Цель, задачи и содержание духовно-нравственного воспитания физической культурой и спортом В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан. Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал, что прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ.. Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий. Человек обретает свою духовную сущность, становится частью человечества, постигая культуру и творя ее. Сегодня школа является одним из главных институтов в формировании и воспитании личности. является содействие становлению личности, Целью воспитания в соответствии с общечеловеческими и личностными смыслами, ценностями бытия в их гуманистическом понимании: Задачи воспитания : - совершенствование духа и духовности; - развитие самостоятельности и свободы; - побуждение к жизни по совести; - пробуждение и развитие способностей; - содействие в приумножении любви к людям и природе; - освобождение от вредных привычек и пороков. Минимум качеств необходимых воспитанному человеку: - совесть (совестливость); - любовь к людям; - стремление к красоте, воля творчества. Важнейшим элементом в системе воспитания школьника является физическое воспитание. Физическая культура, как одна из составляющих общей культуры человека, во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в общении. Модернизация системы российского образования потребовала коренной перестройки процесса обучения и воспитания , в том числе и физического воспитания учащихся. В настоящее время деятельность учителей ФК основана на решении таких задач, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности школьника, закрепление потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта , воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений и приобретение опыта общения между учащимися и педагогами. Физическое развитие школьников необходимо осуществлять с опорой на духовный фундамент личности. Поэтому необходимо развивать у школьников стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию. Пример учителя ФК, обладающего высокой педагогической культурой, работающего над совершенствованием через самовоспитание собственной личности является важным средством воспитания учащихся в условиях личностно-ориентированного образования. Движение в этом направлении сделает физическую культуру средством непрерывного совершенствования личности как ребенка, так и учителя. Основное содержание деятельности преподавателя ФК включает в себя выполнение определенных функций – обучающую, воспитывающую, организующую. Они воспринимаются в единстве. В организации делового общения учителя с учениками на уроке, в обеспечении его воспитательного воздействия нужна оптимальная мера. Задача педагога – определить тот порог, за которым проверенные идеи , справедливые мысли, слова как бы обесцениваются в глазах учеников и самые благие намерения встречают тогда апатию или даже противодействие. Важнейшим признаком профессионализма учителя является его способность, используя те или иные формы, приемы обучения и воспитания учащихся, выражать к каждому их них свое личное отношение. Педагогическое общение учителя ФК предполагает умение работать как с классным коллективом учеников и спортивной группой школьников ( на уроках ФК, занятиях в спортивных секциях, соревнованиях), так и с большими коллективами учащихся при проведении спортивно-массовых мероприятий, дней здоровья, спортивных праздников и вечеров. Эти умения формируются на протяжении всей работы в школе и содержат навыки общения с учениками, их родителями, учителями и руководством школы, вышестоящими организациями. В многообразной деятельности учителя ФК можно выделить четыре функции его педагогического труда : конструктивная, коммуникативная, организаторская и познавательная. Современность предъявляет все более жесткие и разносторонние требования к педагогической деятельности. Овладение основами профессионально-педагогического общения происходит на индивидуально-творческом уровне. Надо тщательно изучать и формировать собственный стиль общения, изучать отдельного ученика, наблюдать за его действиями, фиксировать данные наблюдения. Это поможет осуществить индивидуальный подход к детям. Урок ФК по своему содержанию, организации методике проведения можно считать одним из самых трудных в школе. Ведь надо учить детей технике спортивной дисциплины, развивать их спортивные качества, наконец, учить их преодолевать большие физические нагрузки с соблюдением норм и правил поведения, на хорошем эмоциональном уровне, с сохранением по-человечески добрых отношений с учащимися. Перестраивая педагогический процесс, я стараюсь ориентироваться на следующие положения : - исключение методов принуждения к учению и применение только таких методов, которые вызывают радость от занятий и от достижения результата, способствуют движению вперед и развитию ребенка; - «трудная цель», обеспечивающая постепенное развитие волевых качеств, личной ответственности, веру в возможность преодоления трудностей; - «опора», позволяющая ученику последовательно продвигаться в учении. В условиях личностно-ориентированного образования необходимым фактором эффективного воспитательного процесса является самовоспитание учителя. Поэтому профессионально значимыми компонентами считаю : - изучение и обобщение передового опыта физического воспитания школьников и в сочетании с личным опытом применение его в физическом воспитании детей; -изучение современной литературы по педагогике, психологии, физиологии, методике физического воспитания школьников и использование приобретенных знаний в педагогической деятельности. В этом году я начал преподавать физическую культуру в младших классах, поэтому мне бы хотелось совершенствовать свои знания в области психологии младшего школьного возраста (изучение книг Уоллеса Диксона «20 великих открытии в детской психологии», И.Ю.Кулагиной, В.Н.Колюцкого «Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека».), прочитать замечательную книгу по педагогике всех» С.Л.Соловейчика «Педагогика для и др. Знание психологических норм данного возраста позволит усовершенствовать не только учебный, но и воспитательный процесс; - проведение исследовательской работы в области физического воспитания учащихся. Стало доброй традицией в нашей школе проведение спортивных встреч между учителями и учащимися по волейболу (перед Новым Годом, последним звонком выпускников). Эти встречи выдержаны в духе сотрудничества, дружелюбия, они способствуют укреплению доверия, воспитанию уважения к себе и другим людям, развивают положительные качества личности. Для того, чтобы приобщить учащихся к истокам своей духовной культуры, истории своей страны, необходимо возродить национальные народные игры, традиционные народные праздники, игровые обряды. Народная игра с многообразными моментами веселой неожиданности особенно благотворно влияет на повышение положительных чувств у детей. В них ярко отражены образ жизни людей, их быт, их труд, национальные устои, представление о чести, о мужестве, желание обладать ловкостью, проявлять смекалку, волю и стремление к честной победе. В этом источнике радостных эмоций заключается великая сила воспитательного свойства. В ближайшее время планирую совместно с учениками подготовить и провести спортивно-театрализованный праздник «Зимушка-зима», с конкурсами, аттракционами, с рассказами о национальных обычаях, катанием с горок на санках и других интересных предметах быта. Хочу использовать полученный опыт и в подготовке к проведению школьного праздника «Масленица». По программе школьных спортивно-массовых мероприятий проводим встречи с интересными людьми: известными спортсменами города, района, области, тренерами, спортсменами-инвалидами, ветеранами ВОВ, участниками боевых действий в Афганистане. Эти встречи способствуют воспитанию у школьников чувства патриотизма, формирование гражданского отношения к Отечеству, пропагандируют ЗОЖ. Вместе с учащимися приводим в порядок спортивный инвентарь, обновляем пришкольную спортивную площадку, выпускаем общешкольную спортивную газету, готовим фотостенды. Это воспитывает у детей трудолюбие, уважение к результатам труда, чувство коллективизма, ответственность за порученное дело. ФК и спорт могут и должны служить эффективным средством воспитания, если при этом будут учитываться и нивелироваться многие негативные явления связанные с ними , а также, если воспитание будет иметь гуманистическую направленность. Литература. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М. : Издательский центр «Академия»,2000 г. И.А.Зимняя . Стратегия воспитания в образовательной системе России : подходы и проблемы . М, Агентство «Издательский сервис», 2004 г. Г.И.Погадаев . Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. М, Дрофа, 2010