Урок окружающего мира, 1 класс

Урок 2
Урок окружающего мира, 1 класс
Семёнова Ольга Александровна
Тема: Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы (УМК
«Школа 2100)
Тип урока: открытие нового знания
Основные цели и задачи:
Научить выделять признаки, присущие только объектам живой природы,
отличающие их от объектов неживой природы.
Воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.
Развивать внимание, мышление, речь.
Ход урока:
1. Самоопределение к учебной деятельности:
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок окружающего мира, на
котором вы продолжите раскрывать секреты того, что нас окружает.
- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте
учебник, тетрадь, пенал.
- Почему это важно? Выскажите свои мысли
1 слайд.
Посмотрите и скажите, чему будет посвящён наш урок?
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения
деятельности
-Какие два шага мы должны сделать?
- Будем работать в двух группах.
«Мозговой штурм»
-Посмотрите на ваши листы и послушайте стихотворение.
2 слайд «Природа»
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг… (природа)
в
- Ребята, так что же такое природа?
- Какие две группы объектов в природе вы можете назвать?
-Работать будем в командах.
1 команда
2 команда
-Задания 1 команде наклеить картинки с изображением объектов живой природы.
2 команда наклеивает картинки с изображением объектов неживой природы.
-А теперь возьмите, пожалуйста, свои карточки и выберите из них 3 объекта живой
природы и 3 объекта неживой природы.
- Проверим, как выполнили работу.
. Постановка учебной цели
Вывешиваем на доску, объясняют.
- Были ли затруднения?
-Почему?
-Можем поставить перед собой учебную задачу?
3 слайд
4. Формулирование проблемы, планирование
Составим план наших действий.
1.
2.
3.
4.
Провести опыт.
Пронаблюдать
Сделать вывод.
Поупражняться в определении объектов живой и неживой природы.
Опыт
- Что произошло?
– Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства?
– Как вы думаете, мел – живой?
– А можно ли так поступать с живым?
– Что произойдет, если я сломаю цветок?
5. Открытие нового знания
Девочка или мальчик
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, наш Юра с 1 сентября подрос?
Дети: Да, немножечко подрос.
Учитель: А еще что делает Юра?
Дети: Он дышит.
Учитель: Правильно. А после первого урока в столовой что он делал?
Дети: Кушал.
Учитель: Верно, для того, чтобы расти необходимо питание. А на перемене в
коридоре что делает наш Юра?
Дети: Он бегает.
Учитель: Какому объекту природы можно отнести Юру?
Дети: К объекту живой природы.
4 слайд
Рассмотрите рисунки.
- Как вы думаете, какие из объектов относятся к неживой природе?
– Какие относятся к живой природе?
– Что общего у объектов живой природы?
-Посмотрите картинки в учебнике.
Прочитайте вывод.
Какое открытие вы сделали?
-Что знали раньше?
6.Применение нового знания
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше…
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, а о каких объектах природы говорилось в
стихотворении
физминутки?
Учитель: А к живой или неживой природе они относятся?
5 слайд
-Отгадайте кроссворд, вам помогут картинки.
6 слайд
- Повторить свойства живых организмов.
Схема
Кого забыл изобразить художник в рамках.
2 команда. Воздух, свет питание.
Животное. Защита по плану
Отгадайте загадку. 1. Летом гуляет, а зимой отдыхает.
Расскажи о животном по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Убежище (нора, дупло, берлога)
Чем питается?
Почему человек истребляет?
1 команда. Воздух, свет, вода.
Растение. Защита по плану.
Стоит красавица на полянке: В белом сарафане
В зеленом полушалке.
Расскажи об одном из этих растений по плану:
1. Внешний вид.
2. Где растет?
3. Чем интересно растение?
4. Как человек использует?
Работа с компьютером. Уроки «Тётушки совы»
Давайте вспомним, какую задачу ставили? (7 слайд. Таблица «Живая и неживая
природа»)
7. Рефлексия учебной деятельности
Учитель: - А теперь поиграем, проверим свои знания.
- Что видно только ночью?
– Луна, звезды. Неживая природа.
– Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут. (Слайд 5).
– Облака. Неживая природа.
– Дышит, растет, а ходить не может. (Слайд 6)
– Растение. Живая природа.
– Что всех людей на земле греет? (Слайд 7)
– Солнце. Неживая природа.
– В лесу на одной ножке выросла лепешка? (Слайд 8)
-Наполните лес звуками, оживите его. -Итак, ребята, что же нового мы узнали
сегодня на уроке?
Оцените себя листочками. -Какое время года получилось?