Н.М. Дилигенская ( преподаватель спец. дисциплин) ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение СПО «Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П. Чкалова» Говоря о данной технологии, подразумевается определенное научное направление и конкретный способ работы с информацией. Конечно, все педагогические технологии являются информационными, так как учебновоспитательный процесс всегда сопровождается обменом информации между преподавателем и студентом. Процесс диагностирования опирается на научное познание, а также использует результат прогнозирования. Диагностирование направлено на определение уже известной науке сущности явления, которая характеризует внутреннее состояние, структуру и функции объекта путем многостороннего его обследования и узнавания характерных признаков с применением, как общих диагностических методов, так и частных для данного диагноза методов и средств [1]. Сегодня разновидность педагогическую диагностику инновационного процесса можно в рассматривать образовании, а как развитие образования всегда характеризовалось своеобразным сочетанием двух важных качеств- консерватизма и стремления к новому. Взятые в отдельности, эти качества неизбежно ведут либо к отставанию от требований времени, либо к рискованным экспериментам. Таким образом, процесс диагностирования при обучении студентов представляет собой процесс совершенствования образовательных практик и частичного изменения традиционных целей [2]. Педагогической диагностика при обучении способствует выявлению условий и результатов педагогического процесса в целях его оптимизации, обеспечения развития и полноценного формирования личности студента, а также обоснования результатов педагогического процесса для развития общества. Педагогическое регулирование при обучении студентов, все принципы, требования и рекомендации должны исходить из современной педагогической концепции с учетом технологии педагогической диагностики ,которая предлагает в своей структуре следующие основные этапы: сбор - данных о состояние системы с описанием оптимального функционирования системы; - прогноз о состоянии системы; - выработка направления и метода воздействия на систему, с целью привести ее в оптимальное состояние; Технология педагогической диагностики при обучении позволяет отрабатывать схемы и алгоритмы учебной деятельности, гарантирующие получение планируемых результатов. Хотелось бы заметить, педагогической диагностика, в отличие от психологической , что изучается личность в процессе обучения студента [3]. Педагогическая диагностика в учебном заведении должна учитывать исторически изменявшиеся понимания сущности личности в процессе развития государства и общества, а также изменяющиеся цели образования [1]. Педагогической диагностика- это преподаватель вуза должен учитывать и процесс, в ходе которого прогнозировать те изменения в педагогическом процессе, которые могут произойти в результате изменений, происходящих в студенте. Необходимо различать педагогическую диагностику и социологическую диагностику, так как педагогическая диагностика ориентирована в основном на индивидуальность и на конкретного студента и не является анонимной. Важно помнить, что технология педагогической диагностики при обучении студентов должна быть источником новых идей, направленных на улучшение, развитие практической деятельности преподавателя и совершенствование процесса обучения в современной ситуации. Следует заметить, что практика для диагностики является основным источником определения истинности диагностического познания. Целесообразно осуществлять педагогическую диагностику студента исходя из следующих компонентов: 1. Академическая успеваемость, учитывающая освоения государственного образовательного стандарта; 2. Познавательная творческая активность на практических занятиях и семинарах; 3. Умения и навыки при изучении дисциплины; 4.Личные и профессиональные достижения (если возможно выяснить); Кризис образовательной системы в России в последнее десятилетие, оказался кризисом обновления. От преподавателя требуется не только умение преодоления трудностей, но и проявления педагогического творчества, стремления к возрождению российской культуры. Технология педагогической диагностики дает ориентиры, помогает найти точки опоры и определить основные направления работы со студентами, как с личностями и будущими специалистами. Список литературы. 1. Гутник И.Ю. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте: Научно-методическое пособие / Под ред. Тряпицыной А. П. – СПб.: ООО « Книжный Дом », 2008. 2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Москва, «Высшая школа». 1991г. 3.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. С.