Вопросы по теории и организации адаптивной физической
реклама
«УТВЕРЖДАЮ» ________________Н.К.Сергеев Перечень вопросов для проведения собеседования для поступающих на второй и последующие курсы по теории и организации адаптивной физической культуры (заочная форме, 6 курс, адаптивная физическая культура) 1. Теория и организация адаптивной физической культуры (собеседование). 1. Предмет, цель, задачи АФК. 2. Роль АФК в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов. 3. Структура АФК. 4. Задачи, формы и особенности содержания физического воспитания. 5. Задачи, формы и особенности содержания адаптивного спорта. 6. Задачи, формы и особенности содержания адаптивной двигательной рекреации. 7. Задачи, формы и особенности содержания адаптивной физической реабилитации. 8. Роль и содержание педагогических функций АФК. Приоритетные направления их реализации в различных видах АФК. 9. Роль и содержание социальных функций АФК. Приоритетные направления их реализации в различных видах АФК. 10. Педагогические задачи и средства АФК. 11. Влияние средств физического воспитания на организм лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 12. Роль, место и значение ЛФК в физкультурно-оздоровительном и спортивном движении инвалидов с поражениями опорнодвигательного аппарата. 13. Понятие «инвалидность», категории инвалидов, группы инвалидности. 14. Инвалидность как социальная проблема. 15. Место и роль физической культуры и спорта в реабилитации инвалидов. 16. Система физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов. 17. Понятие термина «реабилитация». Виды реабилитации. 18. Валеология и профилактическая медицина. 19.Определение понятия «адаптивный спорт». Основные направления адаптивного спорта. 20. Педагогические функции адаптивного спорта. 21. Соревновательная функция адаптивного спорта. 22. Социальные функции адаптивного спорта. 31.Средства, методы и методические приемы развития силы у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 32.Средства, методы и методические приемы развития быстроты у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 33.Средства, методы и методические приемы развития гибкости у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 34.Средства, методы и методические приемы развития выносливости у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 35.Средства, методы и методические приемы развития координации у лиц с отклонениями в состоянии здоровья. 36. Специальное Олимпийское движение как ведущее нетрадиционное направление развития адаптивного спорта. 37. Паралимпийское движение – основное направление развития адаптивного спорта. 38. Цели, задачи, принципы спортивной тренировки в паралимпийском движении. 39. Адаптивный туризм как средство и метод двигательной рекреации и оздоровления пожилых людей, имеющих отклонения в состоянии здоровья. 40. Методы и методические приемы развития координационных способностей в процессе адаптивного физического воспитания школьников с нарушениями речи, слуха и зрения. 41. Отличительные черты адаптивного физического воспитания. Конкретизация цели и задач адаптивного физического воспитания, его функций и принципов. 42. Характеристика содержания занятий (уроков) по АФВ, их преимущественная направленность. 43. Содержание и методика индивидуальных занятий коррекционноразвивающей направленности с детьми первого года жизни, имеющими отклонения в развитии. 44. Организационные и методические основы занятий физической культурой со школьниками специальных медицинских групп. 45. Организационные и методические основы занятий физической культурой со студентами специальных медицинских групп. 46. Организационные основы врачебно-медицинского контроля лиц с ограниченными функциональными возможностями. 47. Педагогический контроль за занимающимися адаптивным спортом. 48. Применение психодиагностических методик для лиц с ограниченными функциональными возможностями. 49. Показания и противопоказания для занятий адаптивной физической культурой и адаптивным спортом для лиц с ограниченными функциональными возможностями. 50.Спортивно-медицинская классификация инвалидов с различными поражениями. Критерии оценки: – «отлично» – от 91 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, сформированы необходимые практические навыки работы с освоенным материалом, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному. – «хорошо» – от 76 до 90 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками. – «удовлетворительно» – от 61 до 75 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, но не высокого качества. – «неудовлетворительно» – 60 и менее баллов – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий. Оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно» выставляется в экзаменационную ведомость. При выставлении оценки указывается фамилия преподавателя, дата проведения экзамена. Председатель аттестационной комиссии А.К.Компаниец
