РУССКИЙ ЯЗЫК Повторение Урок 8. Тема: Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения – развитие умений находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам, писать слова с этими орфограммами, объяснять написания и графически их обозначать; – развитие умений выразительного чтения. П – повышенный уровень М – максимальный уровень Этапы урока Ι. Актуализация знаний. Ход урока – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 1 3 4 1. Языковая разминка. – Прочитайте предложение (выводится на слайде или предварительно записано на доске): В лесу ребята собирали ______________ маслята, ____________ боровики, _____________________ сыроежки. – Найдите слово с орфограммой-буквой согласного. – Как называется эта орфограмма? (Проверяемая буква согласного в корне слова.) Вставьте на месте пропусков подходящие прилагательные с такой же орфограммой. Сверьте с вариантом на слайде. На слайде на месте пропусков появляются слова скользкие, крепкие, хрупкие. © ООО «Баласс», 2014 1 Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. – Запишите предложение. Обозначьте эту орфограмму. Объясните написания. – Какие ещё виды известных вам орфограмм встречаются в этом предложении? (В лесу, маслята, боровики – проверяемые буквы гласных в корне, собирали – буква гласного в приставке, сыроежки – соединительная буква о между двумя корнями.) – Выпишите сочетания слов по схеме прил. + сущ., обозначая орфограмму в именах прилагательных. – Выполните фонетический разбор слова – Объясните по схеме предложения постановку знаков препинания. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные 2. Словарная работа. – Запишите названия грибов с орфограммой-непроверяемой буквой гласного в действия в соответствии с поставленной задачей. корне слова. 3. Прогнозировать – Разберите эти слова по составу, предварительно указав часть речи. предстоящую работу (составлять план). II. Формулирование проблемы. 4. Осуществлять 1 3 3 – На доске записаны ключевые слова: орфограмма, гласные, согласные. познавательную и – На основе языковой разминки и словарной работы (что объединяет личностную рефлексию. большинство рассмотренных в словах орфограмм) дополните ряд ещё одним словом и сформулируйте тему и цель урока повторения. (Орфограммы-буквы гласных и согласных в корне слова. Вспомнить виды орфограмм-букв гласных и согласных, учиться правильно писать слова с этими орфограммами, уметь их объяснять.) – Давайте составим план урока. Учитель вместе с детьми составляет план. © ООО «Баласс», 2014 2 III. Развитие умений. 1 3 4 6 1 3 Работа в учебнике. 1. Упр. 24 – развивается умение находить орфограммы-буквы согласных, определять их вид, объяснять написания. – По какому признаку находим орфограммы-буквы согласных? (По стечению согласных.) – Какие можете назвать виды орфограмм-букв согласных? (Буквы парных и непроизносимых согласных.) – Какие встречаются в этом упражнении? – Какое для них есть общее правило написания? Можно предложить записать стихотворение по памяти, так как дети учили его наизусть в 3-м классе на уроке чтения. Можно записать только выделенные слова и графически обозначить орфограммы-буквы согласных: Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Самостоятельно ученики записывают 2–3 слова с проверяемой буквой согласного в конце слова. 2. Диктант с подготовкой. Упр. 25 – развивается умение писать слова с изученными орфограммами, обозначать эти орфограммы и проводить самопроверку. Алгоритм выполнения: – самостоятельное чтение; – словесное рисование картины природы; – выразительное чтение вслух; – нахождение орфограмм и подчёркивание их карандашом (с указанием того, по каким признакам они обнаружены); – запись текста под диктовку учителя; – обозначение орфограмм (самопроверка); – проверка по тексту в учебнике. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. © ООО «Баласс», 2014 3 3. Упр. 26 – развивается умение находить орфограммы-буквы согласных в конце слова, а также навык выразительного чтения считалок. Вопросы и задания до чтения стихотворения: – Прочитайте название стихотворения. В каком значении употреблено слово жизнь? (Всё существование от рождения до смерти.) А каков подзаголовок? Роман – это крупное литературное произведение, действие которого охватывает очень большой промежуток времени, часто всю жизнь героя. А у нас «Роман в считалках». Какой это будет «роман»? (Весёлый, в игровой форме, с быстрым развитием сюжета.) – Рассмотрите иллюстрацию. Кто, кроме жука, герой «романа»? (Неизвестно, надо читать текст.) Затем дети читают стихотворение про себя и вслух, соблюдая рифмовку (пауза после каждой третьей строчки). Выполняют последнее задание: определяют вид орфограммы в большинстве слов (проверяемая буква согласного в конце слова). Выписывают по 5–10 слов с этой орфограммой. П В парах диктуют друг другу по 5 слов с этой орфограммой так, чтобы они не повторялись. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. © ООО «Баласс», 2014 4 IV. Итог урока. 4 4 – Вспомните, какую цель поставили в начале урока. Уточните, какие задачи решали. – Достигли ли цели? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? V. Домашнее задание. 1. Упр. 3, с. 45. 2. Задание № 2, тема 1 в рабочей тетради. © ООО «Баласс», 2014 5