Министерство экономического Министерство образования

1. Пояснительная записка.
1.1 Требования к студентам.
Преподавание курса рассчитано на студентов-психологов. Программа курса
опирается на знания, полученные студентами в рамках следующих дисциплин:
- Анатомия ЦНС;
- Физиология ЦНС;
- Концепции современного естествознания;
- Антропология;
- Экспериментальная психология
- Математические методы в психологии
1.2.Аннотация
Психофизиология
возникшая
на
стыке
–
междисциплинарная
физиологии,
научная
психологии,
дисциплина,
нейропсихологии
и
клинической физиологии и исследующая соотношение мозга и психики,
физиологические показатели высших психических свойств личности. Данная
дисциплина является важным звеном в цепи учебных курсов преподаваемых
будущим психологам и физиологам. Знание общих закономерностей и
механизмов мозгового обеспечения таких психических функций, процессов и
состояний как восприятие, внимание, память, речь, эмоции и т.д.; позволит
сформировать у будущих психологов адекватную оценку
различных
состояний человеческой психики и обеспечить большую эффективность их
работы
в ходе будущей профессиональной деятельности. Темы курса
составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего
профессионального
образования.
В
рамках
дисциплины
рассмотрены основные методологические подходы и методы, разработанные
как в отечественной, так и в зарубежной психофизиологии, последние
достижения этой науки.
2. Цели и задачи курса:
Цели курса:
1. Формирование естественнонаучного мировоззрения.
2. Представить
психофизиологию
как
базисную
дисциплину,
совмещающую физиологический и психологический подходы в
понимании
биологических
и
психологических
основ
высших
психических функций организма.
3. Формирование
у
студентов
представлений
о
физиологических
механизмах, коррелятах и закономерностях психической деятельности
и поведения человека
4. Сформировать у студентов целостное представление о взаимодействии
мозговых систем организма в обеспечении сложных форм поведения.
Задачи курса:
1. Дать базисные сведения о строении и функционировании головного
мозга и нервных клеток.
2. Сформировать
представление
об
основных
функциональных
состояниях человека
3. Обеспечить усвоение основных сведений о современных механизмах,
лежащих в основе высших психических функций.
4. Ознакомление
студентов
с
современными
методами
изучения
психофизиологических коррелятов высших психических функций.
5. Формирование у студентов целостного представления о системной
деятельности мозга и умения использовать эти знания при анализе
психологических данных
В результате освоения материала курса студенты должны:
1. Знать основные понятия психофизиологии.
2. Сформировать представление о современных методах исследования в
психофизиологии.
3. Знать строение центральной нервной системы и иметь представление
об
основных
морфофизиологических
закономерностях
ее
функционирования.
4. Знать специальную терминологию.
5. Уметь
экстраполировать
полученные
знания
на
анализ
общебиологических закономерностей жизнедеятельности организма.
6. Усвоить основные принципы системной работы живого организма
7. Представлять
значение
эволюционного
подхода
для
изучения
особенностей различных функциональных состояний человека.
Формы работы студентов: лекции, семинарские занятия, выполнение
контрольных
работ,
написание
рефератов,
научно-познавательные
экскурсии.
Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Текущий контроль: работа на лекциях и семинарских занятиях.
Промежуточный контроль: контрольные работы (одна), реферат.
Итоговый контроль: зачет в устной форме.
Методика формирования результирующей оценки:
Оср.= Сумма Wi Oi, где Oi – оценки по десятибалльной шкале,Wi – вес
отдельных видов контроля. Виды контроля:
1. Посещение и активное участие в практических семинарских занятиях:
W1 = 0,1.
2. Контрольная работа: W2 = 0,3.
3. Реферат: W3 = 0,2.
4. Зачет: W4 = 0,4.
Десятибалльная
оценка
1,2, 3 –
неудовлетворительно
4 – почти
удовлетворительно
5 – удовлетворительно
6 – почти хорошо
7 – хорошо
8 – почти отлично
9 – отлично
10 – блестяще
Пятибалльная
оценка
2Неудовлетворитель
но
3Удовлетворительно
4-Хорошо
5-Отлично
3. Содержание программы.
I. Предмет и задачи психофизиологии
Предмет
и
задачи
психофизиологии.
Особенности
строения
и
функционирования центральной нервной системы человека.
Проблема соотношения психического и физиологического и варианты ее
решения. Системный подход в решении проблемы мозг - психика.
2. Методы психофизиологии
Способы
регистрации
и
сфера
применения
объективных
физиологических показателей, связанных с психической деятельностью
человека. Методы исследования функциональной активности головного
мозга
(регистрация
нейронной
электроэнцефалография,
активности,
топографическое
вызванные
картирование
потенциалы,
электрической
активности мозга, компьютерная томография: позитронно-эмиссионная
томография,
ядерно-магнитно-резонансная
активность
кожи
(кожно-гальваническая
томография).
реакция)
Электрическая
как
показатель
эмоционального возбуждения. Показатели активности сердечно-сосудистой,
дыхательной и мышечной систем. Окулография (реакция глаз: сужение и
расширение зрачка, мигание и глазные движения). Полиграф - детектор лжи.
3.Психофизиология восприятия.
Кодирование информации в нервной системе. Нейронные механизмы
перцепции Концепция детекторного кодирования. Концепция частотной
фильтрации. Нейронные сети. Последовательные и параллельные модели
переработки. Опознание образа. Переработка информации нейронными
ансамблями нервной системы.
4. Психофизиология внимания
Ориентировочная реакция как основа непроизвольного внимания. Нервная
модель стимула и выраженность ориентировочной реакции. Нейронные
механизмы
внимания.
Организация
внимания:
нейроны
новизны,
ретикулярная формация, таламическая система, фронтальные зоны коры.
Методы диагностики внимания. Общие принципы функционирования
системы избирательного внимания и их психофизиологические механизмы.
Электроэнцефалографические корреляты внимания. Вызванные потенциалы
как метод изучения внимания.
Современные теории внимания (теории фильтра, делителя, уместности)
5. Психофизиология функциональных состояний
Психофизиология функциональных состояний. Функциональные состояния и
основные методологические подходы к их определению и диагностике.
Вегетативные и электроэнцефалографические показатели функциональных
состояний. Модулирующие системы мозга. Роль фронтальных отделов коры
больших полушарий в регуляции функциональных состояний. Механизмы
регуляции бодрствования: нейроны-модуляторы, ретикулярная формация,
таламус, лимбическая система, стриопаллидарная система, неокортекс.
Методы диагностики функциональных состояний: ЭЭГ, ПЭТ-томография,
вегетативные реакции. Определение и виды сна. Физиологические изменения
во сне. Классификация стадий сна. Быстрый сон и его специфика.
Индивидуальные различия в динамике сна. Теории сна.
Определение стресса. Виды стресса и стрессоров. Общий адаптационный
синдром и его функциональное значение. Роль симпатической нервной
системы в организации реакции на стресс. Гормональные аспекты стресса.
Кратковременный
и
долговременный
стресс.
Последствия
стресса.
Профилактика стресса. Позитивное значение стресса. Индивидуальные
различия в реакции на стресс.
6. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы
Определение и классификация потребностей. Физиологические механизмы
возникновения витальных потребностей. Мотивация как фактор организации
поведения. Теории и классификация мотиваций. Функциональная система и
мотивация. Понятие доминирующего мотивационного возбуждения. Понятия
эмоционального фона и эмоционального состояния Морфофункциональный
субстрат эмоций. Круг Папеца и лимбическая система. Биологические теории
эмоций. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций.
7. Психофизиология памяти
Классификация видов памяти: временная организация памяти (иконическая,
оперативная, декларативная); модально-специфическая организация памяти
(образная,
эмоциональная,
словесно-логическая).
Энграмма:
этапы
формирования (возникновение сенсорного следа, анализ, сортировка и
переработка
информации,
долговременной
памяти).
формирование
устойчивых
Восстановление
памяти:
структур
спонтанное,
электрошоковое, напоминанием, ознакомлением. Системы регуляции памяти
- неспецифический и модально-специфический уровни. Биохимические
механизмы памяти: "молекулы памяти", медиаторные системы. Современные
теории памяти.
8. Психофизиология речевых процессов
Периферические системы обеспечения речи. Мозговые центры речи.
Нейронные корреляты акустического и смыслового кодирования слова. Речь
и межполушарная асимметрия. Дихотическое прослушивание, событийносвязанные
потенциалы
мозга
как
инструмент
изучения
нейрофизиологического обеспечения речевых функций. Топографическая
организация мозговых механизмов восприятия речи. Взаимодействие
полушарий мозга в восприятии речи. Нарушения речевых функций (афазии).
9. Психофизиология мыслительной деятельности
Традиционные подходы к изучению мышления в психофизиологии.
Электрофизиологические
исследования
мыслительной
деятельности.
Импульсная активность нейронов и суммарная биоэлектрическая активность
мозга в изучении физиологических механизмов мышления. Вызванные
потенциалы и принятие решения. Биологический подход к интеллекту.
Нейрофизиологические
корреляты
и
предпосылки
способностей.
Взаимодействие полушарий в обеспечении мыслительной деятельности
10. Психофизиология двигательной активности
Уровни и центры управления движениями разного типа. Пирамидная и
экстрапирамидная системы. Программирование движений. Функциональная
структура произвольного движения. Электрофизиологические корреляты
движения. Потенциалы мозга, связанные с движениями.
11. Сознание как психофизиологический феномен
Психофизиологический
подход
к
определению
сознания.
Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории сознания.
Физиологические
условия
осознания
раздражителей.
Неосознаваемое
восприятие. Мозговые центры и сознание. Специфика измененных состояний
сознания. Медитация и гипноз.
3. Тематика семинарских занятий
3.1 Вопросы к семинарским занятиям
1. Системный подход в решении проблемы мозг - психика.
2. Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования
нейрофизиологических механизмов познавательной деятельности человека.
3. Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
4. Мозговое
нейроны
обеспечение процессов внимания. Организация внимания:
новизны,
ретикулярная
формация,
таламическая
система,
фронтальные зоны коры.
5. Методы диагностики внимания.
6. Определение и виды сна. Физиологические изменения во сне.
Классификация стадий сна.
7. Общий адаптационный синдром и его функциональное значение.
Последствия стресса. Профилактика стресса. Позитивное значение стресса.
8. Определение и классификация потребностей. Физиологические механизмы
возникновения витальных потребностей.
9. Мотивация как фактор организации поведения. Теории и классификация
мотиваций.
10. Биологические теории эмоций. Психофизиологическая диагностика и
методы изучения эмоций.
11. Морфофункциональный субстрат эмоций.
12.
Классификация
видов
кратковременной памяти.
13. Системы регуляции памяти.
памяти.
Механизмы
долговременной
и
14. Мозговые центры речи. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии
речи. Нарушения речевых функций (афазии).
15. Электрофизиологические исследования мыслительной деятельности.
16. Биологический подход к интеллекту.
17. Нейрофизиологические корреляты и предпосылки способностей.
18.
Уровни
и
центры
управления
движениями
разного
типа.
Программирование движений.
19. Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории сознания.
20. Неосознаваемое восприятие. Мозговые центры и сознание.
3.2.
Темы рефератов
1. Проблема соотношения психического и физиологического и варианты ее
решения.
2. Кодирование информации в нервной системе.
3. Ориентировочная реакция как основа непроизвольного внимания.
4. Биологические предпосылки общих и специальных способностей
Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций
человека.
5. Современные теории внимания.
6. Детекторная концепция восприятия.
7. Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
8. Механизмы регуляции бодрствования.
9. Сон и измененные состояния сознания.
10. Стресс и его роль в жизни человека.
11. Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной
сферы человека.
12. Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
13. Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
14. Психофизиологический подход к интеллекту.
15 Современные теории памяти..
16. Проблема "транспорта" памяти.
17. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи.
18. Нарушения речевых функций.
19. Программирование движений.
20. Основные теории сознания.
4. Вопросы к зачету
1. Предмет и задачи психофизиологии.
2. Методы изучения работы головного мозга.
3. Системный подход в решении проблемы мозг – психика.
4. Кодирование информации в нервной системе. Нейронные и системноструктурные механизмы восприятия.
5. Ориентировочная реакция как основа непроизвольного внимания.
Детекторная концепция восприятия.
6. Роль полей коры в организации целенаправленного поведения.
7. Современные теории внимания Мозговое обеспечение внимания.
8. Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
9.Организация внимания: нейроны новизны, ретикулярная формация,
таламическая система, фронтальные зоны коры.
10. Методы диагностики внимания. Непроизвольное
и произвольное
внимание.
11. Механизмы регуляции бодрствования.
12. Сон, стадии и роль в жизнеобеспечении.
13. Стресс и его роль в жизни человека.
14. Физиологические механизмы формирования мотиваций.
15. Мотивация как фактор организации поведения. Теории и классификация
мотиваций.
16. Морфофункциональный субстрат эмоций. Круг Папеца и лимбическая
система.
17. Биологические теории эмоций.
18. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций.
19. Механизмы памяти.
20. Современные теории памяти.
21. Мозговые центры речи. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии
речи. Нарушения речевых функций (афазии).
22. Роль функциональной асимметрии мозга в реализации высших
психических функций.
23. Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
24. Уровни и центры управления движениями разного типа.
25. Психофизиологический подход к интеллекту.
26. Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
27. Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории сознания.
28. Функциональная структура целенаправленного двигательного акта.
5.Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник: Основы психофизиологии. Ред. Ю.М. Александров.
М., 1997
Основная литература:
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
2. Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию:
Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология».–
М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 2001. – 400
с.
3. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 384 с.
4. Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с
основами физиологической психологии. – М.: ПЕР СЭ; ЛОГОС, 2003.–
544 с.
5. Ухтомский А.А. Избранные труды. – Л., 1979
6. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической
деятельности и поведения человека. Ниж. Новгород, Изд-во НГМА,
2001, 524 с.
Дополнительная литература:
1. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека:
психофизиологический анализ.
2. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2000, 136 с.
3. Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды
психической деятельности. Л:Наука, 1977, 145с.
4. Батуев А.С., Куликов Г.А. Введение в физиологию сенсорных систем.
М: Высшая школа, 1991.
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.:
Мир, 1988.
6. Вольф Н.В. Половые различия функциональной организации процессов
полушарной обработки речевой информации. Ростов-на-Дону, 2000,
240 с.
7. Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного. –
СПб.: Питер, 2004. – 167 с.
8. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и
неосознаваемое восприятие. – М.: Наука, 1983. – 171 с.
9. Клиническая нейропсихология. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
10.А.Н.Лебедев, Н.А.Скопинцева, Л.П.Бычкова. Определение объема и
быстродействия
кратковременной
памяти
по
параметрам
электроэнцефалограммы. – В кн. Психология: современные
направления междисциплинарных исследований. М. Изд-во "Институт
психологии РАН". 2003. с. 309-322.
11.Милнер П. Физиологическая психология. - М.: "Мир". 1973. 647С.
12.Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во МГУ, 1998.
13.Оленев С.Н. Развивающийся мозг. Л: Наука, 1979.
14.Павлова Л.И., Романенко А.Ф. Системный подход к
психофизиологическому исследованию мозга человека. Л.: Наука,
1998.
15.Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.
16.Сомьен Дж. Кодирование сенсорной информации. М.: Мир, 1976.
17.Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М: Мир, 1983.
18.Хомская Е.Д. Нейропсихология. – СПб.: Питер, 2005. – 496 с.
19.Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. – М.: Мир, 1981. – 356 с.
20.Хьюбел Л. Глаз, мозг, зрение. М: Мир, 1990.
21.Шепард Г. Нейробиология. М.: Мир, 1987, 2 т.
22.Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М: Аспект Пресс, 2000,
277 с.
6. Тематический план
по дисциплине «Психофизиология»
№
п/п
Наименование разделов и тем
Лекци
и
1 Предмет
и
психофизиологии.
задачи
Количество часов
Семи Само
нары стоятель
ная работа
Всег
о
часо
в
2
2
3
7
2 Основные понятия и методы
психофизиологии
3
Психофизиология восприятия.
2
2
4
8
4
5
Психофизиология внимания
Психофизиология
функциональных состояний
2
2
4
8
2
2
3
7
2
2
4
8
2
2
4
8
2
2
4
8
14
14
26
54
Психофизиология эмоционально6 потребностной сфер
7 Психофизиология памяти.
8 Психофизиология речевых
процессов
9
Психофизиология мыслительной
деятельности
10
Психофизиология двигательной
активности
11 Сознание
как
психофизиологический феномен
Всего часов
Автор программы:_______________________________ / Курзина Н.П./