Русский язык ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА Урок 138 (107). Тема: Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова. Цель: – развитие умений находить в тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, подбирать проверочные слова и графически обозначать орфограмму. Символы: Н П М Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) – Откройте тетрадь. Познавательные УУД – Что надо записать? (Дату.) 1. Развиваем умения извлекать Ι. Актуализация Комментированная запись числа. информацию из схем, знаний. – Какую запись должны сделать дальше? иллюстраций, текстов. – Напишите слова «Классная работа». 2. Представлять информацию в виде схемы. 3 4 1. Блицопрос «Знатоки орфограммы-буквы согласного в конце слова». 3. Выявлять сущность, – Поставьте знак «плюс», если утверждение верное, и знак «минус», особенности объектов. если неверное. 4. На основе анализа объектов 1) Все согласные звуки в конце слова оглушаются. делать выводы. 2) Оглушение происходит в письменной речи. 5. Обобщать и классифицировать 3) Чтобы правильно написать букву согласного на конце слова, нужно по признакам. подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне. © ООО «Баласс», 2012 1 4) Буква парного по глухости-звонкости согласного в конце слова – это орфограмма. 5) Буквы согласных звуков [л], [м], [н], [р], [й'] в конце слова проверять не нужно. 6) Во всех проверочных словах для орфограммы-буквы согласного в конце слова должен появиться гласный. В тетрадях должна быть запись: –, –, –, +, +, +. Свои записи ученики сверяют с записью на доске. Учитель ещё раз читает предложения, и дети называют и исправляют ошибки в тех утверждениях, где они есть. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. 2. Проверка домашнего задания (упр. 243). На доске записаны слова: Берега, гербы, жемчуга, склады. – Выполните схемы слов в тетрадях. Поставьте ударение. (––|––|––, ––|––, ––|––|––, ––|––) Один ученик работает на доске. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Согласны ли вы с такой постановкой ударения? Прочитаем по схемам. (Хоровое чтение.) © ООО «Баласс», 2012 2 II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания. © ООО «Баласс», 2012 1 3 3 – Запишите ключевые слова урока: текст, орфограмма-буква согласного в конце слова, проверочные слова. – Сформулируйте цель урока на основе ключевых слов. (Будем учиться находить в тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова и подбирать проверочные слова.) – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 1 2 4 3 1 1. Работа по учебнику. Упр. 246 (выборочный диктант) – развивается умение находить в тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова и орфограммой-непроверяемой буквой гласного в корне слова. Дети самостоятельно находят и выписывают слова с орфограммойбуквой согласного в конце слова. – Какие ещё орфограммы есть в этих словах? (Буква ь в конце слов медведь, прорубь, голубь, морковь; непроверяемая буква безударного гласного в корне: медведь, карниз, морковь.) Подчеркните их. – Что обозначает слово карниз? – Запомните написание словарных слов. Упр. 248 – развивается умение на слух (с предварительной подготовкой) находить орфограммы-буквы согласных в конце слов и писать предложения с такими словами под диктовку. Проверка написания. – К каким предложениям относятся схемы? Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3 |______ ______ |_______. ( 3-е предл.) |______ ______! (6-е предл.) |_____ – _____, __ |________ – _______. (Последнее.) 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 2. Дополнительно: Максимум Упр. 246 («Дидактический материал»). Выполняется по трём вариантам. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) IV. Итог урока. – Как найти орфограмму-букву согласного в конце слова? (Произнести слово и послушать, что звучит в конце. Если глухой парный звук – значит, есть орфограмма.) 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? © ООО «Баласс», 2012 4 V. Домашнее задание. 1. Задание № 6, тема 16 в Рабочей тетради. П. Задание № 9, тема 16 в Рабочей тетради. Упр. 247. Деятельность учеников: Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. © ООО «Баласс», 2012 5