Семинар-консультация 11.01.2012 "Основные направления

Семинар-консультация
«Основные направления управленческой деятельности и
документальное сопровождение воспитательного процесса в школе»
11.01.2012
Добрый день уважаемые коллеги! Наш семинар я предлагаю провести в
диалоговом режиме, в форме консультации.
Все педагогические работники образовательных учреждений
выполняют воспитательные функции. Заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, социальный педагог и психолог – непосредственные и основные
организаторы воспитательного процесса в школе.
Коллеги, ответьте на вопрос: «Какова ваша роль, значение и место
в жизни школы, кто вы в школе?»
«Я в школе «принимаю огонь на себя», я – человек с самым большим
кругом обязанностей», «я – вечный дежурный при входе в школу, вечно
решающий проблемы «ученик-учитель», «связующее звено между школой и
правоохранительными органами», «уборщица актового зала», «человек,
который всегда в школе» и т.д.
Как видим, воспитательный процесс в школе и управление им – это
деятельность чрезвычайно сложная и разнообразная, включающая множество
социальных ролей и функциональных обязанностей.
Все, кто принял на свои плечи груз руководства, не может не иметь
каких-либо затруднений. На мой взгляд, умение их преодолевать есть основа
управленческой деятельности. Отсюда вытекает базовый критерий компетентность.
Технология управления, как и любая технология, отвечает на вопрос
“Как добиться результата?”
Коллеги, попробуйте составить цепочку своего управления в
школе. (работают 2-3 минуты).
Управленческая деятельность может быть представлена в виде
следующей технологической цепочки:
1. Диагностика (анализ деятельности школы)
2. Целеполагание (отдаленные и близкие цели)
3. Прогнозирование (предвидение будущих потребностей, тенденций
развития, возможных последствий)
4. Проектирование (создание концепции, программы развития)
5. Конструирование (разработка направлений и конкретного содержания
деятельности)
6. Педагогическая коммуникация (общение, сотрудничество, оценка
деятельности)
7. Организация (распределение ролей, мотивация, стимулирование
деятельности)
8. Результат (сравнимый с прогнозируемым и затратами)
9. Диагностика, коррекция, регулирование (контроль, оценка).
Каждый элемент данной цепочки важен, упущение одного приводит к
западанию следующего звена!
Теперь предлагаю обозначить основные направления
управленческой деятельности. Попробуйте это сделать сначала
самостоятельно.
Я вам предлагаю рассмотреть четыре направления:
 Работа с педагогическими кадрами
 Работа с ученическим коллективом
 Работа с родительским коллективом
 Работа с внешкольными организациями
Работа с педагогическими кадрами включает в себя:
1. Методическая работа с классными руководителями
Цель: повышение научно-методического уровня профессиональных знаний,
умений, навыков классных руководителей.
2. Инструктивно-методическая работа с педагогами
Цель: анализ и оценка организации жизнедеятельности общешкольного
коллектива, координация работы всех участников воспитательного процесса
для достижения поставленной цели.
3. Индивидуальная работа с педагогами
Цель: оказание помощи педагогам в практической деятельности.
4. Обмен опытом работы
Цель: обобщение передового педагогического опыта воспитательной работы
в школе.
5. Координация работы с предметными методическими объединениями
Цель: выработка единых подходов и педагогических требований к этике
взаимоотношений, согласование планов организации внеурочной
деятельности обучающихся по предметным циклам, реализация целей
воспитания в учебном процессе.
6. Работа с педагогами дополнительного образования
Цель: оказание методической помощи педагогам, координация их
деятельности с общешкольным планом воспитательной работы.
Работа с ученическим коллективом:
1. Организация общешкольных коллективных творческих дел (КТД)
Цель: развитие творческой инициативы, организаторских умений
обучающихся.
2. Работа с органами ученического самоуправления
Цель: создание условий для развития ученического самоуправления,
обеспечение социальной защиты детей.
3. Индивидуальная работа с обучающимися
Цель: оказание индивидуальной помощи нуждающимся обучающимся.
Работа с родительским коллективом
Цель: Организация взаимодействия родителей со школой на основе единой
педагогической позиции.
Работа с внешкольными организациями
Цель: организация жизнедеятельности общешкольного коллектива на основе
взаимодействия с общественными и социальными институтами.
Мы с вами рассмотрели основные направления управленческой
деятельности, и я предлагаю перейти к документообороту.
Под документооборотом подразумевается движение документов в
учреждении с момента их создания или получения до завершения
исполнения или отправления.
Документы являются основанием для принятия управленческих
решений, служат доказательством их исполнения и источником для
обобщений и анализа, а также материалом для справочно-поисковой работы.
В управленческой деятельности документ выступает и как предмет труда, и
как результат труда, так как принятое решение записывается и закрепляется в
нем. Поэтому внутришкольная документация – один из важнейших
критериев
оценки
высокого
профессионализма
административноуправленческого звена образовательного учреждения, а также условие
целенаправленного развития самобытной воспитательной системы школы.
Первое с чего мы должны начать – это должностные инструкции:
 заместителя директора по воспитательной работе
 педагога-организатора
 классного руководителя
 педагога дополнительного образования
 социального педагога
 педагога психолога
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Блок документов этого уровня включает следующие разделы:
Общие положения (требования к образованию и квалификации
педагогических кадров; условия назначения на должность и
освобождения от неё; место должности в управленческой структуре и
законодательная основа деятельности).
Функциональные обязанности (основные направления деятельности).
Должностные обязанности, возлагаемые на сотрудника, занимающего
должность.
Права, предоставляемые сотруднику для выполнения возложенных на
него обязанностей.
Ответственность (за что и какую ответственность несет сотрудник
занимающий данную должность).
Взаимоотношения (связи по должности, когда, в какой форме и по
отношению к каким должностям осуществляется отчетность и
контроль).
Концепция воспитания – это определенная система взглядов, основных
идей, ведущий замысел, отражающий цели, принципы, содержание и
способы целостной организации воспитательного процесса; указание на
специфические функции педагогов, учеников, родителей.
В этом документе дается анализ сложившейся социально-педагогической
ситуации.
Обозначаются также основные цели и задачи учебно-воспитательной
деятельности, сформулированные в зависимости от выбранного
приоритетного
направления
развития
воспитательной
системы
образовательного учреждения. Например гуманитарное, экономическое,
патриотическое, художественно-эстетическое….
Определяется конечный результат – образ (модель) выпускника.
Нельзя путать концепцию и программу развития школы. Концепция – это
образ школы (системы образования) в обозримом будущем. Программа – это
алгоритм рефлексивной деятельности по реализации этой концепции (т.е. по
достижению этой цели).
Воспитательные программы. Комплексная и целевые воспитательные
программы и проекты определяют основные направления воспитательной
деятельности образовательного учреждения.
Программы могут быть разработаны на год или на несколько лет.
Примерная структура программы:
1. Цели и задачи.
2. Механизм реализации программы.
3. Ожидаемые результаты.
4. Деятельность педагогического коллектива по реализации программы с
учетом возрастных особенностей.
5. Нормативно-правовое обоснование и методическое обеспечение.
Например: целевые программы «Одаренные дети», «Здоровье плюс»,
«Общение», «Право»…
Хочу обратить ваше внимание на один важный момент. В ходе
аккредитации приходится делать экспертизу документов под названием
"Программа". Но многие из них - обычные планы, так как не определяют
алгоритм действий и не предусматривают рефлексию, анализ определенного
этапа и результатов деятельности и не предусматривают коррекцию
дальнейшей управленческой деятельности.
Следующий документ, который регламентирует организацию
воспитательного процесса – это локальный акт (положение).
Локальный акт – это организационно-юридический документ, который
является приложением и дополнением к уставу образовательного
учреждения.
Локальные акты включают следующие разделы:
- общие положения
- основные задачи
- функции (обязанности)
- права
- ответственность
- организация управления
- делопроизводство (ведение протокола заседаний, планирование
деятельности, составление отчетов)
На экране вы видите примерный перечень локальных актов (положений)
по воспитательной работе:
- «Положение о традиционных школьных мероприятиях»
- «Положение о методическом объединении классных руководителей»
- «Положение о школьном самоуправлении»
- «Положение о социально-психологической службе»
- «Положение о Совете профилактике»
- «Положение о работе наркопоста»
- «Положение о школьном музее»
- «Положение о школьной родительской конференции»
План воспитательной работы - это последовательная реализация основных
задач, поставленных, поставленных перед школой в предстоящий учебный
год и вытекающих из анализа результатов работы за предшествующий
период.
Возможные модели плана:
- по типу организации воспитательного процесса
- по содержанию воспитательной деятельности
- по направлениям развития личности ученика
- план-сетка
1. По типу организации воспитательного процесса
- План работы с обучающимися (общешкольные мероприятия,
деятельность ученического самоуправления, детское творчество,
здоровьесбережение, мониторинг)
- План работы с педагогами (семинары, совещания, педагогические
советы, внутришкольный контроль)
- План работы с социальными партнерами (семья, попечительский
совет, учреждения культуры и спорта, Совет ветеранов и т.д.)
2. По содержанию воспитательной деятельности
Формирование у школьников:
- Чувства гражданственности, патриотизма
- Представлений о нравственности
- Желания приобщаться к культурным ценностям
- Трудолюбия
- Экологической культуры
- Эстетического отношения к окружающему миру
- Активной жизненной позиции
- Навыков ведения здорового образа жизни
3.
-
По направлениям развития личности ученика
Социально-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
4. План-сетка
- План воспитательных мероприятий на год (общешкольный и для
каждой ступени отдельно)
- План работы методического объединения классных руководителей
- Планы тематические (план работы по профилактике социальнонегативных явлений …)
- Планы совместной деятельности с учреждениями науки, культуры,
спорта и т.д.
- Планы текущие (недели и декады, каникулы и т.д.)
- План работы социального педагога, психолога
- План работы школьной библиотеки
- План работы школьного музея
- План работы органов ученического самоуправления
- Планы работы педагогов дополнительного образования
- Расписание занятий кружков и секций
- Расписание классных часов
- Планы работы классных руководителей, воспитателей группы
продленного дня
- План осуществления внутришкольного контроля над вопросами
воспитательной деятельности
Кроме вышеперечисленных документов необходимы приказы, отчеты,
журналы, справки, результаты мониторинговых исследований, но эти
документы я предлагая рассмотреть через Региональные критерии
показателей
государственной
аккредитации
общеобразовательных учреждений. Я буду обозначать критерии
показателя, а вы самостоятельно оценивать себя по балльной системе. По
ходу предлагаю задавать вопросы по каждому критерию.