А классе по теме: «Глагол как часть речи. Время глагола

16.03.2016 г
Урок русского языка в 4 - А классе по теме:
«Глагол как часть речи. Время глагола».
Формируемые УУД
Познавательные
- способствовать формированию умения выделять и формулировать тему урока
и познавательную цель урока, а также отдельных заданий;
-познакомить с глагольным временем путём наблюдения над употреблением
глаголов в речи и путём применения знаний через совместную деятельность.
Регулятивные
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
- использовать во внешней речи планирование действий при определении
времени глагола;
- оценивать правильность выполненного задания.
Личностные
- формировать способность к самооценке на основе критериев;
- выражать эмоциональное отношение к уроку.
Коммуникативные
- отрабатывать приёмы работы в парах и группах;
- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Формы работы: работа в группах, парах, индивидуальная.
I.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок
Начинается … (урок)
Урок у нас необычный, к нам пришли гости. Улыбнитесь им и пожелайте
доброго дня. Я желаю вам всем на уроке светлого настроения, такого же, как
ваши улыбки. Пусть наш урок будет плодотворным и достигнет поставленной
цели.
- С каким настроением сегодня вы пришли на урок?
- Кто готов работать и открывать новые знания по русскому языку?
Запрещается лениться.
Не болтать и не крутиться.
А трудиться и учиться.
В жизни это пригодится.
II.
Актуализация знаний.
1)Мозговой штурм
«Кто, что делает?»
повар
цветок
врач
море
учитель
птица
самолёт
собака
ветер
художник
гром
певец
молния
кошка
река
ученик
- Какой частью речи являются слова, которые вы называли?
ГЛАГОЛ- одна из самых больших частей речи в русском языке. Глагол
является организующим центром предложения и имеет самую многочисленную
систему форм.
2) Минутка чистописания.
Ешь ёшь ут ют
Пишешь берёшь бегут поют
- Что могут обозначать сочетания букв в первой строке? (Окончания глаголов)
- Запишите строки с доски.
- Какова цель данного задания? (красивое письмо)
3)Работа в группах
Мы вспомним:
- Что такое глагол?
- Чем является в предложении?
КАРТОЧКА № 1
Прочитай:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару…
Выпиши слова, отвечающие на вопрос что делает?
Осинка (что делает?)
- Какой частью речи являются слова, которые вы выписали?
- Так что же такое глагол?
- Чем является в предложении?
- Как подчёркивается?
III.
Постановка темы и целей урока:
На доске написано слово время.
- Что это такое? Как вы это понимаете?
- Это слово может быть как-то связано с глаголом?
- А вот как объясняет это слово Даль в своем словаре: "Время- это когда идут
дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками."
- Послушайте, ребята, сказку – шутку. Слушайте внимательно. Кто будет
внимателен – много всякой всячины усвоит, а кто невзначай уснет, тот ни с чем
уйдет.
Однажды на уроке русского языка учительница спросила Лентяйкина:
- Если я говорю: «Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся,
вы умываетесь, они умываются. Какое это время?
Лентяйкин не задумываясь воскликнул: «Утро!»
- А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала
учительница?
- Сформулируйте тему урока.
- Цель какова? Научиться чему? (Определять время глагола)
IV.
Работа по теме урока.
Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», - кричит сегодня,
А вчера кричит: « ушел!»
Завтра скажет: « я уйду!»
Позавидуйте ему!
- О чем это стихотворение? В каком времени могут употребляться глаголы?
- Какое действие обозначают глаголы в настоящем, прошедшем, будущем
времени и на какие вопросы отвечают?
1) Работа по группам:
КАРТОЧКА №2
-Запишите слова по группам: 1 группа – глаголы настоящего времени, 2 группа
– прошедшего времени, 3 группа – будущего времени.
Играл, думала, вёл, рисовали, светило.
Сижу, пою, идём, трещит.
Споёт, напишет, раскрасят, будут учиться.
- Покажите, какому цвету соответствует группа глаголов: красный цвет –
будущее время; зелёный – настоящее время; жёлтый – прошедшее время.
2) Работа по учебнику.
Упр.146 (с.71)
V.
VI.
Физкультминутка.
Закрепление изученного материала.
КАРТОЧКА № 3
- Спиши, вставь пропущенные буквы, подчеркни глаголы, укажи время
глаголов.
П..ля опустели. Цв..ты исчезли. Ж..лтая тр..ва клонится к земле, как будто
просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..лёным ковром.
Корешки хлеба сохранятся невредимыми. Весной они выгл..нут на свет
зелёными стебельками.
VII. Рефлексия.
Упражнение «Оживите картину» (Творческая работа).
1группа. Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег.
2 группа. Утро. Ласковое солнышко. Легкий ветерок. Река. Над водой чайки.
Вдали лес.
3 группа. Весна. Яркое солнце. Проталинки. Ручейки. Жучки и букашки. Под
пеньком ежик.
- Почему именно глаголы оживили картину?
VIII. Домашнее задание.
Упр.147 (с.71).
Записать в словарик слова гореть, сверкать(с.70).
IX. Подведение итогов урока. Оценивание.
- Что мы повторили сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Кто сегодня на уроке был самым активным?
- Оцените свою работу на уроке.
Наш урок окончен. Спасибо за работу.