Урок литературного чтения в 4 классе Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» Автор: Лаптева Надежда Ильинична, учитель начальных классов, МОАУ СОШ №56 г. Кирова Цели: 1. Познакомить с жизнью и творчеством писателя 2. Отрабатывать навыки правильного баланса выразительного чтения 3. Учить анализировать характер и поступки героев, развивать память, речь, мышление Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации обучения: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая. Средства обучения: портрет писателя, таблички со словами речевой разминки ( на партах), кроссворды, карточки с заданиями, иллюстрации ходиков и керосиновой лампы. Ход урока: I. II. III. Оргмомент. Речевая разминка: -Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о сказке, с которой познакомились на прошлом уроке. Но в начале – речевая разминка (на доске и на партах текст). Прочитайте это стихотворение самостоятельно в полголоса. Учебник у меня в портфеле! Кто? Быть не может! Неужели? Взгляни, пожалуйста! Он тут! Его учебником зовут. (В.Берестов) -Прочитайте стихотворение друг другу, разделяя слова на слоги. ( читают по вариантам) -Прочитайте друг другу орфографически -Прочитайте орфоэпически -Приготовьтесь читать выразительно (вслух 2-3 чел) Беседа по содержанию стихотворения: - почему автор называет учебник учителем? ( из учебника мы узнаем много нового, он помогает нам в учебе. Когда дома, самостоятельно изучаем то, что пропустили по учебнику- он нас тоже учит) - как вы думаете от кого зависит успех в учебе: от учителя или от ученика самого? IV. (каким бы ни был талантливым учитель, он не может научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает) -Действительно, успех в учебе в огромной степени зависит от вашего трудолюбия и старания. А сейчас, переходим непосредственно к теме урока. -Напомните, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке. (называют, вешаю портрет и тему) Беседа по содержанию: - Вчера я очень кратко познакомила вас с жизнью и творчеством писателя, поэтому к сегодняшнему уроку группа ребят подготовила небольшой, но более подробный рассказ об этом сказочнике (сообщение по биографии автора) - Итак, « Сказка о потерянном времени». Словарная работа. -Дома вы должны были поработать со словарем и найти значение слов: Окладистая (борода) – широкая, густая Керосиновая (лампа) – лампа, освещающая с помощью керосина Ходики – небольшие часы с гирями и маятником Пола, полы – нижняя часть, раскрывающейся одежды - подберите синонимы к словам: Хмурый – угрюмый, ненастный, невеселый, печальный Сберечь – сохранить, спасти, сэкономить - подберите антонимы к словам: Состариться – помолодеть Трудиться – бездельничать, лениться, лодырничать Характеристики героев: a) Выборочное чтение: - Что вы узнали о Пете Зубове? - Прочитайте по ролям отрывок, из которого мы узнаем, при каких обстоятельствах Петя узнал о происшедших с ним переменах. - Прочитайте о том, как встретился Петя с мамой. - О чем думал Петя после встречи с мамой? -Найдите отрывки, с помощью которых автор показывает, что все люди во круг трудятся. - Прочитайте отрывки, которые раскрывают смысл иллюстрации на странице 9. Физкультминутка: Одолела вас зевота, шевельнуться неохота.( потягиваются) Ну-ка делайте со мною упражнение такое: (руки)вверх, вниз ,потянись, окончательно проснись. Руки вытянуть пошире, 1,2,3,4 Наклониться 3,4,и на месте поскакать. (наклоны в стороны) На носок, потом на пятку, все мы делаем зарядку. b) Продолжение беседы по содержанию: -Расскажите, как Петя нашел первую девочку, превращенную в старушку. -Прочитайте, как ребята нашли остальных друзей по несчастью. -Одинаково ли было поведение детей? (Петя и Маруся уже знали о том, что с ними произошло, а эти еще продолжали веселиться и лодырничать). - Как могло произойти обратное превращение ребят? -Прочитайте о превращении стариков в ребят? -Почему они смогли победить волшебников? ( собрались, поторопились, успели, помогли друг другу) c) –Как вы относитесь к ребятам? - А как к ним относится автор? (осуждает, но помогает справиться с проблемой, всё заканчивается удачно). Работа в группах: (задания на листах 1-4) 1) Заметили ли вы, что в сказке автор употребляет пословицы и поговорки? Найдите и объясните их смысл. ( все пропало, и в ус не дует, держит ухо востро, не терять времени даром, как сквозь землю провалился, терять время понапрасну.) 2) Для читателей автор написал замечательные слова, которые дают человеку уверенность в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова и объяснить ( автор хотел сказать, что очень много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации всегда найдется) 3) КРОССВОРДЫ 1. 2. 3. 4. 5. Фамилия автора сказки В каком классе учился главный герой? Имя главного героя Что нашла девочка-старушка в скверике? Какой номер был у трамвая, на котором катался Вася Зайцев? 4) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Фамилия главного героя сказки Что подсчитывали на счетах злые волшебники? На каком виде транспорта отправились ребята к волшебникам? Что происходит незаметно с человеком ,который теряет зря время? Что читала девочка-старушка на скамеечке в парке? Какие часы висели на стене в доме волшебников? - какие слова получились в красных полосках? (береги время) - как вы понимаете эти слова? ( не слоняться без дела, найти занятие всегда можно) В своей последней лучшей волшебной истории про « Обыкновенное чудо» Е. Шварц написал такие слова: «Сказка рассказывается не для того чтобы скрыть, а для того чтобы открыть, сказать его всю силу, его весь голос то, что думаешь». Как вы понимаете название сказки? Что хотел сказать автор? (Не теряй время даже в действии, чтоб не превратиться в стариков задолго до старости, дорожить каждой минутой. Только в сказке можно вернуть потерянное время – повернуть стрелки назад .,не надо надеяться на авось и на потом, а учиться ,трудиться сейчас. Д з: сочинить свою сказку о том, как избавиться от какого-нибудь недостатка. Список литературы: Детская литература. [Текст]: Сборник статей ,М.: Детская литература,1990,181с. Русская литература [Текст]: Энциклопедия для детей т.9.- М.: Аванта+,2003г.