1 Урок русского яыка в 1 классе Тема урока: «Сочетания жи-ши» Плотникова Наталья Владимировна, учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа «Комплекс «Гармония» Великого Новгорода Цели: Обучающиеся умеют писать слова с сочетаниями жи-ши; Обучающиеся умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи по эталону; Обучающиеся умеют вносить необходимые коррективы в действие, используя эталон. Содержание: изучение правила правописания слов с сочетанием ЖИ-ШИ. Технология: деятельностный метод Демонстрационный материал: Д 1. Презентация к уроку русского языка по теме «Сочетания жи-ши» Д 2. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса Л.Г. Петерсон по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир деятельности»: Как проверить свою работу? Д 3. Демонстрационный материал из программы надпредметного курса Л.Г. Петерсон по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир деятельности»: 2 Д 4. «Оценочное окно» Раздаточный материал: Р 1. Задания. Вставь в слова пропущенные буквы. Добавь ещё одно-два слова на это правило. Беж…т, ж…вой, жемчуж…на, ____________________________________ 1) 2) Запиши слова в форме множественного числа. мышь - _________________________ груша - _________________________ ухо - ___________________________ 3 - Смайлик сказал, что он теперь знает правило и умеет писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ (на слайде 10 выполненное Смайликом задание) 3) Смайлик исправил ошибки. и У Алёшы жил ёжык. и В лесу цветут душыстые ландыши. Р 2. «Оценочный лист». Алгоритм самооценки. Тема Я умею до Уровень усвоения правописания ЖИ-ШИ Мой шаг после Слова с ЖИ Я затрудняюсь правильно писать слова ______________________ Задание №1 Я умею правильно писать слова ___________________________ Повторю _________________________ Потренируюсь писать слова ___________________________________ Придумаю ________________________ Слова с ШИ Я затрудняюсь правильно писать слова ______________________ Задание №2 Я умею правильно писать слова ___________________________ Повторю _________________________ Потренируюсь писать слова ___________________________________ Придумаю ________________________ Слова с ЖИ-ШИ Смайлик затрудняется правильно писать слова __________________ Задания №3 Смайлик затрудняется искать ошибки в словах_______________ Смайлик умеет _______________ ____________________________________ Потренируюсь _____________________ ____________________________________ Придумаю ________________________ ______________________________ Ход урока I. Постановка учебной задачи. – Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (Настроение должно быть хорошим, деловым) – Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее деловое настроение. Игра-задание «Четвёртый лишний» Слайд 2 4 - Наши смайлики подготовили для вас четыре слова: шапка, лук, учит, юмор. Что вы можете о них сказать? - Найдите лишнее слово. Лук. (2.Односложное). Учит. (3.Глагол). Юмор. (4. Звуков больше, чем букв). Шапка. звуки). (1. Есть буквы, обозначающие шипящие твёрдые согласные Слайд 3 - Почему я оставила только это слово (шапка)? (Есть буквы, обозначающие шипящие твёрдые согласные звуки, о которых мы говорили вчера на уроке). Слайд 4 - Смайлик записал несколько слов с шипящими согласными. Но что-то пошло не так. Слоги пропали. Какие слоги пропали? (ЖИ-ШИ) - Вы хотите помочь Смайлику исправить ошибки? Чему мы должны научиться, чтобы ему помочь. Обсудите в парах цель сегодняшнего урока. Предложите формулировку. (Будем учиться писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ). - Как вы думаете, какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на действие: записать эти слова) Зачем? (Чтобы мы поняли, что нам известно, а что нужно узнать, чтобы правильно писать сочетание жи-ши.) - Попробуйте записать слова Смайлика в тетрадях. Учащиеся выполняют задание. - Проверим результаты. Сравните в парах, в четвёрках ваши результаты. - Что показало вам выполнение задания? (Разные варианты написания слов) - Ещё раз сформулируйте цель своей деятельности. (Будем учиться писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ) 5 II. «Открытие» детьми нового знания. - Почему вы не смогли одинаково выполнить задание? (Мы не знаем правило) - Попробуйте сформулировать его. Работать вы будете в группе. Но сначала давайте вспомним основные правила работы в группе (Учащиеся проговаривают правила работы в группе, известные им из курса «Мир деятельности» Д 3). - А теперь представьте результат работы в группе. Какое правило у вас получилось? (Дети формулируют правило: ЖИ-ШИ пишется с буквой И) - Как мы можем проверить, правильно ли мы сформулировали правило? (Надо проверить по учебнику правило) - Какое правило мы теперь знаем? В сочетаниях ЖИ-ШИ пишется буква И III. Первичное закрепление (с комментированием). - Достаточно ли для того, чтобы научиться писать слова с ЖИ-ШИ, знать правило? Какую ещё задачу мы можем перед собой поставить? (Потренироваться писать слова с ЖИ-ШИ) - Вернёмся к словам Смайлика. Попробуйте в паре записать эти слова ещё раз, объясняя правильность выполнения задания, опираясь на изученное правило. Самостоятельная работа с проверкой в классе (Работа с «Оценочным листом»). - Для меня очень важно, чтобы вы не только оценили результат работы, но и осознали свои пробелы в знаниях, умели корректировать свои действия. IV. - В какой форме можно проверить, умеем ли мы писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ? (Тест, самостоятельная работа) - Для этого мы и будем работать с «Оценочным листом», выполнять задания Р1 и проверять их, используя эталон «Как проверить свою работу?» Д 2. 6 Перед выполнением каждого задания дети дают прогностическую самооценку (+ - уверены в выполнении задания, ? – не уверены). После каждого задания проверяем его выполнение по эталону (слайды 5-11). Учащиеся дают ретроспективную самооценку, фиксируют затруднения и планируют дальнейшие шаги по устранению затруднений (используя «Оценочный лист» Р2). V. Рефлексия учебной деятельности. - Какая цель была у нас на уроке? ( Мы хотели научиться писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ) - Как мы можем доказать, что мы достигли цели урока? (Мы сформулировали правило, сравнили с учебником, выполнили задания правильно, применяя эталон.) «Оценочное окно». - Каждый смайлик в конце урока высказался. 1-й сказал, что умеет писать слова с ….. 2-й решил, что ещё должен сам поработать ….. 3-й учился оценивать …. А 4-й хочет узнать …. - Выберите в оценочном окне ту, фразу, которая близка именно вам и прикрепите рядом с ней магнитик. Несколько детей продолжают выбранные фразы. (Я умею писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ. Я ещё должен сам поработать над правописанием слов с сочетанием ЖИ-ШИ. Я учился оценивать результат своей работы. Я хочу узнать о правописании слов с другими сочетаниями). 7