Приказ № 162 от 12.10.2012 - Администрация Александровского

Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования
администрации Александровского района Оренбургской области»
ПРИКАЗ
№ 162
с. Александровка
12.10.2012 г.
Об итогах входной диагностики в 10-х, 11-х
классах в 2012 году в рамках мероприятий проекта
«Формирование
муниципальной
системы
мониторинга освоения выпускниками третьей
ступени общеобразовательных программ»
На основании приказа Министерства образования Оренбургской
области № 01/20-1029 от 19.07.2012 года «О реализации проекта
«Формирование
муниципальной
системы
мониторинга
освоения
выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» в 20122013 учебном году, приказа отдела образования № 96 от 23.07.2012 года и
в целях выполнения плана реализации проекта, в сентябре 2012 года были
проведены входные контрольные работы по русскому языку и математике в
10-х, 11-х классах.
В проекте участвуют 92 обучающихся 10-х классов из 12 ОУ, и 74
выпускника 11-х классов из 11 ОУ.
В 10-х классах проведены три контрольных работы по русскому языку
и три – по математике. В 11-х классах проведены: входная диагностика по
русскому языку и входная диагностика по математике.
ИТОГИ контрольных срезов:
10 класс русский язык КР № 1
Всего 92 обучающихся, выполняли 84 (91,3 %). «4» и «5» - 18 (21,4 %); «2» 22 (26,2 %); группа «РИСК» 21 обучающийся;
Типичные ошибки:
А1-(выполнили 29,8 % обучающихся)- умение соблюдать орфоэпические
нормы языка; А5 (выполнили 47,6 % обучающихся) - правописание
приставок; А6 (39,3 %) - слитное и раздельное написание НЕ с разными
частями речи; А8 (36,9 %) - правописание о-е в суффиксах; А9 (32,1 %) применение орфоэпических правил; А15 (27,4 %)- определение
морфологической принадлежности слова; В4 (47,6 %) - умение определить
вид простого предложения; В5 (25 %) - умение определять в предложении
обособленное приложение.
10 класс русский язык КР № 2
Всего 92 обучающихся, выполняли 78 (84,7 %). «4» и «5» - 17 (21,8 %); «2» 6 (7,6 %); группа «РИСК» 21 обучающийся;
Типичные ошибки:
А2 – (выполнили 9,1 % обучающихся) проверяется уровень владения
синтаксическими нормами (построение синтаксических конструкций –
словосочетаний и предложений). При ненормативном их построении
возникают синтаксические ошибки; А4 – (36,4 %) -задание на определение
грамматической основы предложения, в состав которой входит составное
именное сказуемое; А11- (37,7%) - проверяется уровень владения
синтаксическими
нормами (построение
предложений с причастным
оборотом: в каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным
причастным оборотом); В4 (50,6 %) – задание проверяет знание синтаксиса и
умение анализировать структуру сложного предложения с несколькими
придаточными.
10 класс русский язык КР № 3
Всего 92 обучающихся, выполняли 76 (82,6%). «4» и «5» - 18 (23,7 %); «2» 13 (17,1 %); группа «РИСК» 21 обучающийся;
Типичные ошибки:
В3 - (выполнили 47% обучающихся)- умение определять способы связи слов
в предложении; В8 (18 %) - умение устанавливать грамматическую связь в
предложении; В9 -(50 %) - умение определять художественно-выразительные
средства языка. Часть С. Обучающиеся не умеют формулировать мнение по
проблеме, поставленной автором; бедность словаря и однообразие
грамматического строя речи; допускаются логические ошибки; не
соблюдаются языковые и речевые нормы.
11класс, русский язык, входная контрольная работа
Всего 74 выпускника, выполняли 71 (96 %). «4» и «5» - 20 (28,2%); «2» - 8
(11,3 %); группа «РИСК» 20 обучающихся;
Типичные ошибки:
А2 (39,4 % выпускников выполнили)- орфоэпические нормы языка; А3 (47,9
%) - морфологические нормы (образование форм слова); А16 (45,1 %) лексическое значение слова; В1 (42 %) - основные способы образования
слов; В5 (45 %) - виды предложений по наличию главных членов:
(двусоставные, односоставные).
Ошибки допущены из-за невнимательного прочтения задания; не отработан
навык образования деепричастий совершенного вида; навык правописания
суффиксов (кроме н-нн) - о-ё после шипящих в словах разных частей речи; не
сформировано умение анализировать словосочетание и определять тип
подчинительной связи; умение анализировать односоставное предложение.
10 класс математика КР № 1
Всего 92, выполняли 85 (92,3 %). «4» и «5» - 32 (37,6 %); «2» - 13 (15,3 %);
группа «РИСК» 15 обучающихся;
Типичные ошибки:
№7. Умение вычислять значения буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования (арифметический квадратный
корень) - выполнили 36,5 % обучающихся; № 8. Умение вычислять значения
буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования (степень с целым показателем) - выполнили 49,4 %
обучающихся.
10 класс математика КР № 2
Всего 92, выполняли 72 (78,2 %). «4» и «5» - 42 (58,3 %); «2» - 8 (11,1 %);
группа «РИСК» 15 обучающихся;
Типичные ошибки:
№ 4 (выполнили 48,6 % обучающихся) - умение находить неизвестные
стороны и углы треугольника; № 7 (50 %) - умение применять полученные
знания в практической деятельности и повседневной жизни; умение решать
планиметрические задачи на вычисление площади плоской фигуры; № 9
(12,5 %) - умение проводить доказательство несложных геометрических
фактов.
10 класс математика КР № 3
Всего 92 обучающихся, выполняли 78 (84,8 %). «4» и «5» - 31 (39,7 %); «2» 13 (16,7 %); группа «РИСК» 15 обучающихся;
Типичные ошибки:
№3. Умение моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять
уравнения по условию задачи, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры (решение текстовых задач) (выполнили
верно 31 % обучающихся); № 4.Умение решать системы неравенств (33%);
№5. Умение задавать функцию формулой, умение строить график линейной
функции (32%).
11класс математика входная контрольная работа
Всего 74, выполняли 71 (96 %). «4» и «5» - 14 (19,7 %); «2» - 27 (38 %);
группа «РИСК» 22 обучающихся;
Типичные ошибки:
№2. Умение строить и исследовать простейшие математические модели
(определение вероятности события) - выполнили 46,5 % выпускников; №3.
Умение проводить по известным формулам и правилам преобразования
буквенных выражений, содержащих тригонометрические функции - 45,1 %;
№4. Умение решать тригонометрические уравнения - 29.6 %; №6.Умение
исследовать функции с помощью производной - 26,8 %; №7. Умение
моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнение по
условию задачи, исследовать построенные модели с использованием
аппарата алгебры - 23,9 %; № 8. Умение решать планиметрические задачи на
нахождение геометрических величин (углов треугольника) - 33,8 %; №9.
Умение решать планиметрические задачи на нахождение геометрических
величин (площади) - 33,8 %; № 10. Умение решать стереометрическую
задачу на нахождение геометрических величин, использовать при решении
стереометрической задачи планиметрические факты и методы - 21,1 %; С1 умение решать тригонометрическое уравнение - 5,6 % выпускников набрали
2 балла.
У выпускников 11-х классов выявлено недостаточное владение
геометрическим материалом; слабые навыки сформированы в работе с
текстовой задачей- неумение составлять математическую модель, неумение
правильно распределять время, отведённое на контрольную работу.
На основании вышеизложенного:
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Руководителям ОУ:
1.1. Организовать деятельность педагогического коллектива в работе с
обучающимися по результатам входных контрольных работ:
-определение обучающихся группы «Риск»,
-выявление и устранение пробелов в знаниях учащихся, составление
индивидуальных образовательных маршрутов,
-корректировка календарно-тематического планирования,
-организация индивидуальных, групповых занятий, консультаций по
подготовке к итоговой аттестации.
1.2. Осуществлять контроль за аналитической деятельностью учителей по
итогам проведенных контрольных работ.
1.3. Рассмотреть итоги контрольных работ на заседании педагогического
совета, заслушав педагогов, показавших низкие результаты на входных
контрольных работах о мерах по ликвидации пробелов в знаниях учащихся
2. Учителям - предметникам:
2.1. Проанализировать итоги контрольных работ, определив причины
низкого уровня выполнения заданий, с учетом методических подходов к
формированию умений.
2.2. Организовать работу по индивидуальным образовательным маршрутам
на каждого учащегося, по устранению причин выявленных недочетов на
дифференцированной основе: выделить и организовать работу с учащимися
группы «Риск» по достижению ими минимального уровня обучения.
2.3. Наметить план работы с каждым учеником, проявляющим интерес к
предмету, по достижению ими повышенного уровня усвоения материала.
2.4. Провести коррекцию календарно-тематического планирования по
русскому языку и математике с учетом организации дополнительных
занятий, консультаций, самостоятельной работы учащихся по устранению
выявленных пробелов.
3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на
муниципального координатора проекта Филиппову Т.В.
Начальник отдела образования
С.Д.Евстафьев