УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012 Редакция № 1 от « » 20

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня УМКД
УМКД
Программа дисциплины
УМКД 042-14.1.52/02 -26
для студентов
Редакция № __
«Охотничье
от «___»______
собаководство»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Охотничье собаководство»
для специальности 5В080300 – «Охотоведение и звероводство»»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Семей 20__
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 2 из 18
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель _______________ «____»___________20____г. В.Туманбаев
к.с.х.н., и.о. доцента кафедры «Технологии животноводства и охотоведение с
основами морфологии»
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Технологии животноводства и охотоведение с
основами морфологии»
Протокол от «___»_______20___ года, № ___
Заведующий кафедрой_____________ С.Тугамбаева
2.2 На заседании учебно-методического бюро Аграрного факультета
Протокол от «___»_____20____ года, № ___
Председатель _______________ А. Тлеубаева
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического
совета университета
Протокол от «___»_____20___ года, № __
Председатель УМС _______________ Г. Искакова
ВВЕДЕНО впервые
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 3 из 18
Содержание
1 Область применения
2 Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий
3 Методические рекомендации по изучению дисциплины
4 Формат курса
5 Политика курса
6 Политика выставления оценок
7 Литература
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 4 из 18
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Общие сведения о преподавателе и дисциплине
Туманбаев Валерий Михайлович – кандидат сельскохозяйственных наук,
и.о. доцента
Кафедра «Технологии животноводства и охотоведения с основами
морфологии»
Контактная информация – тел. 53-19-70, учебный корпус 5, кабинет 208
Место проведения занятий – аудитория 20
Количество кредитов – 3 (три)
1.3 Краткое описание содержания дисциплины
Целью курса является изучение закономерности наследственности и
изменчивости живых организмов, механизмы изменения гена, репродукции
генов и хромосом, генетики микроорганизмов, растений, человека, а также
использование основ молекулярной генетики в селекции.
1.4. Основная задача изучения дисциплины – вооружить студентов прочными
теоретическими знаниями в области изменчивости и наследственности,
селекции, действия генов на разных этапах онтогенеза, знаниями мутационной
изменчивости;
1.5. В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать: действия генов, роль мутаций в изменении наследственности,
сцепление генов, определение пола, влияние факторов на популяцию видов,
строение материальных основ наследственности.
- владеть: методами моногибридного, полигибридного скрещивания
лабораторных объектов, статистическими методами для анализа расщепления
признаков;
- усвоить: методики скрещивания мух-дрозофил, определения
модификационной и мутационной изменчивости.
- уметь: самостоятельно проводить скрещивания лабораторных животных,
готовить им корм и посуду, проводить анализ полученных результатов, решать
генетические задачи, на основе теоретических знаний подходить к решению
генетических проблем;
- понимать: значение и роль генетики в изучении биологии, эволюции живого
мира, в предупреждении наследственных заболеваний, роль мутагенов
окружающей среды;
1.6. Пререквизиты курса:
Для освоения дисциплины «Генетика», студент должен знать, «Биохимию»,
«Гистологию», «Эмбриологию», «Статистику», «Ботанику», «Экологию» и
«Зоологию».
1.7. Постреквизиты курса:
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 5 из 18
Знания по дисциплине «Генетика» в будущем будут применяться при изучении
ряда дисциплин: «Биология диких зверей», «Иммунология»,
«Эмбриоинженерия», «Биология индивидуального развития».
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ВИДАМ
ЗАНЯТИЙ
Таблица 1
№
п/п
Название темы
Количество часов
ЛК ЛЗ
СРСП СРС
Литератур
а
7
1
2
3
4
5
6
Модуль 1. Материальные основы наследственности
Блок 1 Введение. Генетика-наука о закономерностях наследственности и
изменчивости
1
Введение. Генетика-наука о
1
2
1.5
4.5
закономерностях
наследственности и
изменчивости
2
Материальные основы
1
2
1.5
4.5
наследственности. Механизмы
бесполого размножения
прокариот
3
Наследование при
1
2
1.5
4.5
взаимодействии генов.
4
Явление сцепления генов
1
2
1.5
4.5
5
Дрозофила как объект
1
2
1.5
4.5
генетических исследований
Блок 2 Изменчивость, причины и методы изучения
6
Изменчивость, причины и методы 1
2
1.5
4.5
изучения
7
Спонтанный мутационный
1
2
1.5
4.5
процесс.
8
Мутационный процесс и его
1
2
1.5
4.5
последствия.Антимутагены.
Модуль 2. Генетика популяций
Блок 1 Генетика популяций и методы ее изучения
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
Страница 6 из 18
20
Генетика популяции и
1
генетические основы эволюции
организмов с перекрестным
размножением и
самооплодотворением.
10 Генетика пола и сцепленное с
1
полом наследование.
11 Генетика человека
1
Блок 2 Генетические методы селекции
12 Генетические основы селекции.
1
13 Наследственные аномалии и
1
методы профилактики их
распространения.
Блок 3 Генетические основы иммунитета
14 Группы крови и биохимический
1
полиморфизм.
2
1.5
4.5
2
1.5
4.5
2
1.5
4.5
2
2
1.5
1.5
4.5
4.5
2
1.5
4.5
Группы крови и биохимический
полиморфизм.
1
2
1.5
4.5
15
30
22,5
67,5
9
15
Итого
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение
дисциплины:
Необходимо более равномерно распределять учебную нагрузку в семестре и
давать такое количество заданий, которое в обязательном порядке было бы
выполнено каждым студентом, и проводить тщательный контроль над их
выполнением. Для этого на кафедре имеются разнообразные формы контроля.
Регламентация учебных заданий, определения количества часов для
самостоятельной работы по каждой дисциплине приводит к четкости, ясности,
исключает разговоры о перегрузке, позволяет наладить контроль над тем,
чтобы не увеличивалась СРС по одной из дисциплин за счет других. Этот
вывод подтверждается мнениями студентов, высказанными в ходе устных
опросов.
Студент должен организовать, процесс освоения данной дисциплины учитывая,
что часть вопросов должна изучаться им самостоятельно.
Наш совет: нужен анализ затрат своего времени. Необходим учет и контроль,
за своим временем, бережное отношение к нему.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 7 из 18
б) Описание последовательности действий студента, или сценарий изучения
дисциплины
1. Правильное расположение учебного материала с соблюдением логической
последовательности и органической связи с пройденным материалом данного
предмета и других дисциплин.
2. В зависимости от темы решаются вопросы о видах и методах проведения
занятий. Многие вопросы предмета усваиваются лучше при объяснении
материала на конкретном примере и в условиях лабораторий.
3. Теоретический курс закрепляется на лабораторно-практических занятиях и в
период прохождения практики и в т.ч. преддипломной.
Лабораторные занятия проводятся после изучения на лекции той или иной
темы. Безусловно, при такой организации занятий развивается умение мыслить,
сопоставлять, анализировать. Формирование подобного мышления базируется
на системе межпредметных связей на всех этапах обучения и во всех звеньях
учебно-воспитательного процесса. Межпредметные связи необходимы для
глубокого усвоения студентами основ наук и активизации познавательной
деятельности. Они способствуют расширению кругозора, развитию
познавательных интересов, повышению активности в самостоятельном
приобретении новых знаний и их применению на практике.
Посредством межпредметных связей можно протянуть смысловую нить от
одного предмета к другому, преодолеть их разобщенность, избежать
дублирования учебного материала. В учебном процессе такие связи стихийно
не возникают, их необходимо предварительно определять и целенаправленно
включать в рабочие программы, планы, а затем реализовывать во время
обучения.
Рассматриваются эти связи как дидактические условия, при котором учебный
материал одних дисциплин преднамеренно включается в учебный материал
других для более полного раскрытия сущности изучаемых научных понятий,
законов, теории, для обучения студентов методике использования знаний и
навыков, полученных ранее.
Методические рекомендации к выполнению СРС.
В рамках СРС студенты должны посещать библиотеку, работать с
литературой по данной дисциплине. Итоги самостоятельной работы студентов
над курсом представляются в письменном виде и также могут быть обсуждены
на занятиях. Часть вопросов предусматривает подготовку студентом устного
ответа. Оценивание работы студентов в рамках СРС, будет производиться с
учетом наличия у студентов всех видов самостоятельных работ по указанным
заданиям и устных ответов на контрольные вопросы во время занятий.
в) Рекомендации по использованию материалов учебно-методического
комплекса.
Учебно-методические материалы, включаемые в УМКД, должны отражать
современный уровень развития науки, предусматривать логически
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 8 из 18
последовательное изложение учебного материала, использование современных
методов и технических средств интенсификации учебного процесса,
позволяющих студентам глубоко осваивать учебный материал и получать
навыки по его использованию на практике.
При кредитной системе обучения увеличивается доля СРС, повышается ее
значимость, а это, в свою очередь, существенно меняет работу студента,
предъявляет повышенные требования к его деятельности.
г) Рекомендации по работе с литературой: Не зная цели и специальных
интересов определенного читателя, трудно советовать, какие именно приемы
работы с литературными источниками, в каком объеме и в каком сочетании с
другими следует применять. Но важно уметь планировать чтение, вести его
учет, быстро и точно фиксировать найденное в литературе, а затем сделать его
легкодоступным в любой момент. Иначе просто немыслимо активно
пользоваться большим объемом литературы.
Основная задача в работе со специальной литературой по дисциплине
заключается в следующем: из колоссального количества имеющихся
материалов отобрать для себя главные данные, наиболее необходимые для
будущих специалистов. Эти данные изложены в краткой и легко
запоминающейся форме, а также с определенной последовательностью, идя от
простого к более сложному.
д) Советы по подготовке к экзамену: Зимняя и летняя сессии – самые трудные
периоды работы. В сжатые сроки сессии вам предстоит вспомнить и осмыслить
большой материал, усвоение которого без системной работы на протяжении
семестра практически невозможно. В эти сроки можно только повторить
материал, привести его в систему и получить консультации по невыясненным
вопросам.
Подготовка к сессии фактически начинается с первой, внимательно
прослушанной вами лекции и добросовестного, полноценно выполненного
лабораторно-практического и семинарского занятия. Это основа Ваших
успехов.
Речь идет о плановости и, конечно же, большом напряжении. Помните –
ночные занятия, как правило, малопродуктивны. Они ведут к снижению
умственной работоспособности. В планировании вами времени следует учесть,
какой из экзаменов для вас трудный и на подготовку к нему нужно
использовать все резервы времени. Пользуйтесь консультациями. Полезно
пользоваться программой и контрольными вопросами для самоподготовки,
даваемыми кафедрами.
Время для подготовки к каждому экзамену следует рассчитать так, чтобы у
вас остался резерв для повторения наиболее трудных для вас разделов
программ в получении последней консультации.
Добросовестная работа в семестре и усердная подготовка к экзаменам внушит
вам уверенность в успехе, моральное удовлетворение и принесет должную
оценку.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 9 из 18
При подготовке к практическому занятию необходимо изучить учебнометодические материалы (УМКД 3), курс лекций, учебное пособие по
дисциплине. Обратить внимание на цель занятия, на основные вопросы для
подготовки к занятию, на содержание занятия.
Лабораторное занятие проходит в форме
опроса – основные вопросы темы
самостоятельной работы студентов в виде выполнения лабораторного задания
по решению ситуационной задачи.
Текущий контроль проводится еженедельно.
Краткое содержание лабораторных занятий.
Лабораторное занятие 1. Цитологические основы бесполого размножения.
Митоз. Морфология и тонкая структура хромосом.
Цель занятия: Познакомить студентов с особенностями бесполого
размножения. Показать митоз и хромосомы организмов размножающихся
бесполым путем.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных:
1.Обучение студентов работе с микроскопом. Познакомить студентов с
основными видами организмов размножающихся бесполым путем
2.Работа с микроскопом и обработка статистически полученных данных
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Почему некоторые организмы относятся к бесполому типу размножения.
В чем преимущества и недостатки бесполого типа размножения в
эволюционном аспекте.
Как правильно работать с микроскопом.
Лабораторное занятие 2. Цитологические основы полового размножения.
Цель занятия:
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1.Изучить основы цитологии полового размножения.
2. Дать студентом знания в области генеза половых клеток.
3. Рассмотреть в микроскоп половые клетки высших животных.
4. Преимущество и недостатки полового размножения.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Особенности мейоза и его отличие от митоза.
Где происходит гаметогенез и его особенности.
Показать выполнение лабораторной работы и ответить на вопросы метод.
Указания.
Лабораторное занятие 3. Биология мушек дрозофил. Постановка опыта по
моногибридному скрещиванию дрозофил
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 10 из 18
Цель занятия: Научить студентов самостоятельно проводить опыты с
генетическим объектом по изучению наследственности и изменчивости.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Изучить биологию мухи дрозофилы.
Научиться готовить питательные среды.
Изучить половой диморфизм и проводить скрещивание мух дрозофил.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Цикл развития мухи дрозофилы.
Как и чем кормят мух. Как готовить питательные среды.
Какие особенности биология необходимо знать при работе с мухами
дрозофилами.
Лабораторное занятие 4. Моногибридное скрещивание. Решение задач по
моногибридному скрещиванию.
Цель занятия: Научить студентов проводить опыты по моногибридному
скрещиванию мух дрозофил и статистически подтвердить наличие
гетерозиготности первого поколения путем проведения анализирующего
скрещивания.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1. Провести скрещивание доминантных и рецессивных мух
2. Обработать статистически полученные результаты и сделать анализ.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Какие мухи используются для скрещивания при постановке опыта?
2.В чем причины того, что гибриды первого поколения не показывают
расщепление признаков?
3. Какое скрещивание позволяет установить генетическую природу у первого
поколения?
Лабораторное занятие 5. Дигибридное скрещивание.
Цель занятия:
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1. Изучить методику постановки опыта по дигибридному скрещиванию.
2.Дать анализ расщеплению признаков во втором поколении мух дрозофил.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Почему происходит расщепление признаков у гибридов второго поколения?
Как установить генотип гибридов второго поколения?
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 11 из 18
Лабораторное занятие 6 Статический анализ постановленных опытов. Оценка
соответствия результатов
Цель занятия:
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1. Провести анализ поставленным опытам, подсчитать число гибридов в
зависимости от исследуемых признаков.
2. Используя метод хи-квадрат установить соответствие полученного
результата менделеевскому закону.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.В каком порядке нужно ставить опыты по дигибридному скрещиванию?
2. Дать обоснование постоянства соотношений генотипов при дигибридном
скрещивании.
3.Каким образом можно установить генотип гибридов второго поколения
полученного от дигибридного скрещивания?
Лабораторное занятие 7. Полигибридное скрещивание. Анализ расщепления
признаков при полигибридном скрещивании. Решение задач.
Цель занятия: Провести дигибридное скрещивание мух дрозофил. Установить
закономерности расщепления признаков при нахождении генов в разных
хромосомах.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1.Ознакомиться и провести опыт по дигибридному скрещиванию мух.
2. Дать теоретическое обоснование расщеплению признаков у гибридов при
дигибридном скрещивании в соотношении 9:3:3:1?
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Как установить генотип мух дрозофил, которые нужны для подтверждения
третьего закона Г.Менделя?
2. Что произошло бы с результатами опытов по дигибридному скрещиванию,
если бы гены исследуемых признаков находились в одних и тех хромосомах?
3. Почему у ночной красавицы расщепление признаков не соответствует
законам Г.Менделя?
Лабораторное занятие 8. Семинар. Моно- дигибридное скрещивание
Цель занятия: Дать оценку уровню усвоения студентами законов Г.Менделя
и практическим знаниям постановки опытов.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Цитологические основы митоза и мейоза. Гаметогенез.
Законы Г.Менделя.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 12 из 18
Основные требования при постановке опытов скрещивания мух дрозофил и
ошибки, допускаемые в работе.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Материальные носители генетической информации у прокариот и эукариот.
Как, где и в каком порядке записана генетическая информация? Что такое
генетический код?
Какое значение в развитии генетике имели законы Г.Менделя?
Почему микроорганизмы стали более приемлемыми объектами исследования
генетики в ХХ веке?
Лабораторное занятие 9. Сцепленное наследование. Решение задач на
определение расположения генов в хромосоме.
Цель занятия: Дать студентам знания основ сцепления генов.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Изучить причину несоответствия расщепления при сцеплении генов
менделевскому расщеплению.
Значение сцепления генов в селекции.
Сцепление генов у человека.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Почему происходит сцепление генов? Можно ли этого избежать?
Можно ли по расщеплению признаков установить сцепление генов?
Практическое использование сцепления генов.
Лабораторное занятие 10. Природа гена. Молекулярные механизмы реализации
наследственной информации. Транскрипция.
Цель занятия: Изучить биосинтез белка, освоить знания о механизмах
реализации генетической информации.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1. Строение клетки и роль органоидов в передаче наследственной информации.
2. Эволюция аминокислот, белков, генетического кода.
3. Строение гена и его свойства.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Какие органоиды играют важную роль в передаче наследственной
информации?
2.Строение гена, хромосомы. Механизмы реализации генетической
информации.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 13 из 18
Лабораторное занятие 11 Взаимодействия генов. Решение задач по
взаимодействию генов.
Цель занятия: Дать знания студентам о типах взаимодействия генов. Научить
определять тип взаимодействия генов при решении генетических задач.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Изучите основные типы взаимодействия генов: доминирование, рецессивность,
кодоминирование, полимерию, плейотропию, новообразование,криптомерию и
др.
Дать характер проявления признака при различных типах взаимодействия
генов.
Решение задач по установлению типов взаимодействия генов.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Как и чем отличаются основные типы взаимодействия генов между собой?
2. Можно ли предупредить нежелательное действие генов и как?
3. Почему была возможна эволюция различных типов генов?
Лабораторное занятие 12.Сцепление с полом наследование признаков.
Особенности наследования.
Цель занятия: Дать студентам основные знания по наследованию признаков
сцепленных с полом.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Изучить причины сцепления признаков с полом и характеризовать роль
половых хромосом при таком типе наследования.
Изучить основные признаки, сцепленные с полом у человека.
Значение этого типа наследования в животноводстве.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Как вы понимаете сцепление признаков с полом?
Можно ли цветовую слепоту и гемофилию элиминировать в генетике человека?
Каково практическое значение в животноводстве сцепления признаков с
полом?
Лабораторное занятие 13 Генеалогический анализ. Решение задач
Цель занятия: Дать знание студентам о значении генеалогии. Научить решать
задачи с практическим применением.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1. Дать знание студентам о значении генеалогии в племенном животноводстве
2. Дать знание студентам о значении генеалогии человека.
3. Научиться составлять генеалогию и определять степень родства.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 14 из 18
4. Медицинские консультации и генеалогический анализ.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Кто такой пробанд и зачем составляется генеалогию?
Как строится родословная?
Как устанавливается степень родства и для чего?
Какое значение родословная играет для лиц, желающих вступить в брак, если
их родители имели наследственные заболевания?
Лабораторное занятие 14. Генетика популяции и генетические основы
эволюции.
Цель занятия: Освоить знания по генетике популяции и основных факторах,
влияющих на их генетическую структуру.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1.Как складывается популяция. Популяция, вид, субпопуляция,
2.Эволюция генетической структуры популяции и факторы, влияющие на нее.
3. Управление генетической структурой популяции, его практическое значение.
4.Решение задач по генетической структуре популяций видов.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Как исследовать микро и макро популяции?
В каких условиях правомерно использование формулы Гарди- Вайнберга для
исследование генетической структуры популяции?
В условиях нашего города генетическую популяцию каких видов птиц можно
исследовать?
Лабораторное занятие 15. Изменчивость, ее причины и методы изучения.
Цель занятия: Усвоить теоретические основы изменчивости. Научиться
использовать основные методы исследования изменчивости.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Ознакомиться с видами изменчивости и знать их происхождение.
Использовать методы и на практике установить тип изменчивости.
Роль типов изменчивости в эволюции органического мира.
Мутационная изменчивость. Мутагенез и современные мутагены.
2.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Как используют статистические методы для установления уровня
изменчивости признаков?
2. Может ли человек управлять комбинативной и модификационной
изменчивостью?
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 15 из 18
3. Какова частота мутационной изменчивости, и какие факторы влияют на
частоту?
Лабораторное занятие 16. Генетика человека. Методы изучения генетики
человека: генеалогический, цитогенетический, биохимический, близнецовый,
онтогенетический, популяционный.
Цель занятия: Ознакомить студентов с методами изучения генетики человека
и научить их применять на практике.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
Близнецовый, популяционный, генеалогический методы генетики.
Определить конкордантность и дискордантность у монозиготных близнецов.
Природа близнецов.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Какие трудности возникают у исследователей генетики человека?
2.Почему монозиготные близнецы являются идеальным объектом для изучения
влияния внешних условий на генетику человека?
3. Что вы знаете о генетическом грузе человека?
Лабораторное занятие 17. Генетические основы онтогенеза. Особенности
генотипа при индивидуальном развитии живого организма
Цель занятия: Освоить теоретические основы особенностей регулирования
онтогенеза.
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1.Влияние генетики на индивидуальное развитие.
2. Биологические основы управления онтогенезом.
3.Реализация генетической информации в период индивидуального развития.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
1.Какие факторы влияют на индивидуальное развитие особи, и какие из них
эффективно можно использовать.
2. По какому принципу реализуют свое действие гены на разных этапах
онтогенеза?
3.Что такое филогенез и что он позволяет исследовать?
4. Почему дизиготные близнецы часто имеют большое сходство и различие по
ряду признаков?
Лабораторное занятие 18. Генетические основы селекции. Селекция растений и
животных. Выведение сортов культурных растений и пород с-х животных.
Цель занятия: Показать роль генетики в обеспечение человечества
продуктами питания и сырьем промышленность.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 16 из 18
Методические рекомендации по проведению работы и обработке
экспериментальных данных.
1.Основные методы селекции и роль генетики в управлении популяциями
домашних животных и птиц.
2. Значение отбора и подбора в животноводстве.
3.Современные достижения генетиков в разных областях биологии.
4.Использование типов наследственности и изменчивости при выведении
пород, сортов, штаммов.
Вопросы для самопроверки и защиты лабораторной работы:
Когда человек начал использовать методы селекции в животноводстве?
Виды отборов и подборов в животноводстве.
Какие породы животных и сорта культурных растение выведены в
Казахстане?
Какими методами селекции в будущем будут пользоваться при создании
пород скота, птиц, сортов растений.
4. ФОРМАТ КУРСА
При освоении теоретического (лекционного) материала используются
элементы тезаурусного способа обучения, при этом обучающийся должен
сформировать личный (профессиональный) тезаурус специалиста.
Аудиторные занятия проводятся в форме кооперативной работы с решением
индивидуальных задач и графических работ. Подготовка к занятиям должна
носить систематический характер с обязательным самостоятельным изучением
методических рекомендаций.
СРС проводятся в форме презентаций, стендовых докладов, являются
обязательными для выполнения и должны сдаваться в установленные сроки.
Работы, выполненные с опозданием, будут автоматически оцениваться ниже.
Рейтинговый контроль проводится в устной форме. Итоги рубежной
аттестации проставляются с учетом посещаемости лекций и практических
занятий, подготовки к практическим занятиям, выполнения СРСП и СРС в
установленные сроки.
Экзамен будет проводиться в письменной форме.
5. ПОЛИТИКА КУРСА
В процессе нашей совместной работы мы будем придерживаться следующих
правил:
Преподаватель и студент должны относиться друг к другу с уважением.
Любые нарушения правил поведения на занятиях будут наказываться, вплоть
до удаления из аудитории, а активная работа поощряться.
Не опаздывать и не пропускать занятия.
За отработанные пропущенные занятия в электронном журнале оценка
автоматически снижается.
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Страница 17 из 18
Оценка знаний будет осуществляться с применением бально-рейтинговой
системы.
6 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
Распределение баллов по дисциплине «Генетика»
Таблица 2
Неделя Вид контроля
1
2
Посещение всех видов занятий с 1 по 7 неделю
1
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов.
СРС 12 баллов
2
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов
СРС 12 баллов
3
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов.
СРС 12 баллов
4
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов
СРС 12 баллов
5
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов.
СРС 12 баллов.
6
Текущий контроль 16 баллов. СРСП 7 баллов.
СРС 12 баллов.
7
Рубежный контроль 1
Итого баллов по результатам обучения с 1 по 7 неделю
Посещение всех видов занятий с 8 по 15
неделю
8
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
9
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
10
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
11
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
12
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
13
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
14
Текущий контроль 15 баллов. СРСП 5 баллов.
СРС 10 баллов.
15
Рубежный контроль 2
Всего
баллов
3
30
35
35
35
35
35
35
60
300
30
30
30
30
30
30
30
30
60
Примечание
4
УМКД 04-14-4.03.01.20.5/02-2012
Редакция № 1 от «
»
20
Итого баллов по результатам обучения с 8 по 15 неделю
Итого баллов за экзамен
Итого баллов за академический период
Страница 18 из 18
300
400
1000
7.1 Основная литература
7.1.1. Аяла Ф., Кайгер ДЖ. «Современная генетика», Мир, 1987-1988 г
2. Дубинин Н.П. «Общая генетика» М, 1986 г.
3. Алиханян С.И, Акинфиев А.П., Чернил Л.С. « Общая генетика» М, 1985г
4. Лобашев М.Е., Ватти К.В, Тихомирова М.М «Генетика с основами
селекции», М., 1985г
5. Инге- Вечтомов С.Г. «Введение в молекулярную генетику»
6. Инге- Вечтомов С.Г. «Генетика основами селекции», М. 1989 г.
7. Уотсон, Крик К. «Молекулярная биология гена», М. 1967
8. Фогель Ф., Могульский А. « Генетика человека», М 1989 г
9. Ватти К.В., Тихомирова М.И. «Руководства М. И. «Руководства к
практическим занятием по генетике» М, 1979 г.
10. Медведев Н.Н. «Практическая генетика» М. 1966, 1968 г
11. Стамбеков С.Ж. «Генетика», Алматы 1985г
12. Стамбеков С.Ж., О.С. Короткевич, В.А. Петухов. Генетика. Новосибирск.
2006.
7.2Дополнительная литература
7.1.1. Астауров Б.Л. «Наследственность и развитие», М. Наука, 1964
14. Захаров А.Ф. «Хромосомы человека», М, Медицина, 1977
15. Бочков Н.П. « Генетика» человека» М, 1978 г.
16. Джинке Джю «Нехромосомная наследственность», Мир, 1966