Развитие познавательного интереса

Развитие познавательного интереса младших школьников
через внедрение ИКТ
Рославцева Раиса Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №29
с углублённым изучением отдельных предметов города Смоленска
Время, общество, государство диктуют новые подходы к
обучению
и
воспитанию
детей,
поэтому
владение
информационными технологиями и умение применять их на
практике является задачей каждого учителя начальных классов.
Ведь от того, как и в какой форме, с помощью чего учитель
преподносит изучаемый материал, будет зависеть качество
усвоения этого материала учениками. В жизни мы очень часто
слышим такие слова, как «информационные технологии»,
«цифровые образовательные ресурсы», «интерактивная доска»,
«мультимедийные презентации» и др.
Наши учащиеся часто самостоятельно или с помощью
родителей учатся пользоваться компьютером, поэтому владение
информационными технологиями в современном мире стоит в
одном ряду с такими качествами, как умение читать и писать.
Информационные технологии – это новые возможности учителя и
возможность развития и интеллектуального роста младшего
школьника.
Что дают информационные технологии?
Для учителя это:
1. Возможность вовлечь в учебную деятельность каждого
ученика, так как эти уроки богаты иллюстративным
материалом, инструкциями, выводами;
2. Развитие своих собственных творческих способностей,
умение чётко изложить материал в нужной
последовательности, подкрепив его необходимой
наглядностью, сносками, выводами;
3. Создание благодатного эмоционального фона урока
Для ученика:
1. Усиление мотивации обучения;
2. Доступ к нетрадиционным источникам информации;
3. Повышение информационной вооружённости;
4. Развитие творческих способностей и познавательного
интереса
«Целью обучения является не только овладение уч-ся
знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих
качеств личности. Одно из таких качеств личности –
познавательная активность» (Т.И.Шамова).
Познавательный интерес порождает активность, повышение
активности в свою очередь укрепляет и углубляет познавательный
интерес. По словам В.А.Сухомлинского «интерес к учению есть
только там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха».
Следовательно, педагог должен дать учащемуся уверенность в том,
что он действует правильно, иными словами, создать ситуацию
успеха. Разберём подробнее механизм активизации познавательной
деятельности.
У ученика под воздействием ИКТ усиливается мотивация
учебной деятельности, что влияет на развитие познавательного
интереса. При этом формируется познавательная активность и, как
следствие, активизируется познавательная деятельность.
Каждый учитель знает, что среди познавательных процессов
выделяются:
1. Воображение
2. Мышление
3. Память
4. Внимание
Мы знаем, что от развития познавательных процессов во многом
зависит качество обучения. А использование ИКТ как раз и
позволяет развивать данные процессы.
Дидактические возможности использования компьютерных
технологий достаточно широки:
1. Фрагментарное использование в зависимости от цели этапа
урока
2. Осуществление индивидуализации обучения, ориентация
на конкретного ученика
3. Сочетание индивидуальной работы с работой всего класса
4. Сочетание обучения с игрой
Приведу примеры использования презентаций на уроках в
начальной школе. На уроках математики можно строить схемы
задач и объяснять решение, отрабатывать вычислительные навыки
с помощью тренажеров, разгадывать кроссворды и ребусы, что
особенно нравится детям. В игровой форме сказочные герои могут
помочь объяснить новый материал, закрепить изученный.
На уроках русского языка презентации помогают в работе
над текстом и сочинением, наглядно иллюстрируют словарную
работу с самопроверкой знаний, дают возможность учителю
проводить уроки контроля и отработки знаний. Можно
использовать всю палитру приёмов работы, включая частичнопоисковый метод, проблемную ситуацию, групповую работу.
Психологи давно доказали, что знания, усвоенные без интереса, не
становятся полезными, а данная работа как раз и развивает
познавательный интерес.
В начальной школе особенно интересными с помощью
презентаций можно сделать уроки чтения, окружающего мира,
технологии и изобразительного искусства. Это и картины
художников, портреты писателей, картины окружающей нас
природы, карты, модели, таблицы, схемы, последовательность
выполнения работы, которые можно разместить на слайдах.
Гораздо выигрышнее будут они с использованием анимации
и звука. Всё это помогает составить яркий научный образ, помогает
в работе над ключевыми понятиями, активизирует познавательную
деятельность.
Виды работ могут быть разные:
1. Уроки-презентации
2. Заочные путешествия (уроки окр. мира, родного языка,
математики)
3. Непосредственная работа уч-ся на компьютере, что ведёт за
собой развитие моторики, сенсорной памяти, творчества,
формирует эстетический вкус
4. Составление ребусов и головоломок на уроках математики
5. Разгадывание кроссвордов при закреплении изученного,
объяснении нового, проверке знаний
6. Задания на отработку орфографии
7. Словарная работа на уроках русского языка, литературного
чтения, истории
8. Работа с фразеологизмами
9. Игры со словами
10. Иллюстрирование материала
В качестве закрепления учебного материала можно
предлагать следующие упражнения:
а) на первостепенное развитие языкового чутья, речи,
сообразительности;
б) на развитие речи, умения сравнивать, сопоставлять и
находить общее в частных лингвистических явлениях,
абстрагировать;
в) осуществление неполного морфологического разбора
Эти упражнения могут включать задания на выделение
какого-то искомого по теме урока, а также минутки
чистописания. Они учат детей концентрировать и распределять
внимание, развивают сообразительность, умение мыслить
быстро и нестандартно.
Очень часто при выполнении заданий уч-ся сразу же могут
проверить свои выводы и предположения, что повышает
познавательный интерес, делает урок логически завершённым, а
знания, полученные на нём, глубокими.
ИКТ даёт возможность учителю использовать в учебном
процессе
а) компьютерные игры и общеразвивающие программы;
б) специальные программы (по отдельным предметам)
В заключение хочу сказать, что использование ИКТ
а) повышает качество знаний;
б) продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать
трудности;
в) вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в
зоне ближайшего развития;
г) создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания
учителя и уч-ся, их сотрудничества в учебном процессе;
д) способствует развитию познавательного интереса
Литература:
1. Варченко В.И. Способы проведения занятий с
использованием ПМК «Радуга в компьютере» Материалы
XI конференции «Применение новых технологий в
образовании» Троицк : «Байтик» 2000 г.
2. Павлова С.А., Трофимова Р.Я. «Информационнотехнические средства обучения в начальной школе»
«Начальная школа» № 4 с. 110-112
3. Попова Н.Г. «Информатизация учебного процесса»
«Начальная школа» 2002 г. № 11 с.71-74