МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВО «МГГУ») Психолого-педагогический институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Производственной практики (шифр дисциплины и название в строгом соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом) образовательной программы по направлению подготовки бакалавриата 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование, профиль « Психология образования» очная форма обучения Составитель(и): Игнатович И.И., к.п.н., доцент Утверждено на заседании кафедры __педагогики______________________ Психолого-педагогического института _ (протокол №_9_от___10 июня____2015 г.) Зав. кафедрой _______________ ___НА. Рычкова______ подпись Ф.И.О. Структура рабочей программы дисциплины (модуля). Наименование дисциплины (модуля). Производственная (летняя) практика проводится в муниципальных дошкольных образовательных организациях и является основным видом профессиональной подготовки студентов-бакалавров. Производственная (летняя) практика проводится на 1 курсе в 2 семестре, в течение 4 недель. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Данная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» Место практики в структуре ООП ВПО для направления 44.03.02 - Психологопедагогическое образование, профиль «Психология образования» - для освоения практических навыков обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «История педагогики и образования», «Теория обучения и воспитания». Производственная (летняя) практика проводится в условиях, приближенных к реальной обстановке будущей профессиональной деятельности, с опорой на знания и умения студентов. Аннотация к дисциплине: Цели производственной (летней) практики: способствовать соединению теории и методики воспитания с опытом организации процесса организации оздоровительнодосуговой деятельности детей; формировать умения проектировать, реализовывать воспитательный процесс в условиях детского летнего лагеря и проводить анализ результатов процесса, осуществлять руководство временным детским коллективом. Производственная (летняя) практика осуществляется в образовательных учреждениях, является обязательной частью профессиональной подготовки бакалавров направления 44.03.05 - Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» и рассматривается как важная форма связи процесса обучения в университете с будущей практической деятельностью. Педагогическая практика проводится на 1 курсе, во 2 семестре (в детских оздоровительных учреждениях, детских площадках и т.п.) в течение 4 недель. Обязательными являются: установочная конференция (проводится перед началом педагогической практики), педагогическая деятельность (непосредственно практика) и итоговая конференция, которая проводится с целью анализа результатов и отчета о проделанной на практике работы. Задачами производственной (летней) практики являются: - овладение методикой организации жизни детей разного возраста в процессе самостоятельной работы в условиях летнего лагеря, пришкольной площадки; овладение умениями и навыками воспитательной деятельности вожатого, воспитателя, руководителя кружка, студии, секции в условиях летнего лагеря; - овладение студентами умениями вести воспитательную работу с детьми во временном детском коллективе; - овладение технологией подготовки и проведения отрядных дел, занятий по дополнительному образованию индивидуальных бесед с родителями; - осуществление культурно - просветительной деятельности в различных её формах; формирование умений профессионального общения со всеми участниками образовательного процесса (детьми, коллегами, родителями); формирование у студентов заботливое отношение к детям, их здоровью и настроению. 3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и углубленным при освоении задач педагогической практики: В результате практики студенты должны знать: - сущность, принципы и содержание гуманистического воспитательного процесса; - виды и типы профессиональных задач; - особенности организации жизнедеятельности детей и воспитательного процесса в образовательных учреждениях, методы и приемы организации жизнедеятельности детей; - особенности организации и планирования педагогического процесса в летний период; - формы и технологии взаимодействия с субъектами воспитательного процесса; основы организации воспитательного процесса детей; - педагогические системообразующие термины, понятия, категории и взаимосвязь между ними; условия организации образовательной развивающей среды. - технологии социально-коммуникативного, речевого, физического, познавательного, художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в условиях образовательной организации; уметь: - организовывать и выстраивать педагогический процесс в разных возрастных группах; - создавать условия для полноценного развития, воспитания детей; - организовывать психологически комфортную и безопасную образовательную среду в учреждении; - планировать воспитательно-образовательную работу; - планировать систему методов и приемов стимулирования активности детей в различных видах деятельности; - планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и обучения детей; - использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности; - - учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей; - понимать воспитанников и способствовать их разностороннему развитию; решать профессиональные задачи в целостном педагогическом процессе; владеть: - владеть современными технологиями педагогической деятельности и способами организации жизнедеятельности детей; - технологией организации коллективной жизнедеятельности детей разного возраста - владеть способами взаимодействия с детьми; - владеть навыками анализа педагогической деятельности, рефлексии; - владеть общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины, в соответствии с ФГОС ВО (ВПО): компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической (производственной) практики: общепрофессиональными (ОПК): - готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); - готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); - готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК – 5); - способность организовывать совместную деятельность взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6). и межличностное Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы. Педагогическая (летняя) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование. Педагогической практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Основы социологии»), математического и естественно-научного («Современные информационные технологии, «Анатомия и возрастная физиология»), профессионального («Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Безопасность жизнедеятельности», а также курсов по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Прохождение производственной (летней) практики является необходимой основой для успешной подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена. На государственном экзамене студент должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но и готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических ситуаций. 2 ЛК ПР контактных ЛБ Всего часов Общая трудоемкость (час.) Трудоемкость в ЗЕТ 4 недель Контактная работа 4 недель Из них в интерактивной форме 1 Семестр Курс Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах Кол-во Форма часов на контроля СРС 4 недель Дифференц ированный зачет Структура и содержание практики В соответствии с учебным планом производственная (летняя) практика проходит на 1 курсе (2 семестр) на базе муниципальных образовательных учреждений. Практика проводится в течение 4 недель. Общая трудоемкость практики составляет _5__зачетных единиц, ___часов. № п/п Разделы практики (этапы) Недели Общая трудоемкость Кредиты 1. Подготовительный 1неделя этап. Лабораторный практикум (подготовка к летней педагогической практике), который обеспечивает единство теоретической и практической подготовки, устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи, обусловливает более легкую и быструю адаптацию студентов в работе с Формы текущего контроля часы Согласование утверждение программы Знакомство практики. и плана и практики. с базой Инструктаж по технике безопасности. Наблюдение за процессом организации жизнедеятельности детей и воспитательных мероприятий. Составление планов работы. детьми. 2. Основной этап. 2-3 неделя Практическая деятельность в образовательных учреждениях в соответствии с планом практики Просмотр планов работы. Проводит воспитательную работу, анализируя ее воспитательный эффект, посещает мероприятия других студентов, создает разработку и проводит отрядные мероприятия. Проверка групповым и курсовым руководителем хода и содержания практики, активности студента. 3. Заключительный этап. Обработка оформление результатов практической деятельности 4 неделя и Проведение отрядного и открытого праздника. общего Подготовка материалов для выставки по итогам педагогической практики. Оформление результатов практической деятельности 4. Итоговая Последний конференция день (презентации, отчеты практики о проделанной работе) Проверка отчета о практической работе студента. Подготовка презентаций по итогам практики Составление заключения о работе студента Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой студенты знакомятся с задачами, содержанием, порядком прохождения практики; проводится инструктаж по технике безопасности. Установочные и итоговые конференции проводятся также групповыми руководителями в образовательных учреждениях, на базе которых организуется педпрактика. Виды деятельности студентов на педагогической практике 1. Подготовительный этап: – составление плана студента практиканта, – составление и согласование с руководителем плана-графика педагогических и воспитательных мероприятий; - подбор необходимого оборудования для реализации заданий по практике; - знакомство с базовым образовательным учреждением практики. 2 Основной этап: – наблюдение, анализ педагогических явлений и особенностей организации жизнедеятельности детей в образовательном учреждении; - подготовка необходимого дидактического материала, оборудования; - собственная практическая деятельность студента по организации жизнедеятельности детей и организации воспитательных мероприятий; – поэтапная реализация заданий согласно плану-графику. 3 Заключительный этап: – обработка и оформление полученных результатов; – оформление протоколов о результатах выполнения заданий практики; – оформление документации по практике; – написание и отчета об итогах практической деятельности студентов; - подготовка мультимедийных материалов по итогам практики Производственная (летняя) практика проводится концентрированно. распределяются в образовательные учреждения. Студенты Время работы: 6 часов. Учебно-методическое практике. обеспечение самостоятельной работы студентов на Успешному выполнению плана воспитательной работы с детьми в условиях временного детского коллектива студенту-практиканту поможет создание и использование методической копилки "В помощь вожатому": - методические разработки проведения "Огонька знакомства", родительского дня, творческих конкурсов и др.; - набор спортивных, подвижных, интеллектуальных игр; - тексты песен, речевок; - эскизы грамот, наград, визиток, таблиц; - список необходимых вещей для детей в лагере; - методики диагностики личности и детского коллектива; - план-программа кружка, студии, секции. За время педагогической практики студент должен выполнить следующие виды деятельности: В период прохождения летней педагогической практики студент включается в педагогическую деятельность по реализации утвержденного плана учебно-воспитательной работы лагеря, отряда, смены, объединения: - организует жизнедеятельность детей, проводит разнообразные воспитательные дела, включая общелагерные; - изучает психолого-педагогические формированию детского коллектива; особенности детей и способствует - налаживает контакты с родителями, используя различные формы взаимодействия в воспитании ребенка; - знакомится с основными документами нормативно-правового и локального характера - оформляет итоговую документацию. - участвует в итоговом педсовете. По итогам летней педагогической практики выставляется дифференцированный зачет по бальной системе: 1. Аналитический производственной практики 2 отчет летней по итогам 0-20 баллов педагогической Дневник 0-20 баллов 3. Воспитательное мероприятие (зачетное) 0-20 баллов 4. Портфолио студента-практиканта 0-20 баллов 5. Материалы научно-исследовательской работы 0-20 баллов (психолого-педагогическая характеристика на воспитанника или отряд) Итого максимально: 100 баллов 1. Аналитический отчет по итогам производственной летней педагогической практики. Критерии оценивания: Полнота (разносторонний анализ деятельности студентов прохождения практики в детском оздоровительном лагере; в период Умение аналитически оценивать собственную деятельность; Наличие предложений по усовершенствованию процесса воспитания детей в условиях детского оздоровительного лагеря (0-5 баллов); Наличие предложений по содержанию и механизму прохождения летней педагогической практики студентами. 2. Характеристика организации на студента о прохождении производственной летней педагогической практики. 3. Дневник. Критерии оценивания: Регулярность и систематичность заполнения дневника. Содержательность. Наличие анализа каждого рабочего дня. Построение работы на диагностической индивидуального подхода каждому ребенку) основе (осуществление 4. Воспитательное мероприятие (зачетное). Критерии оценивания: Соответствие содержания воспитательного мероприятия его целям и задачам. Самостоятельность, творчество студента в процессе разработки воспитательного мероприятия. Максимальная вовлеченность воспитанников в коллективное творческое дело (указать, какие задания были предложены микрогруппам в процессе подготовки и проведения воспитательного мероприятия). 5. Портфолио студента-практиканта. Критерии оценивания: Содержание портфолио: материалы, подтверждающие полноту содержания профессиональной деятельности студента, представленные в дневнике и в плане работы; результативность (благодарность, отзывы администрации, отзывы родителей, грамоты и т.д.). 6. Материалы научно-исследовательской характеристика на воспитанника или отряд). работы (психолого-педагогическая Критерии оценивания: Использование разнообразных исследовательских методик (наблюдение, анкетирование, беседа и др.). Прогностичность (рекомендации для сопровождения ребенка взрослым). Полнота раскрытия основных пунктов характеристики воспитанника, отряда. дальнейшего педагогического психолого-педагогической Ожидаемые результаты: За время педагогической практики студент должен овладеть следующими профессионально-педагогическими умениями: Умение наблюдать и анализировать педагогический процесс в образовательном учреждении, Умение составлять конспекты воспитательных мероприятий, игровой деятельности, развлечений. Умение организовывать и проводить воспитательные и досуговые мероприятия. Умение организовывать и проводить различные виды игровой деятельности детей. Умение организовывать и проводить различные виды развлечений с детьми разного возраста. Формы отчетности по итогам педагогической практики: По итогам практики, в соответствии с рабочими программами педагогической практики, студенты сдают групповому руководителю в течение трех дней после ее окончания следующую документацию: 1. Аналитический отчет по итогам производственной летней педагогической практики 2. Дневник педагогической практики 3. Конспект воспитательного мероприятия (зачетного) 4. Портфолио студента-практиканта 5. Материалы научно-исследовательской характеристика на воспитанника или отряд). работы (психолого-педагогическая 6. Характеристика на студента На основании представленных руководитель выставляет зачет с оценкой. документов и характеристик групповой Итоговая аттестация студентов. По итогам педагогической практики проводится конференция. Заключительная конференция по организации и итогам практики проводится в университете в течение двух недель после ее окончания. Студенты представляют отчетные (совместные) мультимедийные презентации о результатах педагогической практики. Работа студентов оценивается дифференцированно. Оценка выставляется на основании предоставленной отчетной документации и наблюдений группового руководителя за практической деятельностью студента. В итоговой оценке за педагогическую практику учитываются: степень эффективности проведенной студентами воспитательной деятельности; участие в методической работе образовательного учреждения; активность студента, его отношение к педагогической профессии, к детям, уровень общения с родителями детей, педагогическим коллективом образовательного учреждения; стремление к самосовершенствованию; качество и результаты воспитательно-образовательных мероприятий, проводимых студентом самостоятельно; уровень и аккуратность выполнения отчетной документации. Оценка может быть снижена, если студент в указанные сроки не отчитался по педпрактике. Фонд оценочных средств для проведения обучающихся по дисциплине (модулю): промежуточной аттестации Задание №1. 1. Изучить специфику труда воспитателя: функции (профессиональные обязанности) педагога образовательного учреждения. 2. Проанализировать как и в чем проявляется сотрудничество между педагогами. 3. Сделать вывод о том, какая из функций реализуется воспитателем наиболее успешно. Задание №2. 1. Проанализировать содержание воспитательной работы в учреждении. 2. Сделать хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно вести по следующей схеме: Время Воспитательное мероприятие Деятельность воспитателя Деятельность детей Особенности организации Типовое контрольное задание Перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам учебной практики, осваиваемым студентом самостоятельно: 1. Проблема развития личности в современных психолого-педагогических исследованиях. 2. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего образования. 3. Требования к организации жизнедеятельности детей на разных возрастных этапах. 4. Требования к организации предметно-развивающей среды в образовательных учреждениях. 5. Воспитанный процесс как специально организованная деятельность. 6. Роль игры в воспитательно-образовательном процессе. 7. Педагогические технологии воспитания развития детей. 8. Технология организации игры (по видам) в разных возрастных группах ДОУ. 9. Профессиональная компетентность современного педагога детского сада. 10. Технологии сотрудничества образовательного учреждения и семьи. 11. Технологии познавательного развития детей разных возрастных периодов. 12. Методы и формы коммуникативного развития детей. 13. Формы, методы и средства воспитательного воздействия. 14. Составляющие педагогического мастерства. 15. Педагогическое общение, понятие, виды, характеристика. Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля). Основная литература 1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб:, 2009.688 с. 2. Безуглов, И. Г. Основы научного исследования : учеб. пособие для аспирантов и студентов-дипломников / И. Г. Безуглов. – М.: Академический Проект, 2008. – 194 с. 3. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб. для студ. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М. : Академия, 2009. – 128 с. 4. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студентов средних учебных заведений. – Изд. 2-е / 3-е, стереотип. / 4-е, стереотип / Е. В. Беражнова, В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 128 c. 5. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие/ И.А.Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова: под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. 336 с. 6. Гарина, Т.В. Методические рекомендации для вожатого летнего оздоровительного лагеря/ Т.В. Гарина.- М.: Арсенал образования.- 2010. – 120 с. 7. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностно–социальный подход : учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Л. И. Гриценко. – изд. 2–е, стер. – М. : Академия , 2008. – 235 с. 8. Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: Учебное пособие/И.Ю Исаева. Москва: Флинта, 2010.- 200 с. 9. Морозова О. П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и вопросы. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 320с. 10. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб, 2012.- 389 с. 11. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – СПб, 2009.- 675 с. 12. Панченко, С.И. День за днем в жизни вожатого/ С.И. Панченко.-М: Школьные технологии, 2008.-352 с. 13. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева и др. - М., 2010.512 с. 14. Педагогика : учебник /Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Проспект, ТК Велби, 2008. – 428 с. 15. Педагогика: учебное пособие / Б. З. Вульфов [и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2009. – 430 с. Дополнительная литература 1. Богословский, В. И. Научное сопровождение образовательного процесса в педагогическом университете: Методологические 2. 3. 4. 5. характеристики: монография / В. И. Богословский. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – С. 86 - 87. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М., 2009. – 394 с. Крупник С.А. Методологические подходы к предмету педагогики //Педагогика.-2000.- № 4.- С. 21 -26. Лобанов, А. А. Основы профессионально-педагогического общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. А. Лобанов. – 2-е изд. стереотип. – М.: Академия, 2008. – 192 с. 7. Рожков М. И. , Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 256 с. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля): электронные образовательные ресурсы (ЭОР) http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online http://www.cir.ru/ УИС Россия http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU http://www.rubricon.com/ Рубрикон http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные порталы. http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска. http:www.gumer.info... принципы педагогических исследований; http:www.uchebnikfree.com/page/uchpidkasistij/ist/ist-… - логика педагогического исследования http:www cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node14.html - Сущность, уровни, принципы, этапы педагогического исследования; Материально - техническое обеспечение производственной / учебной (название вида) практики Для проведения учебной практики необходимо следующее материальнотехническое обеспечение: доступ к библиотечным и «Интернет-ресурсам», консультации с преподавателями и руководителем практики в режиме «onlain».