужасно –порываются разбить стёкла и выброситься наружу. Ребята, вы можете себе представить, что произойдёт, если дети в Новый год поедят бешенных конфет?!Помогите! Караул! Ваш медицинский профессор П.Пупыркин. -Ну, что ребята не дадим вирусу распространиться. Постараемся выловить все глаголы. (Учитель читает текст, а дети, услышав глагол, должны хлопнуть в ладоши над головой). « По залу метались большущие буйные леденцы. Они окунались в шоколад и кидались кремом. Работница фабрики тётя Дуся спряталась в огромной кастрюле, а тётя Рая забилась под коробки с шоколадками. Конфеты «Белочка» прыгали по конвейеру и грызли орехи. Конфеты «Мишка косолапый» кувыркались по полу. Карамельки «Клубника со сливками» плевались своей начинкой и очень радовались, если попадали в тётю Наташу, которая висела на люстре и с ужасом смотрела вниз. Конфеты «Ласточка» порхали вокруг неё и щебетали. Конфеты «Осенний вальс» вместо вальса отплясывали польку, а пухлые розовые зефирины купались в повидле и радостно повизгивали» -Молодцы, ребята вы выловили все заразные глаголы. Фабрика будет спасена. 9. Упражнение «Следователь». -А сейчас поиграем в следователя. Известный следователь по фамилии Квашенная –Капуста вызвал своего помощника Обалдушкина и поручил ему очень важное задание. «Слушай, Обалдушкин, - сказал Квашеная –Капуста, -нам нужно установить личность одного человека. Мы, правда, знаем кое – что о его делишках, то есть о его действиях. Например, он ездил,учится,придумает,взбирался, не боялся, зубрит, читает, будет чертить, исходил, слушает, будет конструировать, изобретёт, вникает, обошёл, объездил, поднялся. Это всё, что нам известно. -Под подозрением у нас: 1. Клавдия Васильевна Ниточкина, бывшая воспитательница, асейчас пенсионерка, нянчит внуку Людочку. 2. Ихтиандр Ихтиандрович Скороходов, бывший мотоциклист-чемпион, а ныне тренер, работает с молодёжью, но собирается на пенсию. 3. Семён Семёнович Пирожков, бывший каскадёр, сейчас студент торгового техникума. 4. Аким Эрнестович Каверзный, в прошлом заядлый турист, сейчас студент, будущий конструктор. 5. Руслан Рашидович Бектимиров, бывший моряк, сейчас поступил в педагогический колледж, готовится стать учителем физкультуры. -Что тебе, Обалдушкин, было легче работать, попробуй расписать дела…то есть действия нашего подозреваемого в три столбика: 1. прошедшее время, 2. настоящее время, 3. будущее время». -Ребята, мне кажется, что вы наверняка сообразительнее, чем Обалдушкин. Помогите ему и следователю Квашеной –Капусте отыскать нужного человека. -Итак, действия нашего подозреваемого запишем в тетрадь в три столбика: п.в. ездил н.в. учится б.в. придумает взбирался зубрит будет чертить не боялся читает будет конструировать исходил слушает изобретёт обошел возникает объездил поднялся -Итак, кто установил личность подозреваемого: Аким Эрнестович Каверзный. (Молодцы! Вы успешно справились с заданием). 10. Итог урока. - Как изменяются глаголы? (По временам.) - Как определить время глагола? (По вопросу.) - Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают? (Действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечает на вопрос что делает?) - Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое происходило в прошлом, и отвечают на вопросы что делал? что сделал?) - Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое только еще будет происходить, и отвечают на вопросы что будет делать? что сделает?) 11. Домашнее задание. С. 65 упражнение 406, правило. - Отгадайте зашифрованное слово. ЛОЦЫДОМ. (Молодцы.)