Мягкий глухой согласный звук [щ ], буквы Щ, щ. Галиева Гульфия Равиловна,

Конспект урока азбуки по теме:
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.
Галиева Гульфия Равиловна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №10» г.Елабуга
Цели и задачи:1)Совершенствовать навыки чтения, работы над текстом;
2)Развивать у учащихся фонематический слух, речь, логическое мышление; продолжить
работу по классификации букв, звуков
3)воспитывать чувство товарищества;
Формируемые УУД: умение делить текст на части, озаглавливание .
Оборудование: компьютер, проектор, таблица букв.
Ход урока
1.Организационная часть. Включение в учебную деятельность.
-Какие новые буквы узнали на предыдущем уроке?
-Какой звук они обозначают? Охарактеризуйте его.
-С правописанием каких новых сочетаний познакомились?
-У кого есть желание сегодня хорошо потрудиться?
II. Звуковая разминка.
Ща –ща –ща –ходит Саша без плаща.
Ще –ще –ще –свёкла варится в борще.
Щи –щи –щи –очень вкусны были щи.
Щу –щу –щу –рот лекарством полощу.
III.Актуализация знаний.
-Прочитайте скороговорки на странице 63 и проговорите их очень быстро.
-Прочитайте стихотворение на стр.63. Какие орфограммы увидели?
IV. Постановка цели и определение темы урока
- Всё ли мы прочитали с новой орфограммой? Значит, чем сегодня займёмся на уроке?
V. Работа по теме.
1. Работа с лентой букв.
- На какие 2 группы можно разделить все гласные буквы?
( 1 группа указывает на твёрдость согласного звука при произношении, 2-я – на мягкость
согласного)
- Ещё по какому признаку гласные можно разделить на 2 группы?
( Буквы, обозначающие 1 звук, и буквы, обозначающие 2 звука.)
-В каких случаях и какие гласные буквы обозначают 2 звука?
- А на какие группы можно разделить согласные звуки?
2. Работа с учебником
А) Прочитайте стихотворение Ю.Тувима «Овощи» (по цепочке)
Б). Словарная работа: овощи, базар, хозяйка, картошка, капуста, морковь, горох,
петрушка, горшок)-на доске
-На какое правило эти слова?
В) Беседа о роли витаминов для укрепления иммунитета.
Г) Чтение текста «Два товарища» учителем.
Д) Ответы на вопросы
-Кто шёл по лесу?
-Кого называют товарищи?
-Кто набросился на детей?
-Как они среагировали на опасность?
-Как поступил медведь?
-В чем не прав мальчик, залезший на дерево? (посмеялся над товарищем)
-Какой вывод вы сделаете?
-Что пишет по этому поводу автор?
-Можно ли смеяться над человеком, попавшим в беду?
-Прочитайте ещё раз про себя.
Е) чтение и озаглавливание стихотворения Е.Благининой на с.68
-Каким был щенок?
-Что означает слово «тщедушный»? (слабый, хилый)
-Чем его мальчик кормил?
-От чего защищал?
-Что делал щенок? - Каким он рос?
-Каким он стал?
Ж) Игра «Слоги потерялись»
ГОЛ, ЩА, ЩЕ, ЩИ, КЛЕ, ЛЕ, РО, НОК, ЧА, ЧУ, КА (щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи,
чаща, гуща, лещи)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
1Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
Не учи щуку плавать.
Лучше своё отдать, чем чужое взять.
2.Работа над диалогом (с.69)
-Мы с вами изучали букву Ю. Отгадка на с.69. Давайте прочитаем его.
-Понравился вам диалог, который написал Б. Заходер?
-Так что это за зверь?
-В чём заключается особенность и хитрость загадки?
-А как зовут ваших кошек?
-Прочитайте диалог по ролям.
3.Работа с диском (мультимедиа)
-Чтение слогов
-Развитие речи (составление предложений по картинке)
-Составление рассказа.
-Просмотр мультфильма.
-Чтение рассказа об эдельвейсе.
VIII. Подведение итогов урока.
-Понравился ли вам урок?
-Что нового узнали на уроке? - Кто доволен своей работой на уроке? Самооценка.
Взаимооценка.