Урок чтения 4класс Тема: по И. Дешковой «Загадки Терпсихоры» Цель: продолжить формировать навыки сознательного, правильного, быстрого чтения, работать над развитием техники чтения. Развивать интеллектуально-творческие способности, коммуникативные умения и навыки, речь учащихся. Расширять читательский кругозор, словарный запас детей. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к искусству. Оборудование: портрет Евтерпы и Терпсихоры, карточка «Балет», слова для рефлексии, портреты П.И.Чайковского, Э.Гофмана, отрывок из балета «Щелкунчик», видеозапись Лукиной Вероники. Ход урока: 1. Организация класса Звенит звонок и в мир искусства нас зовет. В мир музыки, поэзии и цвета… Ребята, я хочу пожелать дружелюбия, терпения. вам удачи, успеха, взаимопонимания, А сейчас прижав свою ладошку к ладошке соседа, выскажите пожелания в проведении урока. 2. Проверка домашнего задания: ( 3ученика сенкант и чтение наизусть). - На прошлом уроке мы говорили о поэзии. И неудивительно, что у нас в гостях была богиня древнегреческих мифов - покровительница лирической поэзии Евтерпа. Она рассказала много интересного о жизни и творчестве великого русского поэта А. С. Пушкина. Читая «Сказку о царе Салтане», вы окунулись в сказочный мир поэзии, мир чудес и превращений. А на сегодня я попросила вас сочинить сенкант и выучить наизусть отрывок из сказки А. С. Пушкина. Обсуждение: - Проанализируйте чтение наизусть учащихся; - Какой сенкант вам кажется более удачным, точным? 3.Мотивация учебной деятельности: - Скажу вам по секрету, вы очень понравились Евтерпе, и она пригласила к нам в гости свою близкую подругу. А вот и она. Под звуки - Здравствуйте, музыки заходит разрешите Терпсихора. представиться. Я – покровительница танцев и хорового пения. Может кто-нибудь знает, как меня зовут? … ТЕРПСИХОРА. - Хотите, я расскажу вам о чуде? О чуде, которое живет рядом с нами. Вы спросите, что это такое. Попробуйте догадаться сами! Вот моя загадка! Его нельзя потрогать рукой, но можно увидеть и услышать. Оно имеет душу, сердце, но для того, чтобы понять это, нужно время. Оно способно заставить нас смеяться и плакать. Найти его и встретиться с ним нельзя ни дома, ни на улице. Чудо рождается и живет только в одном, полном таинственности и необыкновенных превращений месте. И зовется оно ТЕАТРОМ. А чудо? Имя ему СПЕКТАКЛЬ. Но спектакль, о котором пойдет речь сегодня, будет особым. Сотканный из музыки, танца, живописи, он носит красивое и звучное название – БАЛЕТ. Актуализация 4. опорных знаний «Ассоциативный - Какие ассоциации куст» возникают у вас при слове «Балет»? Учитель записывает слова, предложенные учениками. - Ну, что ж надеюсь, что вы пополните этот ассоциативный ряд новыми словами к концу урока. Да, ребята, в балете соединились литература, музыка, живопись, хореография, мастерство актеров. 5. Тема урока: - Что же является самым главным? - Без чего не было бы балетного спектакля? Сегодня мы попробуем в ходе урока найти ответы на эти вопросы? А поможет нам наш учебник: с. 84. 6. Изучение нового материала: А). Статья «Писатель» - Сначала мы познакомимся с писателем, а для этого отправимся в Германию в девятнадцатый век. Чтение статьи сильными учениками. - О каком известном немецком сказочнике вы прочитали? - А какая сказка этого писателя вам всем хорошо знакома? Б). Статья «Либреттист» - Кто же такой либреттист, и чем он занимается? Ответ на этот вопрос вы сможете найти, самостоятельно прочитав эту статью. Чтение молча. - Что пишет либреттист? - Что такое либретто? Найдите ответ в тексте. - Из какого языка пришли эти слова? В). Статья « Композитор » - А читать эту статью мы будем как настоящие музыканты, играя в игру «Форте, пиано». В музыке «форте» - громко «пиано» - тихо. И читать мы будем, регулируя громкость голоса. Дидактическая игра «Форте, пиано» - Какой известный русский композитор написал музыку к балету «Щелкунчик»? Г). Релаксация. - Музыка написана, танцы придуманы. Можно и отдохнуть. Хотите послушать музыкальный фрагмент из этого балета? Тогда закройте глаза и слушайте. ( отрывок из балета «Щелкунчик» ) -Слушая музыку, у вас не возникало желание подвигаться, потанцевать. Это и есть одна из главных особенностей музыки в балете - она должна быть танцевальная. Г). Статья «Хореограф». - Музыка может звучать и быстро «престо», и медленно - «ленто». Это темп. И читать мы можем, тоже изменяя темп. Дидактическая игра «Престо, ленто» При чтении статьи ученики изменяют темп (скорость) чтения по команде учителя. - Что делает хореограф? Д). Статья «Актеры» Интерактивный приём « Просматривание» - Быстро пробегите текст глазами, прочитав только слова, выделенные курсивом (обратите внимание на ударение). - Можно ли не читая всю статью, сказать, как называют актеров балета? - Просмотрите 1й абзац и скажите, как называют артистов, исполняющих главные партии (роли)? На стр. 86 найдите слово «пуанты». Прочитайте предложение с этим словом. Актерам балета необходимо много репетировать, тренироваться, отрабатывать каждое движение, чтобы мы – зрители смогли понять этот загадочный язык танца. Е) Физкультминутка. (позиции балета) Видео Подберем слова, характеризующие балерину, слова- эпитеты. Балерина (какая?)… - Очень часто в жизни нам не хватает слов, чтобы ярко и точно описать чтото или кого-то. - Вот как о балеринах говорится в тексте. Стр. 86 (2 абзац) - читает учитель. - А вот, как пишет об этом А. С. Пушкин в поэме «Евгений Онегин» ( вы её будете изучать в старшей школе ) Блистательна, полувоздушна, Смычку волшебному послушна,… Одной ногой касаясь пола, Другою медленно кружит, И вдруг прыжок, и вдруг летит,… То стан совьёт, то разовьёт И быстро ножкой ножку бьёт. 7. Чтение предпоследнего абзаца текста. - Люди каких ещё профессий участвуют в создании балетного спектакля? Видите, как много людей, и каждый делает свою работу. - Так кто же тогда главный, без кого не было бы балетного спектакля? (Дети делают вывод, что все важны и необходимы) 8. Итог урока. Рефлексия. 1. Пополнение ассоциативного ряда новыми словами Так какие слова мы можем добавить в наш ассоциативный ряд, относящийся к теме «Балет»? 2. Домашнее задание: «Интервью» - придумать вопросы корреспондента к людям разных профессий, участвующих в создании балетного спектакля. - Дома еще прочитайте текст, просмотрите названия частей текста и скажите, с кем из этих людей вы бы хотели пообщаться, побеседовать. А для желающих с этим и будет связано ваше творческое домашнее задание: интервью - корреспондент - придумать вопросы. 3. Закончите фразу: - Я могу похвалить себя … - Я доволен собой, потому что … - Я не очень доволен собой, потому что … 4. – В театре подходит к концу спектакль. Зрители встают, аплодируют и кричат «БРАВО». «БРАВО» - итальянский язык - «ОТЛИЧНО» Восклицание, выражающее одобрение, восхищение. И сегодня в конце урока я могу сказать «Браво!» всем ребятам класса, которые очень хорошо работали на уроке.