Академический вокал

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства «Вокал (академическое пение)»
разработана в соответствии Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013г. № 191 -01 39/06-ГИ.
К освоению дополнительной
общеразвивающей
программы по
учебному предмету основы музыкального исполнительства «Вокал
(академическое пение)» допускаются любые лица без предъявления
требований к уровню образования.
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства «Вокал (академическое пение)»
направлена на формирование и развитие творческих способностей
обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании, формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни, а также на организацию их
свободного времени. Дополнительная общеразвивающая программа основы
музыкального исполнительства «Вокал (академическое пение)» учитывает
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Предлагаемая
программа рассчитана на трехлетний срок обучения.
Целью освоения данной образовательной программы является:
- обеспечение качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся и всего общества;
- духовно-нравственное, эстетическое
и художественное развитие
личности.
Задачами для достижения освоения данной образовательной
программы являются:
- построение содержания программы «Вокал (академическое пение)» с
учетом индивидуального развития учащихся;
- использование в образовательном процессе образовательных
технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования
в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального
искусства и образования;
- создание условий для художествено-музыкального образования и
развития учащихся;
- приобретение базового начального
музыкального образования;
получение учащимся
основ
вокального академического музыкального
образования;
- развитие музыкальных и сценических способностей, общего кругозора
личности.
2
-
Основные методы обучения
словесные методы (рассказы, беседы, объяснения);
наглядно-слуховые методы;
практический метод показа;
объяснительно - иллюстративный;
метод эмоционального воздействия;
метод сравнения;
анализ музыки;
метод творческой интерпретации;
закрепление знаний;
вокальные методы (распевки, вокализы и т.д.).
Методические рекомендации преподавателям
Основная форма учебной работы – урок в классе по специальности,
обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную
работу преподавателя и учащегося над вокальным произведением,
рекомендации преподавателя относительно способов самостоятельной работы
обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не
только конкретными задачами, стоящими перед учащимся, но также во многом
обусловлена его индивидуальностью и характером. Работа в классе, как
правило, сочетает словесное объяснение с показом преподавателем в
вокальном исполнении необходимых фрагментов вокального текста.
Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в
изучении материала требуют от преподавателя применения различных
подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных,
физических, музыкальных, вокальных и эмоциональных данных, уровня
подготовки.
Данная программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
учащихся. Она направлена на музыкальное воспитание, эстетическое и
духовно-нравственное развитие личности учащегося, приобретение опыта
творческой деятельности, вокальными навыками, овладение духовными
ценностями народов мира. Необходимо формировать у учащихся умение
давать объективную оценку своему труду, уважение к иному мнению;
понимание причин успеха и неудач собственной учёбы, определять наиболее
эффективные способы достижения результатов.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является
урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с
учеником. Преподаватель должен использовать образовательные технологии,
основанные на лучших достижениях современного развития музыкального
искусства.
Ученика необходимо обучать музыкальной терминологии, умению
грамотно исполнять музыкальные произведения и самостоятельно их
разучивать. Такой вид работы формирует серьёзное отношение к обучению в
музыкальной школе. Стремление учащихся к творчеству и познанию очень
важны для эмоционального благополучия творческой атмосферы в классе.
3
Занимающимся академическим пением необходимо развивать:
- певческие навыки;
- певческое устойчивое дыхание на опоре;
- ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;
- высокую вокальную позицию и точное интонирование;
- певучесть, напевность голоса;
- дикционные навыки, четкую и ясную артикуляцию;
- музыкальную память;
- чувство ритма;
- музыкально-вокальный слух;
- работать над устранением речевых дефектов.
Необходимо приучать учащихся к бережному обращению к слову,
которое гармонично дополняет эмоциональную палитру музыки, подбирать
репертуар по степени трудности, учитывая индивидуальность учащегося,
делать с учащимися до исполнения произведения подробный музыкальный и
текстовый анализ вокального произведения. В работе с учащимися класса
«Вокал (академическое пение)» необходимо уделять большое внимание
осмысленности и искренности исполнения музыкальных произведений.
Вокальные упражнения дают наибольший эффект, особенно на начальной
стадии освоения вокально-технических элементов и приёмов пения.
В классе необходим инструмент (фортепиано, рояль) для
аккомпанемента, а также должен присутствовать концертмейстер,
преподаватель должен строго соблюдать охрану голоса ребенка, а для этого
требуется чуткое слуховое и зрительное внимание преподавателя за работой
ученика. На протяжении всех лет обучения необходимо воспитывать у
учащихся вокально-интонационные навыки, используя различные виды
распевок, вокализы (Н. Воккаи, И. Вилинской, упражнения И. Плешакова, В.
Ровнер), соблюдать все правила и приёмы звукообразования:
- чистая интонация;
- чёткая дикция;
- правильное расходование дыхания;
- точный ритм.
Преподаватель обязан изучать с учащимися упражнения на дыхание.
Пение - это обучение по специальной системе посредством упражнений.
В воспитании учащегося большое значение имеет выработка волевых
качеств для выступления на эстраде, особенно в классе академического вокала,
где всё должно быть оправдано в поведении на сцене: жесты, выражение лица,
подача звука в той манере, которая должна соответствовать содержанию
произведения. Главным достоинством в исполнении вокального произведения
должна быть искренность, теплота и правдивость, соответствие темпа и
характера музыки должны быть подчинены авторскому замыслу композитора.
Преподавателю необходимо следить за культурой речи своих учащихся,
выразительностью слова, пониманием текста, тембром голоса, дыханием,
дикцией, динамикой звука, фразировкой, кантиленой пения, в исполняемом
вокальном произведении.
4
На протяжении всего
курса обучения нельзя допускать
форсированного звучания, которое приносит непоправимый вред голосу. В
работе над вокальным произведением необходимо:
1) Обязательно учитывать вокальные данные учащегося.
2) Подбирать репертуар по степени трудности индивидуально для
каждого учащегося.
3) Необходимо прививать учащимся сознательное освоение вокальнохудожественного содержания исполняемого произведения, делать подробный
текстовой и музыкальный анализ произведения до его исполнения. При
составлении индивидуального плана для учащегося надо учитывать
индивидуальные вокальные данные каждого ученика, знать его достоинства и
недостатки. На основе вышеизложенного составляется репертуарный список,
который постепенно усложняется. На протяжении всех лет обучения
преподаватель следит за формированием и развитием элементарных певческих
навыков, с каждым годом обучения усложняя и расширяя задачи обучения.
При этом к каждому учащемуся должен быть строго индивидуальный
подход (в зависимости от его способностей и возможности).
Основными формами работы на уроке учебного предмета основы
музыкального исполнительства «Вокал (академическое пение)» являются:
 Распевание;
 упражнения на дыхание, дикцию;
 пение вокализов;
 работа над вокальным номером.
Вокализы
Вокализы - это музыкальный материал, который используется в работе
как переходный от упражнений к художественным вокальным произведениям.
Пение вокализов необходимо для выработки основных певческих
навыков:
певческого дыхания, ровного, плавного, свободного звучания голоса
(кантилены), сглаживания регистров, владения переходными нотами, развития
подвижности, гибкости голоса, постепенного расширения диапазона,
достижения высокой позиции звучания, выравнивания гласных и т.д. Вокализы
являются не только материалом для отработки техники в пении, но и основой
для выявления тембральных особенностей голоса. В дальнейшем это подводит
певца к художественно-выразительному пению произведений с текстом.
Вокализы полезно петь как сольфеджируя, так и на различные гласные
или сочетания гласных с согласными. Их можно транспонировать в удобную
тональность в зависимости от вокальных возможностей учащихся, чтобы не
вызвать перенапряжения голоса, тем самым способствуя нахождению наиболее
свободного и тембрально красивого звучания.
Отсутствие текста отличает вокализ от художественных произведений романсов, песен, арий. Вокализ выступает как чисто музыкальное
произведение, не усложнённое поэтическим текстом. Отсутствие слова и
5
технический элемент, заключённый в вокализе, делают его ценным материалом
для воспитания голоса. Певец в вокализе попадает в условия как бы
инструментального пения, перед ним стоит задача выразительного исполнения
произведения чисто вокальными средствами, что обостряет музыкальное
чувство, заставляет внимательно следить за фразой, учит ощущать форму.
Здесь невозможно подменить музыкальную выразительность речевой,
«спрятаться» за выразительное слово. Вокализы приучают особенно
внимательно относиться к музыкальному тексту, ко всем авторским ремаркам,
что так полезно для исполнения собственно вокальных произведений.
Формы и методы контроля, критерии оценок
Контроль и учет успеваемости
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля
успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество
образовательного процесса.
Основными видами контроля успеваемости являются:
 текущий контроль успеваемости учащихся,
 промежуточная аттестация;
 итоговая аттестация.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством
освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на
поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на
ответственную организацию домашних занятий и может носить
стимулирующий характер.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки
выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
 качество выполнения домашних заданий;
 инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и
во время домашней работы.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные
оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития
учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее
распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты,
академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические
вечера и прослушивания к ним. Промежуточная аттестация в рамках
академического концерта предусматривает исполнение двух разнохарактерных
произведений. Академические концерты проводятся систематически, 1 раз в
учебное полугодие, где учащийся исполняет 2 разнохарактерных произведения
в соответствии с программой класса. Оценка, полученная на академическом
концерте, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.
6
Итоговая аттестация. При прохождении итоговой аттестации по
окончании всего периода обучения выпускник должен продемонстрировать
знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Итоговая
аттестация
принимается
двумя-тремя
преподавателями
соответствующего отдела (отделения), в том числе преподавателем, который
вел учебный предмет, кандидатуры которых были согласованы и утверждены
руководителем образовательного учреждения. Форма и содержание итоговой
аттестации по учебному предмету устанавливаются образовательной
организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может
применяться форма экзамена. Итоговая аттестация предусматривает
исполнение двух разнохарактерных произведений.
Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить
уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой.
Основным критерием оценок учащегося, осваивающего дополнительную
общеразвивающую программа в области музыкального искусства «Вокал
(академическое пение)», является грамотное исполнение авторского текста,
художественная выразительность, демонстрация грамотно сформированных
вокально-интонационных навыков.
В оценке учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к
занятиям музыкой;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального
мышления;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-исполнительской деятельности;
 степень продвижения учащегося, успешность, личностных
достижений.
Оценивая выступление учащегося следует иметь в виду:
- уровень сложности программы;
- качество исполнения;
- эмоциональность исполнения образного содержания произведения;
- понимание стиля исполняемых вокальных произведений.
По окончании каждой четверти по предмету выставляются итоговые
оценки успеваемости учащегося на основании текущего учёта знаний.
Рекомендуется проводить промежуточную аттестацию в форме академических
концертов по полугодиям.
По завершении изучения дополнительной общеразвивающей программы
по учебному предмету основы музыкального исполнительства «Вокал
(академическое пение)», учащимся выставляется итоговая оценка по итоговой
аттестации, которая заносится в документ об окончании данной программы
обучения.
7
Содержание программы учебного предмета
1 год обучения
В результате первого года обучения учащийся должен:
1. Иметь элементарные представление о голосовом аппарате,
резонаторах.
2. Правильной установке корпуса при пении.
3. Уметь правильно пользоваться певческим дыханием, правильно
певчески формировать гласные в сочетании с согласными.
При работе с учащимися необходимо пользоваться средним регистром и
интервалами в медленном темпе: большой и малой секундой, большой и малой
терцией, квартой. Обращать особое внимание на чистоту интонаций. Следить
за тем, чтобы не было форсированного пения.
В течение учебного года преподаватель прорабатывает с учащимся 1
класса:
- не менее 2-х вокализов;
- 2-4 песен русских и зарубежных композиторов;
- легкую арию или романс (для более подвинутых учащихся).
Академический концерт - учащийся исполняет 2 разнохарактерных
произведения:
- народную песню;
- произведение отечественного композитора.
Работа концертмейстера:
Концертмейстеру необходимо знать индивидуальные требования
преподавателя к каждому учащемуся. Учитывая тот факт, что иногда
приходится одновременно готовить нескольких учащихся к выходу на сцену,
концертмейстер должен уметь ставить задачи перед учащимися и выстраивать
выступление согласно требованиям преподавателя. Концертмейстер должен
уметь свободно транспонировать, так как иногда преподавателю приходится
менять тональность произведения, выбирая наиболее удобную для голоса
учащегося.
Совместно с преподавателем концертмейстер прививает учащимся
навыки самостоятельной работы над музыкальным материалом.
Примерный репертуарный список первого года обучения
1. Дж. Конконе – Вокализы.
2. Русская народная песня в обработке А. Егорова - Не летай, соловей.
3. Русская народная песня в обработке И. Абрамова - Спрашивает
солнышко.
4. Русская народная песня - Как пошли наши подружки.
5. И. Брамс - Колыбельная.
6. Л.В. Бетховен - Волшебный цветок.
7. Немецкая народная песня - Весна
8. Ф. Абт – Вокализы.
8
9. А. Аренский - Спи дитя моё, усни, Расскажи, мотылёк.
10. А. Александров - Я по садику гуляла, За прялкой.
11. Д. Аракишвили - Ручей, Цветы.
12. А. Арутюнов - Художник-мороз.
13. А. Алябьев - Незабудочка.
14. Л.В. Бетховен - Волшебный цветок, Сурок.
15. М. Блантер - Колыбельная, Грустные ивы, Солнце скрылось за горою.
16. Й. Брамс - Колыбельная.
17. Грегори - Бурре.
18. А. Гурилёв - Матушка, голубушка, Сарафанчик, Вьётся ласточка
сизокрылая.
19. А. Даргомыжский - Лихорадушка, Ты хорошенькая, Баю, баюшки,
баю.
20. Г. Зейдлер - Вокализы, 1 часть.
21. Ф. Мендельсон - Привет.
22. Моравская народная песня в обработке Неедлы – Кукушечка.
23. В.А. Моцарт - Ария Барбарины из оперы «Свадьба Фигаро», Тоска по
весне.
24. Маленькая пряха, Птички.
25. М. Мусоргский - Весенняя песня.
26. Р.Н.П. в обр. А. Егорова - Не летай, соловей.
27. Р.Н.П. в обр. Н. Римского-Корсакова - Ходила младёшенька по
борочку, Во поле берёза стояла.
28. Р.Н.П. в обр. М. Балакирева - У ворот, ворот.
29. М. Парцхаладзе - Первый тёплый день.
30. А. Пахмутова - Хорошо, когда снежинки падают.
31. Дж. Перголези - Ах, зачем я не лужайка, Если любишь.
32. П.И. Чайковский - Колыбельная в бурю, Травка зеленеет.
33. Швейцарская народная песня в обр. Гунда - Кукушка.
34. Р. Шуман - Ласточки, Совёнок, Мотылёк.
35. А. Александров - Деревенская девушка из сб. «Английские песни».
36. А. Арутюнов - Художник-мороз.
37. Л.В. Бетховен - Милее всех был Джемми.
38. А. Варламов - Красный сарафан, Зелёная роща.
39. А. Гурилёв - Отгадай, моя родная, Улетала пташечка.
40. М. Глинка - Забуду ль я, Не щебечи, соловейко.
41. А. Дюбюк - Не брани меня, родная.
42. А. Даргомыжский - Не судите, люди добрые.
43. Б. Мокроусов - Ясной ночкою, Хороши весной в саду цветочки.
44. Дж. Перголези - Ах, зачем я не лужайка.
45. Русская народная песня - Отдавали молоду, На горе-то калина,
Катенька весёлая, Как за реченькой, да за Дарьею, Ты пойди, моя коровушка,
домой.
9
2 год обучения
На втором году должна вестись работа над углублением вокальнотехнических и музыкально-художественных навыков, приобретенных в первом
классе.
В результате второго года обучения учащийся должен расширить
диапазон голоса, желательно до октавы, для подвинутых учащихся с хорошими
данными 1,5 октав, необходимо
работать над сглаживанием регистров,
выравнивать звучность гласных и добиваться правильного, четкого
произношения согласных; свободного, мягкого звука, пения без крика и
напряжений.
Во втором классе необходимо продолжить работу над организацией
дыхания, связанного с ощущением опоры, при работе над вокализами следить
за тем, чтобы учащийся умел певуче, пластично вести звук.
При работе над вокальными произведениями с текстом добиваться
смыслового единства текста и музыки. Во втором классе учащийся должен
овладеть навыками пения легато, владение нюансами меццо-форте и меццо
пиано, округлением гласных, роль согласных внутри слова к последующему
слогу, уметь петь в строго размеренном темпе. Преподаватель должен
воспитывать и добиваться у учащегося эмоционального исполнения песни
(мимика, движения).
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учащимся:
- 2-3 вокализа;
- не менее 2-х народных песен или романсов;
- 3-4 произведения русских, зарубежных или советских композиторов.
Академический концерт - учащийся исполняет 2 разнохарактерных
произведения:
- народную песню;
- произведение отечественного или зарубежного композитора.
Примерный репертуарный список второго года обучения
1. Р.Н.П. - Земелюшка-черозем.
2. Р.Н.П. - Ходила младешанька по борочку.
3. Р.Н.П. - Пойду-ль я, выйду-ль я.
4. Ф. Абт - Вокализы.
5. М. Балакирев - Взошёл на небо месяц ясный.
6. А. Бородин - Красавица – рыбачка.
7. Н. Будашкин - За дальнею околицей.
8. А. Варламов - Перстенёчек золотой, На заре ты её не буди.
9. Ж. Векерлен - Пастушка-резвушка.
10. Э. Григ - Весной, Детская песенка, Лесная песнь.
11. М. Глинка - Жаворонок.
12. А. Гречанинов - Колыбельная.
13. А. Гурилёв - Вьётся ласточка, Домик-крошечка, Сарафанчик.
14. А. Даргомыжский - Песня Ольги из оперы «Русалка», Шестнадцать
лет, Юноша и дева.
10
15. И. Дунаевский - Осенняя песня.
16. А. Дюбюк - Травушка-муравушка.
17. Г. Зейдлер - Вокализы.
18. Д. Кабалевский - Серенада красавицы.
19. А. Лядов - Виноград в саду цветёт, Я с комариком плясала.
20. В.А. Моцарт - Ария Бастьены из оперы «Бастьен и Бастьена», Арии
Керубино из оперы «Свадьба Фигаро» (Сердце волнует, Рассказать, объяснить
не могу я), О, цитра моя.
21. С. Монюшко - Золотая рыбка.
22. Польская народная песня - Жаворонок.
23. Русская народная песня в обр. В. Соколова - Уж ты, поле, поле
чистое.
24. А. Островский - А я вижу, Осенний вальс, Где росла ты, девушка?
25. Н. Раков - Летний вечер.
26. Н. Римский-Корсаков - Тихо вечер догорает.
27. Спадавеккиа - Песенка Золушки в лесу.
28. Н. Титов - Отдохнёшь и ты.
29. Т. Хренников - Песня Глаши из кинофильма «Свинарка и пастух».
30. П.И. Чайковский - Мой садик, Уж тает снег, Я тебе ничего не скажу.
31. Ф. Шуберт - Форель, В поле розочка.
32. Р. Шуман - Лотос, Ласточки.
33. Д. Шостакович - Колыбельная.
34. А. Алябьев - Я вижу образ твой, И я выйду ль на крылечко.
35. М. Балакирев - Подуй, подуй непогодушка.
36. Л.В. Бетховен - Верный Джонни.
37. П. Булахов - Молчали листья, И нет в мире очей.
38. И.С. Бах - Жизнь хороша.
39. В. Волков - Девичья.
40. А. Гурилёв - Разрумянилась рябинушка, Улетела пташечка.
41. Х. Глюк - Ария «Стынет, тоскует кровь» из оперы «Орфей».
42. А. Даргомыжский - Расстались гордо мы, Слышу ли голос твой, Мне
грустно.
43. И. Дунаевский - На луга, поляны, Школьный вальс.
44. Дж. Конконе - Вокализы.
45. А. Лядов - У ворот, ворот широких.
46. В. Макарова - Утренняя песня.
47. Русская народная песня - Я вечор в лужках гуляла, Лучинушка.
48. Русская народная песня в обр. В. Волкова - Что ты жадно глядишь
на дорогу, Липа вековая, Над полями, да над чистыми.
49. Русская народная песня в обр. Мартынова - Помню, я ещё
молодушкой была.
50. А. Рубинштейн - Певец.
51. Н. Титов – Птичка.
52. Н. Фрадкин - Течёт Волга.
11
3 год обучения
На третьем году обучения продолжается работа над расширением
диапазона голоса, выравниванием звучности голоса на всем диапазоне,
развитием четкой дикции, выразительности слова, развитием и укреплением
певческого
дыхания и чистой интонации.
Продолжается работа над
кантиленой, вводятся несложные элементы пения стаккато. Ведется работа над
фразировкой в произведениях, выработкой нюансов меццо- форте, меццопиано, замедления, ускорения. В течение
учебного года формируется
концертный репертуар, в который входят и простейшие народные песни,
нетрудные романсы и арии, песни классической эстрады.
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учащимся:
 3-4 вокализа;
 2-3 песни русских и современных отечественных композиторов и
зарубежных классиков;
 2-3 несложные арии или романса.
Академический концерт проводится в конце 1-го учебного полугодия
(исполнение 2 разнохарактерных произведений).
Итоговая аттестация проводится в конце 3-го учебного года, где
учащийся исполняет 2 разнохарактерных произведения. Учащийся исполняет
вокализ, несложный романс или песню романсового плана, произведение
отечественного или зарубежного композитора.
Примерный репертуарный список третьего года обучения
1. А. Алябьев - Сладко пел душа соловушко, Я вижу образ твой.
2. Д. Аракишвили - Песнь пастуха.
3. М. Балакирев - Взошёл на небе месяц ясный, Баркарола.
4. П. Булахов - Нет, не люблю я вас.
5. А. Варламов - Что мне жить и тужить, Что ты рано, травушка,
пожелтела, Я люблю смотреть в ясну ноченьку.
6. А. Глазунов - Романс Нины.
7. М. Глинка - Я помню чудное мгновенье.
8. X. Глюк - Ария Амура из оперы «Орфей».
9. Ш. Гуно - Баркарола.
10. А. Даргомыжский - Ария Наташи «Ах, прошло то время» из оперы
«Русалка», Летал соловушко.
11. Джордано - О, милый мой.
12. А. Долуханян - Ласточка.
13. В. Заремба - Дивлюсь я на небо.
14. Г. Зейдлер - Вокализы.
15. Д. Кабалевский - Серенада красавицы.
16. Дж. Каччини - Амарилис.
17. Дж. Конконе - Вокализы.
18. Ц. Кюи - Коснулась я цветка.
19. Н. Лысенко - Ой, не свети месяченько.
12
20. Б. Лютген – Вокализы.
21. В.А. Моцарт - Ария Сусанны из оперы «Свадьба Фигаро»
(«Наступает мгновенье»), вставная ария Сусанны «Как трепетно сердце», ария
Церлины «Средство я знаю» из оперы «Дон Жуан».
22. Ф. Мендельсон - На крыльях чудной песни.
23. Английская народная песня в обр. Байли - Помнишь ли ты.
24. Русская народная песня - Волга-реченька глубокая.
25. А. Пахмутова - Нежность.
26. А. Рубинштейн - Романс Тамары из оперы «Демон».
27. Н. Римский-Корсаков - Не ветер вея с высоты, В тиши ночей.
28. С.В. Рахманинов - Островок.
29. С. Туликов - Курский соловей.
30. Й. Гайдн - Ария Эвридики из оперы «Орфей и Эвридика».
31. Г. Гендель - Дай мне слезами.
32. Ш. Гуно - Ария Зибеля «Когда беспечно» из оперы «Фауст».
33. А. Даргомыжский - Ночной зефир, Не скажу никому.
34. И. Дунаевский - Расцвела сирень, Доброе утро.
35. Русская народная песня в обр. Коваля - Позарастали стежкидорожки.
36. Н. Римский-Корсаков - То было раннею весной, третья песня Леля
из оперы «Снегурочка».
37. Н. Раков - Ничто в полюшке не колышется.
38. П.И. Чайковский - Осень, То было раннею весной, Песнь цыганки.
39. А. Берг - Пастух.
40. Л.В. Бетховен - Влюбленный.
41. М. Блантер - Ой ты, северное море.
42. М. Балакирев - Утес.
43. П. Булахов - Гори, гори, моя звезда.
44. А. Варламов - Напоминание.
45. А. Гречанинов - И снилась мне далекая страна.
46. А. Даргомыжский - И скучно, и грустно, Ночной зефир.
47. В. Калинников - На старом кургане.
48. Г. Лобачев - Молчит река».
49. Русская народная песня в обр. П. Лондонова
- Травушкамуравушка.
50. Русская народная песня в обр. В. Красноглядовой - Ничто в
полюшке не колышется.
51. С.В. Рахманинов - Островок.
52. С. Танеев - В дымке-невидимке.
53. С. Туликов - Зимний вечер, Радостный вальс.
54. П.И. Чайковский - Серенада «Ты куда летишь», «В эту лунную
ночь», «Закатилось солнце».
55. Ф. Шуберт - Серенада, Маргарита за прялкой.
56. А. Алябьев - Если жизнь тебя обманет.
57. М. Балакирев - Догорает румяный закат.
13
58. Л.В. Бетховен - Песнь Клерхен.
59. П. Булахов - Свидание.
60. А. Варламов - Мне жаль тебя.
61. М. Глинка - Что ты клонишь над водами.
62. X. Глюк - Ария Орфея «Потерял я Эвридику» из оперы «Орфей».
63. А. Гречанинов - Что ты поникла, зеленая ивушка.
64. Э. Григ - Водяная лилия.
65. И. Дунаевский - Шумят седые кедры.
66. М. Мусоргский - По грибы, Песня Марфы («Исходила
младешенька») из оперы «Хованщина».
67. С. Танеев - Не ветер, вея с высоты.
68. П.И. Чайковский - Ариозо Ольги из оперы «Евгений Онегин»,
Меркнет слабый свет свечи, Нет, только тот, кто знал.
69. Ф. Шуберт - Ты мой покой.
Список рекомендуемой учебной, учебно-методической литературы
1. С.Н. Белощенко - Голосо-речевой тренинг: Методическое
руководство к изучению предмета «Сценическая речь». СПб., 2005.
2. М.И. Глинка - Упражнения для усовершенствования голоса, М., 2003.
3. Л. Дмитриев - Основы вокальной методики. «Музыка», 2007.
4. Л.Б. Дмитриев - Гласные в пении. Вопросы вокальной педагогики.
5. В.В. Емельянов - Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб.,
«Лань», 2007.
6. В.В. Емельянов - Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования. Методические рекомендации для учителей музыки.
Новосибирск: «Наука», 2011.
7. А.П. Зданович - Некоторые вопросы вокальной методики. М., 1999.
8. И.О. Исаева - Уроки пения. «Русич», 2009.
9. М.Л. Львов - Из истории вокального искусства. М., 2007.
10. Д.Л. Аспелунд - Развитие певца и его голоса. М., 2004.
11. Н.М. Малышева - О пении. Из опыта работы с певцами. М., 1998.
12. В.П. Морозов - Вокальный слух и голос. М., 2012.
13. Музыка каждый день. Музыкальная хрестоматия. СПб., 2001.
14. Старинные и современные романсы. М., 2009.
15. И.К. Назаренко - Искусство пения. Хрестоматия. М., 2005.
16. Г. Панофка - Искусство пения. М., 1999.
17. В.И. Петрушин - Музыкальная психология. М., 2008.
18. И.П. Прянишников - Советы обучающимся пению. М., 2011.
19. Г.А. Суязова - Мир вокального искусства. Волгоград, «Учитель»,
2007.
20. Человеческий голос как музыкальный инструмент. Ред. Е.И.
Шевелёвой, М.,2009.
21. Р. Юссон - Певческий голос. М., 2005.
22. Р. Юссон - Певческий голос. М., 2003.
23. Юшманов В. И. Вокальная техника и её парадоксы. С.-П., 2001.
14
Интернет ресурсы
1. Л.Н. Морозов - Школа классического вокала Издательство:
«Лань»,
«Планета
музыки».
Второе
издание,
2013.
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49324
2. Нотный архив Бориса Тараканова - http://notes.tarakanov.net/
3. К.И. Плужников - Школа академического вокала от Плужникова.
Издательство:
«Лань»,
«Планета
музыки»,
1-е
изд.
2014
http://e.lanbook.com/books
4. Академический вокал: библиотека, методические рекомендации http://centr-tvorchestva.ru/tvorcheskie-obedineniya/akademicheskiy-vokal/
15
16