Тема: Как образуются слова Цель: в совместной деятельности, выявить, как образуются слова, ввести понятие «сложные слова», правильно их писать. Результаты деятельности: предметные: организовать деятельность обучающихся по знакомству с понятием «сложные слова»; образовывать и писать сложные слова на базе предложенных словосочетаний; определять и правильно писать соединительные гласные в сложных словах; выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова. метапредметные: регулятивные - развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя, выполнять учебное задание, используя правило, способствовать развитию навыков самоконтроля; осуществлять самооценку; коммуникативные – формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать понятное высказывание, используя термины: сложные слова, соединительные гласные; адекватно использовать речевые средства для представления результата; познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, понимать информацию; делать обобщение; познавательные (общеучебные) - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; познавательные (логические) - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинноследственные связи; познавательные (знаково-символические)- моделировать информацию; личностные - понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; реально оценивать свои успехи в освоении языка; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру. Орг. момент: 2, Мотивация учебной деятельности -Прочитайте фразеологизмы. («Работать спустя рукава», «Работать не покладая рук».) -Выберите тот устойчивый оборот, который и будет девизом нашего урока. («Работать не покладая рук») -Почему выбрали именно этот фразеологизм? (Я буду на уроке активным, внимательным, буду слушать, отвечать на вопросы учителя, думать…) -Сегодня на уроке вас ждут новые открытия, поэтому конечно все должны быть активными, внимательными, слушать друг друга. Постановка цели и задач урока 3, -Прочитайте тему урока. -А кто знает уже как образуются слова? (Я узнал, что слова могут образовываться при помощи приставок и суффиксов) -Приведите свои примеры. С помощью чего образованы слова? -А что хотите еще узнать? (Я хочу узнать, как еще могут образовываться слова) -Итак, цель нашего урока: узнать, как еще могут образовываться слова, как такие слова называются, и научиться правильно писать данные слова. Поиск решения. Открытие нового знания Работа в паре. 2, Мухоловка, снегопад, атомоход, землекоп. -Прочитайте слова, записанные на доске. (Мухоловка, ….) -Запишите их в тетрадь. -Подумайте, как образовались данные слова? 10, -Вывод: Образовались путем соединения двух корней мух- и лов-. -Как догадались? - Действительно, птицу назвали так, потому что она охотится на летающих насекомых: на мух, на бабочек и даже на стрекоз. Птица усаживается на веточке и время от времени совершает короткие броски за летящими насекомыми. Гнездится мухоловка в большинстве районов Европы и в Западной Азии. Зимует в Африке и на юго - западе Азии. На фотографии мы видим представителя серых мухоловок, а на самом деле они разных видов и окрасок. Аналогично рассматриваются другие слова. Атомохо́д (атомное судно) — общее название судов с ядерной энергетической установкой. Различают атомоходы гражданские (атомные ледоколы, транспортные суда) и военные (авианосцы, подводные лодки, крейсеры, фрегаты). Землекоп-небольшой роющий грызун семейства землекоповых. Или это может быть рабочий на земляных работах, или экскаватор. -Какое это слово? (Сложное и Многозначное.) - Встречались ли вам в жизни слова, в которых не один, а два корня? (Приводят примеры). - Как можно назвать такие слова? (Это сложные слова) -А для чего между корнями гласная о или е? (Соединяет корни) -Где можно проверить ваши предположения? (В учебнике) -Прочитайте «Узелки на память» на с.119. (Самостоятельно) -Что узнали из правила? -Гланые буквы о и е называются соединительными гласными. -Подтвердились ваши предположения? -Какие ещё сложные слова встречаются в правиле. -Как они образованы? -Назовите соединительные гласные в этих словах? Физминутка 2, Первичное закрепление. Работа по учебнику 5, -Чтобы закрепить знания, что нужно выполнить? (Упр-я) -Как вы думаете, какое упражнение выполним? (Упр.213) -Прочитайте задание самостоятельно. -Что нужно сделать в данном упражнении? У доски по 1 слову Сталевар, мясорубка, книголюб, самолёт, силомер. -Как называются данные слова? (Сложными) -Как они образованы? (Путем соединения двух корней) -Какие гласные соединяют корни? –о- и –еСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 5, Упр.214 Самопроверка -Кто доволен своей работой? -Кто нашёл и исправил ошибки? -Оцените себя. (Смайлик) Итог урока 5, - Ребята, назовите тему нашего урока? - Какую цель ставили перед собой? - Как вы считаете, достигли цели? -Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали нового? Чему научились? Рефлексия 2, -Оцените свою работу с помощью оценочной линейки (На полях тетради чертят оценочную линейку и отмечают кружком: место ближе к верхней границе, если всё было понятно, по середине линейки если что-то не совсем понятно и ближе к нижней границе – если много было затруднений.) -Кто работал на уроке, согласно нашему девизу? - Кто доволен своей работой? Почему? -Кто не очень доволен своей работой? Почему? -Кто совершенно не доволен своей работой? Домашнее задание на выбор: 2, 1) Выполнить упражнение 134 на с.80 в РТ -кто не понял, как образуются сложные слова 2) Придумать 10 сложных слов, с тремя из них составить предложение.кто понял, как образуются сложные слова и хочет попробовать свои силы. 3) Сочинить сказку о сложных словах. –кто все понял, творческое задание Всем выучить правило на с. 119 -На следующем уроке вас ждут новые открытия! -Отметки за урок. 1, -Спасибо за работу на уроке.