Воспитательная система школы -

Воспитательная система школы «Создание единого
воспитательного пространства»
Характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей всем
миром, т.е. забота о развитии ребенка лежит на плечах не только отдельных
жителей, будь то родители, родственники или педагоги школы, но и сельское
сообщество в целом. Ребенок естественным образом связан со своими
односельчанами тысячами нитей, которые как бы привязывают его бытие и
влияют на формирование его мировоззрения, интеллектуальных, духовно –
нравственных и физических качеств.
Педагогический коллектив понимает под воспитанием процесс управления
развитием личности и формирование у него социально – ценных привычек.
Мы исходим из того, что воспитательная система воплощает в себе
совокупную деятельность школы, которая реализуется в тесном
сотрудничестве с социальной средой. Школе принадлежит ведущая роль во
взаимодействии с субъектами сельского социума, потому мы постоянно
выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую
воспитательную среду. Такая технология управления позволяет видеть все
объекты и субъекты образовательного процесса, видеть динамику развития
школы в целом
Это взаимодействие установлено на основе специально-организуемой
деятельности. В нашей школе разработана программа развития « Школа как
центр развития социокультурной сферы села», которая интегрирует
имеющиеся в селе культурно – образовательные ресурсы. В школе созданы
максимально благоприятные условия для раскрытия, развития и реализации
творческих способностей учащихся. « Педагогика общей заботы» доктора
педагогических наук, профессора, академика Игоря Петровича Иванова дает
нам в руки педагога – мастера инструменты, с помощью которых мы можем
решить эту задачу. На основе концепции И.П.Иванова создали свою
воспитательную систему
« Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее»
Наша цель: Воспитание гражданина – патриота своего Отечества через
создание воспитательного пространства в школе и вокруг нее.
Мы исходим их того, что воспитательная система воплощает в себе
совокупную деятельность, которая реализуется в трех сферах: в процессе
обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеучебной.
В пространстве воспитательной системы школы существует широкий спектр
индивидуальных и групповых ценностей, но в иерархии всех ценностей
приоритет отдан познавательной сфере. Обращение к личности ученика,
стремление его понять, поиски вместе с ним самостоятельных решений,
новых форм в работе – вот составляющие воспитательного процесса в школе
В воспитательном пространстве нет мелочей. Исходя из этого принципа, мы
пытаемся организовать архитектурное образовательное пространство.
1 этаж – это своеобразная визитная карточка. Главное место занимает стенд
« Золотой фонд школы», где запечатлены фамилии всех победителей
конкурсов: « Ученик года», « Учитель года», « Самый классный классный»,
« Самый классный класс», « Семья года», « Мой класс в моей школе» На
стенде « Гордость земли Таскинской» фотографии наших мам и пап.»
2 этаж – это этаж юбилейный, на стенах которого расположены стенды
« Я по жизни учитель - пойми», « Нам завещана память и слава». В сентябре,
в начале года, все классы совершают экскурсию к этим стендам, это важно
для вновь поступающих учащихся, не мене важно и для остальных. Мы
стремимся воспитать у учащихся гордость за своих педагогов, родителей,
жителей села. Художественное образовательное пространство благоприятно
влияет на развитие личности ученика.
Проведенные исследования по изучению подходов и возможностей школы
дают следующий ответ: необходимы достаточно серьезные изменения в
организации учебно – воспитательного процесса, включающие, прежде
всего:
- усиление внимания к внутренней мотивации ребенка ( я хочу, я могу, я
должен);
- задания не продуктивных, а творческих задач, поиска;
- организация работы макро- и микрогрупп для социализации ребенка.
Особой формой организации жизнедеятельности учащихся являются
объединения школьников.
Прежде всего - это коммунарский сбор. Педагогический коллектив
преследует цель этим включение социума в образовательный процесс школы
и сплочение ученического коллектива. В проведение коммунарского сбора
принимают участие выпускники, педагоги, работники сельского дома
культуры, сельской библиотеки, фельдшерско – акушерского пункта.
Тематика коммунарских сборов разнообразна: « Это вечное слово мама!»,
« Право на жизнь», « Славься,Земля Каратузская!», « Моя семья» и др.
Для развития креативных способностей организуются объединения:
хор младших классов, вокальная группа « Рябинушка», хореография,
биссероплетение, математика и конструирование, « Волшебный крестик», «
«Краеведение, « Волшебная глина», НОУ, « Школьный сайт»,
«Компьютерные игры», спортивные секции, школа « Лидер», гостиная «
Ваши права».
Доминирует деятельность, направленная на привлечение учащихся к
исследовательской и творческой работе.
Ведущей деятельностью в школе стала совместная проектная деятельность
учителя, ученика и родителя. Работа над совместными проектами
способствует объединению усилий педагогов и родителей для развития и
воспитания детей. Ежегодно проводится фестиваль проектов среди
учащихся с 1 – 8 классы, научно – практической конференции с 9 – 11
классы. Тематика проектов разнообразна : « Школьный дворик», « История
счета», « Наши друзья птицы», « Что интересно в селе», « Наша школа
это…», « Имя в реке времени»,
« Огород круглый год», « Мы – волонтеры»
Практика показала, что наиболее приоритетными для наших учащихся
являются игровые, дискуссионные, ситуативно – творческие, состязательные
формы воспитательной работы, позволяющие учащихся осознать самих
себя. Включенность класса в воспитательную систему школы особенно
благоприятно сказывается на установлении внешних связей класса, на
освоении внутренней и внешней среды школы. Для стабилизации, сплочения,
создания атмосферы ответственности, взаимопомощи в школе создан
годовой цикл
традиционных дел. За время становления выработался определенный подход
к воспитанию учащихся и укреплялись свои традиции: « Вечер встречи
выпускников», « Праздник песни и строя», « Служу Отчизне», « Сельская
спартакиада», соревнования « Мама, папа, Я и вся моя родня – дружная
семья».
Желание стать самим собой, обрести свой образ присуще многим людям.
Помощь детям в развитии и раскрытии их неповторимой индивидуальности,
способностей и творчества проводится через включение в конкурсы,
выставки, соревнования: школьные, районные, краевые, зональные.
Учащиеся школы имеют возможность принимать участие в различных
международных образовательных проектах, эвристических предметных
олимпиадах.
Школьное самоуправление представлено центром инициативы и творчества.
ЦИТ является координирующим и направляющим центром в общественной
жизни школы. Благодаря ЦИТ школьники решают вопросы дежурства,
генеральных уборок, предметных недель, работу волонтеров, внеклассных и
внешкольных мероприятий и многое другое. Самоуправление учащихся ярко
проявляется при подготовке общешкольных праздников и дел.
Самоуправление учащихся строится в тесном сотрудничестве с педагогами.
Изменилось роль и место родителей в образовательной политике школы. Мы
рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков
образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при
организации дополнительного образования, выборе направления
воспитательной работы.
Для родителей организована работа семейного клуба « Распахни свое
сердце», университет педагогических знаний, проводятся конкурс « Семья
года», спортивные соревнования сельская спартакиада, а также родители
включены в проведение коллективных творческих дел.
Эффективность воспитательной системы определяем по социоэтикометрии.
Моделирование и управление воспитательной системой позволило
педагогическому коллективу накопить опыт проектирования и
осуществление инновационной педагогической деятельности по
совершенствованию и обновлению практики обучения и воспитания
сельских школьников. К наиболее важным результатам эффективности
воспитательной системы можно отнести:
- Школа имеет высокий рейтинг среди школ района.
- Наши ученики занимают призовые места в районных, краевых, зональных и
всероссийских конкурсах, выставках, соревнованиях.
- Теоретические и методические находки педагогов являются
востребованными.
- Создание воспитательной системы школы позволило повысить и
упорядочить влияние всех факторов и структур школьного коллектива на
процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального,
нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала.
- Упорядочить связи в культурно – образовательной деятельности с
учреждениями и организациями села. Воспитательная система « Создание
единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее» представила
каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей,
возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность.
Педагог – организатор: Дурновцева Ирина Алесандровна