ВВЕДЕНИЕ - "ДШИ №1" Детская школа искусств №1 в

Управление культуры администрации г. Новокузнецка
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств № 1»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«Вокальный ансамбль»
для учащихся 7 – 17 лет
(срок обучения 7(8) лет)
Составитель:
преподаватель ДШИ №1
Авдеева Е.А.
Новокузнецк
2009
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………….............3
Учебно-тематический план…………………………………………………..... 8
Содержание курса………………..…………………………………….……… 11
Список методической литературы…………………………………………….14
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе Программы для музыкальных
школ по специальности «Сольное пение», утвержденной МК СССР в 1986г.
(составители: Воинова Н.С., Смоляницкая В.С.)
современным условиям
и адаптирована к
обучения с учетом практической деятельности
преподавателей вокального
отделения МОУ ДОД «Детская школа
искусств №1» г. Новокузнецка.
Настоящая
учебная
программа
имеет
художественно-
эстетическую направленность.
Новизна программы заключается в использовании репертуарных
сборников
и методических учебных пособий, вышедших в различных
издательствах за
последние годы, а также регионального компонента,
представленного произведениями композиторов города и области.
Актуальность программы в том, что
при
возникновении
необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий,
времени прохождения материала и т.д.
Используя
последовательно
дифференцированный
проводить
подход,
определённые
педагог
репертуарные
должен
линии,
учитывающие ближайшие задачи и перспективные цели, исходя из
особенностей и возможностей каждого учащегося. Поэтому преподаватель
может включать в репертуар произведения посильные для исполнения
ансамблем, в зависимости от способностей учащихся. Вся вокальная работа
должна проводиться на доступном учащимся материале.
Целесообразность предлагаемой учебной программы обуславливается
способностью реализовать творческие способности каждого ребенка,
приближенностью к запросам учащихся и их родителей, направленностью на
то, чтобы овладение пением в ансамбле
нашло свое практическое
применение в жизни учащихся, как во время обучения, так и после
окончания школы.
3
Цель программы – создание условий для формирования и развития
вокальных и творческих навыков, эстетических воззрений и художественного
вкуса обучающихся, посредством обучения ансамблевому пению.
Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:
1.Формировать и развивать у учащихся:
 певческие навыки:
устойчивое певческое дыхание на опоре, ровность звучания на
протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, певучесть,
напевность голоса, четкая и ясная дикция, правильная артикуляция;
 исполнительские навыки;
 навыки овладения специфическими приемами, характерными для
различных жанров популярной и классической музыки;
 чувство метро - ритма и темпа;
 тембр
голоса,
как
одного
из
главных
средств
вокальной
выразительности;
 навыков различения качества певческого тона (светлого, темного,
открытого, приоткрытого) и его воспроизведения
 выравнивания строя и общего звучания ансамбля.
2. Воспитывать
устойчивый
интерес
к занятиям
музыкой
и
умение ориентироваться в музыкальных стилях;
3. Развивать эмоционально-чувственное восприятие;
4. Формировать и развивать такие личностные качества обучающихся,
как
трудолюбие,
самостоятельность,
активность,
настойчивость,
творческая и сознательное отношение к работе;
5.Пополнять
ресурс
выразительности
исполнения
вокальных
произведений, создавать условия, в которых учащийся
испытывает
радость ощущения исполнительской свободы и творческого комфорта.
4
Отличительной особенностью является внедрение фонопедического
метода развития голоса профессора Виктора Вадимовича Емельянова.
Такой подход к программе позволяет в равной мере развивать и
реализовывать свои музыкальные способности всем, кто хочет обучаться
пению. Фонопедический метод - это метод приоритетного решения задач
координации и тренажера с целью создания материальной базы для работы
над эстетикой пения и эмоционально - образными исполнительскими
задачами. При организации занятий класса вокала ансамбля необходимо
руководствоваться не столько вокальными возможностями детей, сколько их
возрастом. На протяжении всех лет обучения педагог за формированием и
развитием важнейших вокальных навыков, постепенно усложняя задачи,
расширяя диапазон певческих возможностей детей.
Сюда входит следующее:
1. анатомо - морфологическое развитие голосообразующей системы на
фоне роста всего организма ребенка;
2. функциональное совершенствование центральных отделов мозга,
управляющих певческим процессом, и всей системы обратной связи «голос слух»;
3. накопление вокальных навыков (организация певческого дыхания,
формирование
естественности
в
звукообразовании
и
правильной
артикуляции);
4. совершенствование качеств его звучания (тембра, звуковысотного и
динамического диапазонов, вокального интонирования, подвижности голоса,
четкости дикции), которые рассматривается как результат роста голосового
аппарата, с одной стороны, и певческой деятельности - с другой;
5. развитие музыкального слуха и, как особое проявление его,
вокального слуха;
6. установление взаимосвязей между слуховым восприятием звукового
образа, вокально-слуховым представлением и воспроизведением голоса.
5
В реализации представленной учебной программы участвуют дети
в возрасте от 7 до 17 лет.
Срок реализации программы составляет 7 лет в зависимости от
возраста,
музыкальных
данных
и
индивидуальных
особенностей
учащихся.
Основной формой учебной работы являются уроки ансамбля,
которые проходят согласно учебному плану. Занятия проводятся по
группам, составленным с учетом возраста учащихся. Учитывая возрастные
особенности, учащиеся разделены на два состава:
Младший (1-4 класс вокального отделения)
Старший (5-7 класс вокального отделения)
Основными видами контроля успеваемости являются:
 текущий контроль успеваемости учащегося;
 промежуточная аттестация;
Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной
дисциплины, выявление отношения учащихся к изучаемому предмету,
организацию регулярных домашних занятий, повышение уровня усвоения
текущего учебного материала. Он имеет воспитательные цели и учитывает
индивидуальные психологические и физические особенности учащегося.
Работа ученика оценивается педагогом на уроках. Оценки за успеваемость
выставляются каждому учащемуся по полугодиям.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития
учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Формами
промежуточной аттестации по предмету «вокальный ансамбль» является
концертные выступления различного уровня. Форма проверки может быть
как дифференцированной, так и недифференцированной.
При выведении и т о г о в о й
(переводной) о ц е н к и
учитывается
следующее:
6
1.Оценка итоговой работы ученика, выведенная на основе результатов его
продвижения.
2.Другие выступления ученика в течение учебного года (концерты, конкурсы,
фестивали и т.д.)
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ
По окончании ДШИ выпускники должны:
1. Обладать общим музыкальным развитием и знаниями в области
музыкального искусства на уровне требований программ школы. Уметь
анализировать исполняемые произведения и использовать данные анализа в
своей интерпретации.
2. Уметь самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически
свободно исполнять произведения основных жанров и стилевых направлений
из репертуара школы.
3. Уметь анализировать исполняемые произведения и использовать данные
анализа в своей интерпретации.
индивидуальные психологические и физические особенности
учащегося. Работа ученика оценивается педагогом на уроках.
7
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Ансамбль младших классов
Общие задачи
Ознакомление учащихся с правильным положением корпуса, головы,
плеч, рук, и ног при пении сидя и стоя.
Работа над дыханием: спокойный бесшумный вдох, правильное
расходование дыхания на музыкальную фразу, смена дыхания между
фразами, задержка дыхания, опертый звук, одновременный
вдох перед
началом пения, пение более длинных фраз без смены дыхания, быстрая
смена дыхания в подвижном темпе.
Работа
над
звуком:
в
меру
открытый
рот,
естественное
звукообразование, пение без напряжения, правильное формирование и
округление гласных, твердая атака, ровное звуковедение, достижение
чистого красивого выразительного пения.
Работа над дикцией: активность губ без напряжения лицевых мышц,
элементарные приемы артикуляции. Ясное произношение согласных с
опорой на гласные, отнесение согласных
произношение
согласных
в
конце
к следующему слогу, короткое
слова,
раздельное
произношение
одинаковых гласных встречающихся в конце одного и в начале другого
слова. Совершенное произношение текста, выделение логического ударения.
Дикционные упражнения.
Вокальные упражнения- распевания: пение несложных вокальных
упражнений,
помогающих
укреплению
детских
голосов,
улучшению
звукообразования, расширению диапазона.
Работа над строем и ансамблем: стройное в интонационном и
ритмическом
отношении
пение.
Слитность
голосов и
устойчивость
интонации( чистота унисона) , умение прислушиваться к голосам поющих, не
8
выделяться из общего звучания. Двухголосное пение. Легкие примеры а
капелла. Ровность звучания партий.
Работа над текстом и партиями: уверенное знание текста, умение
правильно и стройно петь партию с сопровождением и без него.
Сольфеджирование доступных по трудности песен.
Упражнения на развитие ладового чувства: пение отдельных ступеней,
интервалов,
трезвучий,
звукорядов
и
гамм.
Сознательное
усвоение
интонирования тона и полутона, перехода неустойчивых звуков в
устойчивые.
Работа
над
исполнением
вокального
произведения:
общая
характеристика содержания, разбор текста и музыки в доступной учащимся
форме, сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии, средства
выразительности ( темп, ритм, размер, динамические оттенки).
Работа над правильной передачей художественного образа, фразировка и
нюансы в соответствии с общим художественным замыслом, логическими
ударениями, мягкими окончаниями, кульминацией.
Ансамбль старших классов
Общие задачи
Укрепление навыков певческой установки, приобретенных в младшем
составе ансамбля.
Работа над дыханием: при усилении и затихании звучности, паузы
между звуками без смены дыхания. Равномерное расходование дыхание при
исполнении
дыханием
продолжительных
на
выдержанном
мелодических
звуке.
Приемы
построений.
«цепного»
Владение
дыхания,
непрерывность полноты звучания ансамбля.
Закрепление навыков по формированию гласных. Углубленная работа над
кантиленой, владением легато. Пение нон-легато и стаккато. Полнота
9
звучания
ансамбля без форсировки, при правильном звуковедении.
Расширение диапазона ансамбля(ля-малой октавы --- фа-второй октавы)
Дальнейшее укрепление дикционных навыков, приобретенных
в
младшем составе ансамбля. Усложненные дикционные упражнения.
Пение упражнений укрепляющих навыки звукообразования и приемы
артикуляции. Упражнения, помогающие работе над расширением и
укреплением звукового диапазона ансамбля.
Выравнивание унисона и интонационном отношении(горизонтальный
строй). Стройное пение двух, трех и четырехголосия с сопровождением и а
капелла. Работа над чистотой интонации, интервальной и аккордовой(
вертикальный строй) . Выравнивание партий по звучанию и слитность их в
аккорде. Точная интонация при хроматизме и модуляции.
Освоение навыка четкого произношения текста в случаях несовпадения
его между партиями, соотношение партий в многоголосии - зависимость их
друг от друга.
Пение упражнений указанных в работе с младшим составом ансамбля с
усложненными
элементами
двухголосая.
Сольфеджирование
партий
отдельно и всем составом без поддержки фортепиано.
Разбор
идейно
художественного
содержания
произведения.
Музыкально-теоретический разбор в пределах знаний учащихся.
Выразительность и эмоциональность исполнения, нюансы от пианиссимо до
форте, кульминация. Использование
всех средств выразительности,
которыми владеет ансамбль на данном этапе своего развития. Владение
различными
темпами,
в
соответствии
с
характером
музыкального
содержания. Координация метроритмических и динамических элементов в
общем художественном нюансе, подчинение их основной задаче - правдивой
передаче содержания произведения.
10
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Примерный репертуарный список ансамбля младших классов
Одноголосие
Бах И.С. «За рекою старый дом»
Виткинд З. «В добрый путь»
Красев М. «Летний вальс»
Ребиков В. «Поздняя весна»
Титаренко К. «Лесная прогулка»
Русская народная песня в обр. А.Олифировой «Ой, ты зимушка зима»
Русская народная песня в обр. Е. Завьяловой «На горе-то калина»
Олифирова А. «Русская зима»
Неупокоев Б. «Зачем»
Казачок Л. «Солнышко, свети»
Пипекин В «Валенька»
Бакарака Б. «Грустные капельки дождя»
Савельев Б. «Разноцветная игра»
Гладков Г. «Край, в котором ты живешь»
Двуголосие
Блантер М. «Катюша»
Островский А. «Пусть всегда будет солнце»
Русская народная песня в обработке Жарова А. «Во кузнице»
Русская народная песня в обработке Арсеева А. «Я на горку шла»
Реброва Г. «Белая метелица»
«Школьная пора»
«Лето»
Зарицкая Е. «Рождественская песня»
«Фонарики дружбы»
«Белоснежка»
«Земля полна чудес»
11
Примерный репертуарный список ансамбля старших классов
Одноголосие
Бах И.С. «Ты шуми, зеленый бор»
Глинка М.«Ложится в поле мрак ночной» из оперы « Руслан и Людмила»
Дунаевский И. «Спой нам, ветер»
Долуханян А. «Наш таежный закон»
Кабалевский Д. «В школу»
Гладков Г. «Вечерняя песня»
Поплянова Т. «Песня старого скрипа»
Двухголосие
Аедоницкий П. «Мечты»
Бах И.С. «Дорога»
Бетховен И.С.«Походная песня»
Бородин А. «Весною»
Варламов А. « Испанская песня»
Глинка М. «Ходит ветер, воет в поле»
Григ
Э. «С добрым утром»
Гурилев А. «Не шуми, ты рожь»
Кабалевский Д. «Школьные годы»
Кюи Ц. «Заря лениво догорает»
Маслов М. «Тайна»
«Звонкие дрова»
Чайковский П. «Весна»
Шуберт Ф. «Утренняя серенада»
12
Трехголосие
Бах И.С. «Восток зарей горит»
Бойко Р. «Друг леса»
Гречанинов А. «Осень»
Матвеев М. «Матушка, что во поле пыльно»
Рахманинов С. «Ночка»
«Задремали волны»
Русская народная песня в обработке Тугаринова Ю. «Сронила колечко»
Танеев С. «Сосна»
Хасслер Х. «Танец»
Чичков Ю. «У костра»
Шуман Р.«Вечерняя звезда»
Четырехголосие
Анцев М. «Задремали волны»
Блантер М. «У крыльца»
Глиер Р. «Здравствуй, гостья зима»
Дунаевский И. «Летите голуби….»
Комарницкий О. «Ходит-бродит осень»
Кюи Ц. «Гроза»
Парцхаладзе М. «Море спит»
Прокофьев С. «Нам не нужна война»
Русская народная песня «Пойду ль, выйду ль я»
Чайковский П. «Девицы, красавицы» из оперы « Евгений Онегин»
13
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асафьев Б. О хоровом искусстве. - Л. 1980
2. Емельянов В.В. Фонопедический метод развития развитие голоса.
Ленинград, 1991
3. Емельянов В.В. Фонопедический метод развития развитие голоса.
С.-Петербург, 2000
4. Емельянов В.В., Трифонова И.А. Фонопедический метод развития
развитие голоса. Развивающие голосовые игры. С.-Петербург, 1999
5. Музыка в школе: Журнал, 1983-1988
6. Музыкальное воспитание в СССР. Вып. 1. - М., 1978; Вып. II. –
М., 1985/Ред. - сост. Л. Баренбойм
7. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 1-17. -М., 1961-1986
8. Пащенко Н.В., Павлова Т.В. Гуманная педагогика глазами ребенка.
Новосибирск, 1998
9. Попов В. Русская народная песня в детском хоре. — М., 1985
10. Попов В., Халабузарь П. Хоровой класс: Пособие для детских
музыкальных школ и школ искусств. — М., 1988 (Вступительная статья)
11. Тихеева Л. Школа хорового пения. Вып. 1. - М.,1986
12. Работа с детским хором: Сб. статей/Под ред. В. Соколова. - М., 1981
13. Соколов В., Попов В. Школа хорового пения. Вып. 2. (Вступительная
статья). - М., 1987
14. Соколов В. Работа с хором. 2-е изд.-М., 1983
15. Струве Г. Хоровое сольфеджио. - М., 1988
16. Струве Г. Школьный хор. М., 1981
17. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального
воспитания. Учебное пособие. М., 1990
18. Эстетическое воспитание в школах искусств: Сб. статей/Сост.
П.Халабузарь. — М. 1988
14
15