Сольное пение - Саранпаульская национальная школа искусств

Ханты – Мансийский автономный округ
Муниципальное учреждение дополнительного образования для детей
Саранпаульская национальная детская школа искусств.
ПРОГРАММА
предмета по выбору «Сольное пение»
Составила: Вакуева Э.В. преподаватель
Саранпаульской НДШИ
Саранпауль 2008 г.
Пояснительная записка.
Предмет «Сольное пение» в школах искусств является одним из основных
предметов, определяющих подготовку учащихся и предусматривает развитие
вокально – технических навыков.
Программа обучения сольному пению ставит своей целью дать возможность
учащимся получить основы вокального и музыкального образования,
приобщить к основам музыкальной культуры, развить их музыкально –
эстетический вкус, сформировать исполнительские вокальные умения и
навыки.
Наряду с практическим обучением по вокалу, исполнению вокальных
произведений, в задачи данного предмета входит воспитание у учащихся
стремление к самосовершенствованию, формированию художественного
вкуса, чувство стиля, широкого кругозора, знакомство с лучшими образцами
русской, зарубежной музыки, произведениями современных композиторов,
народным музыкальным творчеством.
Задачи обучения.










В задачи обучения входит формирование и развитие учащихся:
Общий культурный и музыкальный уровень;
Художественное восприятие музыки;
Профессиональных певческих навыков (устойчивое певческое дыхание на
опоре, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, высокая
позиция, точное интонирование, певучесть, напевность голоса, четкая и ясная
дикция, правильная артикуляция);
Исполнительских навыков;
Чувства метра и темпа;
Тембра голоса, как одного из главных средств вокальной выразительности;
Бережного отношения к слову;
Навыки выразительного исполнения произведений;
Навыков работы с текстом;
Навыков сольного исполнения с сопровождением фортепиано, других
инструментов.
В работе над вокальным произведением необходимо:
 Учитывать степень вокально – музыкальной подготовленности учащегося;
 Подбирать репертуар по степеням трудности в каждом отдельном случае;
 Прививать учащимся навыки сознательного освоения музыкально –
художественного содержания исполняемого произведения ( музыкальный,
текстовый анализ).
При составлении индивидуального учебного плана необходимо учитывать
индивидуальные вокальные данные учащегося, на основе этого составить
репертуарный список, постепенно усложняя его.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе сольного пения
является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с
учеником.
Однако на начальном этапе обучения ,и в некоторых случаях и в старших классах
наряду с традиционной индивидуальной формой проведения урока, возможны
мелкогрупповые формы, при которых время урока целиком ( или какая – либо
часть)используется на занятиях с двумя, тремя учениками одновременно. Это
способствует развитию слуховых навыков учащихся, умению слышать
достоинства и недостатки со стороны, анализировать и критически оценивать
работу других.
Поскольку детский голос развивается очень индивидуально и его свойства –
результат нескольких слагаемых, относящихся к объективным и субъективным
причинам, главное из которых – возрастные нормы, природные особенности, в
данной программе требования разделяются по классам.
Контроль и учет успеваемости.
Проверка уровня знаний, умений, навыков учащихся осуществляется на
мероприятиях текущей, промежуточной и итоговой аттестации: контрольных
уроках, публичных выступлениях, переводных зачетах, итоговом экзамене.
В конце каждого учебного года проводятся годовые отчетные концерты
учащихся и переводные зачеты, на которых учащиеся исполняют 2 -3
произведения, пройденные в течение года.
Участие в конкурсах, отборочных прослушиваниях могут приравниваться к
контрольным урокам, которые проводятся в присутствии всех педагогов,
занимающихся вокалом, и оцениваются как словесной характеристикой, так и
оценкой.
Содержание курса.
1. Пение учебно – тренировочного материала. Раскрытие учебной цели,
назначение каждого нового упражнения для развития различных сторон
музыкального слуха, качества звука, дыхания, диапазона, выразительности
исполнения. Распевание. Практические занятия. Показы упражнений, их
разучивание и отработка правильных приемов звукоизвлечения. Контроль
качества исполнения.
2. Пение произведений. Беседы о разучиваемых произведениях в лаконичной,
доступной форме. Народная песня. Раскрытие ее назначения, как
выразительности исторического прошлого. Произведения современных
композиторов и классика. Сообщение об авторах музыки и текста, освещение
позиции, тематики, стилевых, жанровых и других особенностей
произведения. Анализ музыкального и поэтического текста.
Учебно - тематический план.
№
Наименование темы
Вокальная работа
1. Пение учебнотренировочного
материала;
2. Пение произведений:
Народная песня.
Песни современных
композиторов.
Классика.
Итого:
Общее кол-во Теоретические
часов в год
сведения
С1 по 4 классы
Практические
занятия
14
-
14
6
8
1
1
5
7
6
1
5
34
3
31
-
14
С 5 по 7 классы
Вокальная работа
1. Пение учебнотренировочного
материала.
14
2. Пение произведений:
Классика (небольшие
арии, романсы).
Песни русских и
зарубежных
композиторов.
Песни современных
композиторов.
Итого:
6
1
5
8
1
7
6
1
5
34
3
31
Годовые требования по классам.
Младшие классы (I – IV классы)
Учащиеся младших классов должны приготовить 4 произведения по 2 на каждое
полугодие для показа. Для работы в классе прорабатывают дополнительные
произведения.
Учебные задачи по классам:
I класс:
 Овладение элементарными навыками певческого вдоха и
выдоха. Певческая установка.
 Формирование правильной вокальной позиции, звонкости,
«полётности».
 Правильное формирование гласных, работа над дикцией.
 Развитие образного мышления, эмоционального
исполнения.
II класс:
 Работа над кантиленой, дикцией.
 Продолжение работы над задачами I класса.
 Более тщательная работа над интонацией
(желательно включить в упражнения движение
мелодии по полутонам).
III класс:
 Развитие протяженности дыхания.
 Выравнивание звучания гласных,
единого тембрового звучания.
выработка

Продолжение работы над кантиленой, дикцией,
атакой звука.
IV класс:
 Совместно с работой над кантиленой начинать
использовать штрихи non legato, staccato. Особенно
в распеваниях.
 Добиваться единого тембрового звучания.
 Звуковысотный диапазон расширяется до 1,5 октав.
Старшие классы (V – VII классы)
В этом возрасте , а у кого-то и ранее, начинается мутация. Учащимся
требуется щадящий режим работы, особенно с мальчиками. С ними
желательно заниматься не более 15 минут один раз в неделю. А в
острый период, когда мутация проходит наиболее интенсивно,
занятия необходимо прекратить.
У девочек мутация происходит очень мягко, но голос теряет
прежнюю звонкость, появляется сиплость.
Учащиеся старших классов должны освоить за год 5 – 6
произведений, из них 2 вокализа.
V класс:
 Уделять особое внимание умению петь на «опоре».
 Развивать диапазон голоса, его подвижность.
 Продолжать активную работу над актерским
мастерством. Упражнения на эмоциональные
различные состояния. Работа над адекватными
звуку жестами.
VI класс:
 Закрепление навыков актерского мастерства.
 Выравнивание регистров диапазона голоса,
подвижность голоса.
 Продолжается работа над кантиленой, над
использованием сочетания штрихов, контрастной
динамикой, дикцией, артикуляцией.
VII класс:
 Пение на «опоре».
 Выработка навыков певческой дикции в подвижных
упражнениях с пунктирным ритмом и трудным
сочетанием слов в тексте.
 Использование более сложных интонационных
упражнений.
Требование к уровню подготовки выпускников, обучающихся
по данной программе.
В доступном диапазоне своего голоса овладеть вокально
–техническими приемами:
а) правильного звукообразования;
б) различными видами звуковедения ( legato, non legato,staccato)
2. Получить некоторые навыки вокального исполнительства.
3. Развить вокальный слух ( приобрести правильную
ориентировку в звучании певческих голосов).
4. Получить необходимые краткие сведения об анатомии
голосового аппарата, режиме работы и гигиене певческого
голоса.
1.
Примерный список музыкальных произведений,
Рекомендуемых для исполнения на концертах и
контрольных уроках.
Младшие классы (I – IV классы)
Аренскй «Спи, дитя моё, усни».
Бах И.С. «За рекою старый дом».
Витлин «Кошечка».
Григ «Детская песенка».
Иорданский М.«Белые фонарики».
Крылатов Е.«Колыбельная медведицы».
Кюи «Осень».
Русская народная песня в обр. Гречанинова «Всавала
ранёшенько».
9.
Русская народная песня в обр. Красева «Коровушка».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10. Русская народная песня в обр. ЛядоваА. «Выходили красны
девицы».
11.Русская народная песня в обр. Лядова А.«Пойду ль я, выду ль я».
12.Русская народная песня в обр. Римского Коракова «Ходила
младешенька».
13.Чичков Ю.«Родная песенка».
Старшие классы (V-VII классы)
1. Алябьев «Зимняя дорога».
2. Булахов «Колокольчики мои».
3. Гаврилин «Мама».
4. Глинка М. «Жаворонок».
5. Глинка М. «Венецианская ночь».
6. Гурилёв «Домик-крошечка».
7. Итальянская народная песня в обр. Мельо «Колыбельная».
8. Крылатов Е.«Прекрасное далеко».
9. Молчанов «Журавлиная песня».
10.Моцарт А.«Тоска по весне».
11.Пахмутова А. «Добрая сказка».
12.Русская народная песня «Над полями да, над чистыми»
13.Русская народная песня « Пряха».
14.Русская народная песня «У зори –то у зореньки».
15.Чайковский П.«Легенда».
16.Шопен Ф.«Желание».
Перечень учебно – методического обеспечения.
Занятия по сольному пению следует проводить в помещении с хорошей
акустикой, звукоизоляцией, вентиляцией. Инструмент должен хорошо
держать строй и быть всегда настроенным.
Методическая литература:
1. Барсов Ю. «Вокально –исполнительские принципы М.И. Глинки»
2.Ленинград; Музыка, 1967 г.
3.Добровольская О. Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе»
4.Москва; Музыка, 1972 г.
5.Сб. «Антология советской песни» Вып. 1,2,3,4. Москва; Музыка, 1986г.
6.Сб. «Школа хорового пения» Вып.1,2, Москва; Музыка, 1987г.
7.Сб. «Веселая карусель» Москва; Сов. композитор, 1989г.
8.Журбин А. «Планета детства» Москва; Сов. композитор 1989г.
9.Крылатов Е. «Прекрасное далеко» Москва; Сов. композитор 1988г.
10.« Русские народные песни» Москва; Музыка, 1990г.
11.Сб. «хрестоматия русской народной песни» Москва; 1974г.
12.Сб. «Песни, романсы, дуэты» Москва; 1989г.
13.Сб. «Школьные годы» вып. 41, Москва, Сов. композитор,1987г.
Список литературы:
При составлении данной программы использованы:
1. Апраксина С.А. «Методика развития детского голоса» МГПИ. Москва,
1984г.
2. Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Москва, 1980г.
3. Жарикова А.В. «Программа по вокалу» 2006г.
4. Сперанский И.А. «Постановка голоса и сольное пение» Москва, 1970г.
5. Шацкая В.Н. «Детский голос» Москва, Педагогика, 1975г.