ДОП "Бумагопластика" - Мезенский педагогический колледж

Департамент образования Орловской области
Управление профессионального образования и воспитательной работы
Бюджетное образовательное учреждение Орловской области
среднего профессионального образования
«Мезенский педагогический колледж»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
творческого объединения
кружок «Бумагопластика»
Возраст обучающихся: 14-19 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель: педагог дополнительного образования
Савкова В. А.
Рассмотрена
методическим советом
Протокол №1 от 27 августа 2015 года
Орёл, 2015 г.
Пояснительная записка
В любой отрасли производства всегда необходимы специалисты,
способные творчески мыслить, постоянно искать новые пути решения тех
или иных проблем, изобретать. Учить этому человека следует с раннего
возраста,
прививать
многочисленная
тягу
система
к
творчеству.
домов
Этому
творчества,
призвана
различных
служить
студий.
В
общеобразовательных школах учащихся знакомят с различными видами
изобразительного
искусства,
дают
им
знания
элементарных
основ
изобразительной деятельности в рисовании, лепке, живописи и т.п.. Однако
пространственное мышление у подростков развивается наиболее активно на
занятиях по конструированию. Но кружки конструкторского направления
посещает лишь определённая группа заинтересованных ребят. Как же
подключить
к
широкой
творческой
деятельности
основную
массу
подростков, не обладающих ярко выраженными способностями к творческой
и мыслительной деятельности?
Предлагаемый курс конструирования из бумаги, на наш взгляд, поможет
решить эту проблему. В основу практикума включается работа с
бумагоматериалом,
обладающим
конструктивными
и
пластическими
свойствами и знакомым каждому человеку.
Занятия бумажной пластикой предполагают наличие суммы сведений из
различных областей искусства. Здесь имеется в виду умение читать
простейшие схемы и чертежи, что необходимо для выполнения выкроек
различной сложности; способность чувствовать пространственную среду;
владеть основными способами изображения на листе и иметь хотя бы
начальные практические навыки в конструировании. Но недостающие
навыки,
в
свою
очередь,
могут
быть
приобретены
в
результате
конструкторской деятельности. Этому способствуют упражнения в создании
несложных
композиций
конструирование
и
отдельных
предполагает
изделий.
аналитический
В
любом
характер
случае,
деятельности,
формирует
способность
нестандартного
мышления.
Использование
минимума средств при максимальной выразительности приобщает к
целостному видению как конкретной формы, создаваемой художником, так и
проблемы в целом. Помимо перечисленного, занятия конструированием в
технике бумажной пластики вырабатывают такие качества, как усидчивость,
трудолюбие, умение анализировать, самостоятельно мыслить, все это
особенно важно для формирования личности молодых людей.
Работа с бумагой, пожалуй, наименее хлопотное дело, в отличии от
других видов изодеятельности. Из бумаги можно делать не только
корзиночки, коробочки, но довольно сложные и оригинальные композиции.
Умение творить из бумаги позволит быстро и без больших затрат материалов
и времени оформить любой школьный или домашний праздник.
Цель работы кружка по конструированию из бумаги в технике
бумагопластики состоит в том, чтобы теми людьми, которых увлечёт
скульптура из бумаги, были понятны и усвоены основные принципы
конструирования. Понимание и владение техникой бумажной пластики дадут
возможность безграничной творческой деятельности молодых людей в
любой профессиональной области, какой бы не занимались они в будущем,
что несомненно принесёт огромную пользу.
Основными задачами являются:
1. Знакомство студентов с историей возникновения бумаги, видами
бумагопластики, выразительным и изобразительным языком бумажной
скульптуры.
2. Формирование
у
студентов
знаний
и
бумагопластики.
3. Выработка гуманной педагогической позиции.
Курс расчитан на 175,5 часов.
умений
в
области
По окончании курса студенты должны знать:
- Изобразительные и выразительные средства бумагопластики.
- Способы подготовки материалов и инструментов к работе.
- Особенности бумажной филиграни.
Студенты должны уметь:
- читать схемы и чертежи;
- чувствовать пространственную среду;
- владеть различными способами изображения на листе бумаги;
- составлять композиции на различные темы и воплощать их в бумаге;
- анализировать, нестандартно мыслить
- целостно видеть конкретную форму;
- использовать минимум средств для максимальной выразительности.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:
умения (на пропедевтическом уровне) самостоятельно искать, отбирать,
анализировать информацию;
способности задавать и отвечать на вопросы.
Коммуникативные:
умение работать в группе, в парах: слушать других, считаться с чужим
мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную
работу на основе взаимопонимания и уважения;
уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в
процессе коммуникации.
Учебно-познавательные:
умения и навыки организации учебной деятельности: организация
рабочего места, режима работы;
умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного,
анализ и синтез, обобщение, построение ответа, формулирование выводов;
умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий.
Технологическое обеспечение программы
Прохождение
программы
предполагает
овладение
учащимися
комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее
практическую реализацию. Программа предполагает работу студентов в
форме занятий, совместной работе с педагогом, а так же их самостоятельной
творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению
студентов работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и овладения
ими навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения
программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества в
атмосфере
эстетических
переживаний
и
увлеченности,
совместного
творчества.
Программа предусматривает преподавание материала по "восходящей
спирали", то есть периодическое возращение к определенным темам на более
высоком и сложном уровне.
Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию
воображения и фантазии у учащихся, позволяют не только выявлять
индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственноэтические задачи в образной форме. К концу обучения проводится
углубляющая работа на всех этапах выполнения задания, уделяется больше
разбору и анализу работ, созданных учащимися. При выполнении задания
перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия.
Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший
осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы.
С первых же занятий студенты приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2)
воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных
фактур.
Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность
в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления
поделок. Используя полученные знания, учащиеся уже на первом году
обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами.
Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется,
оставляя
за
ним
право
лишь
на
механическое
исполнительство.
Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки
творческих
проектов,
приобретения
коммуникативных
навыков,
для
естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия,
открытости, развития толерантности.
Программа предусматривает посещение выставок в районе и городе,
участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом,
необходимым в процессе обучения.
Тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Введение. Презентация студии
Количество часов
2
бумагопластики.
1
Оборудование, материалы для работ.
4
2
Азбука бумагопластики. Выполнение
32
упражнений по изготовлению
разнообразных фактур из бумаги.
3
Конструирование элементов окружающей
38
среды. Конструирование различных
объемных изображений.
4
Конструирование макетов ландшафтного,
29
архитектурного обликов.
5
Конструирование в технике квилинга.
75
Изображение цветочных мотивов.
Общее количество часов:
180
Содержание учебной программы.
Введение. Презентация студии бумагопластики.
Данный курс направлен на начальную подготовку будущих учителей в
области
конструирования
из
бумаги
как
неотъемлемой
части
изобразительного искусства. Он направлен на овладение студентами навыков
работы во всех видах художественного конструирования, на ознакомление с
современными технологиями бумажной филиграни.
Раздел I. Оборудование, материалы для работы, цвет в бумагопластике.
Виды бумаги, знакомство с её текстурными особенностями. Клеевые
составы. Инструменты для работы с бумагой: шило, спицы, ножницы,
зажимы, угольники, линейки, пробойники. Способы окрашивания бумаги.
Наполнители,
используемые
для
окрашивания
бумаги.
Особенности
скульптуры из белой и окрашенной бумаги.
Основные понятия: цветоведение, колорит, нюанс, оттенок.
Требования к знаниям:
знать способы окрашивания бумаги, особенности бумажной скульптуры.
Требования к умениям:
уметь окрашивать бумагу цветным клейстером, под мрамор, набрызгом.
Раздел II. Азбука бумагопластики.
Специфические особенности конструирования из бумаги. Сгибы
прямолинейного
и
криволинейного
характера,
формообразование.
Конструктивные свойства изделий из бумаги и картона.
Выполнение криволинейных надрезов по диагонали, параллельных
надрезов с интервалами, зигзагообразных надрезов, спиралей; выполнение
воронкообразных фактур, дугообразных фактур.
Основные понятия: формообразование, фактура.
Требования к знаниям:
знать конструктивные свойства изделий из бумаги и картона.
Требования к умениям:
выполнять
криволинейные,
зигзагообразные,
воронкообразные,
дугообразные фактуры.
Раздел Ш. Конструирование элементов окружающей среды.
Конструирование деревьев из треугольников бумаги, кругов, полосок.
Конструкции плоские и объёмные.
Конструирование изображений птиц, зверей (глухарь, голубь, лиса,
белка, крокодил, медведь, слон, заяц, лягушка, рак).
Конструирование цветов: ромашка, роза, василёк, кала, мак, лилия и
т.д..
Конструирование карнавальных масок.
Конструирование простейших архитектурных форм.
Основные понятия: плоские и объемные конструкции.
Требования к знаниям:
знать правила построения геометрических фигур.
Требования к умениям:
уметь конструировать элементы
окружающей среды в плоском и
объемном изображении.
Раздел IV. Конструирование макетов.
Конструирование макетов ландшафтного, архитектурного облика.
Конструирование макетов по сюжетам сказок.
Конструирование тематических композиций (по выбору учащихся).
Основные понятия: макет, ландшафт.
Требования к знаниям:
знать способы соединения объемных форм.
Требования к умениям:
уметь выполнять разметку в предложенном маштабе.
Раздел V. Конструирование в технике квилинга.
Введение. Материалы и приспособления. Основные приемы техники.
Основные формы. Изготовление цветочных композиций в технике квилинга.
Основные понятия: бумажная филигрань, квилинг.
Требования к знаниям:
знать основные формы квилинга.
Требования к умениям:
уметь выполнять выполнять основные формы квилинга, изготавливать
композиции.
Список используемой литературы:
1. Вейль Г. Симметрия – М. 2010г.
2. Волков И.П. Учим творчеству. М. 2008.
3. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению. М. 2009
4. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. М. 2000.
5. Левитин К. Геометрическая рапсодия. М. 2009.
6. Сухотин А. Ритмы и алгоритмы. М. 2010.
7. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент. М.2010.
8. Ступак Е. Гофрированный картон. М. 2010.
9. Джун Джексон. Поделки из бумаги. – "Росмэн", Москва 2010.
10. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 2009.
11. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и
картона. "Университет", Москва 2011.
12. Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 2006.
13. Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их
применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы."Техническая эстетика", 2009.
14. Данилено В.Я. Краткосрочные учебные задания-средства
активизации творческой интуиции. //Техническая эстетика, 2011