Урок окружающего мира по теме «Разнообразие животных» Цели: Сформировать представления учащихся о разнообразии животного мира; Познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками; Развивать познавательный интерес учащихся, умение применять в работе ранее изученные знания; Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, в том числе и к животным. Оборудование: учебник, индивидуальный раздаточный материал, схемы опоры, таблица «Какие бывают животные», магнитофон, мультимедийный проектор. Ход урока I. Организационный момент Каждый день, всегда, везде: На занятиях, в игре – Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Слайд 1 II. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос Слайд 2 1. На экране картинки: клен, череда, берёза, лопух, одуванчик и слова ветер, животные, человек. - Соедините растение и способ распространения семени этого растения. - Как развивается растение из семени? - Что нужно для прорастания семян? - А как вы понимаете слова «Для животных растения – это и дом, и пища»? 2. Сообщение учащихся о лекарственных растениях III. Актуализация знаний учащихся 1. Найти лишнее слово: слон, собака, паук, ананас, аист (Карточки у учащихся на партах) - Почему лишнее слово ананас? (Это растение). - Чем похожи все остальные слова? (Это животные) - А можно перечислить всех представителей царства животных? - Сформулируйте тему урока. (Тема урока «Разнообразие животных»). Слайд 3 IV. Работа над новой темой 1. Сегодня мы переходим в царство животных и рассмотрим новую классификацию животных и их признаки. - Как называется наука, которая изучает животных? Соберите буквы и узнайте это слово. (Зоология) (Слайд 4) 2. Схема – опора. Работа в группах. Животные Дикие Домашние На экране названия животных: попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, щегол, заяц, кролик и др. 1 группа выбирает домашних животных 2 группа выбирает диких животных Задание для обеих групп: можно ли животных уголка живой природы, например, черепаху, попугая, щегла назвать домашними? Ответ объяснить. V. Классификация животных (Слайд 5) Животные Одноклеточные Беспозвоночные Черви Моллюски Иглокожие Раки Паукообразные Насекомые - Докажите, что животные разнообразны VI. Физкультминутка Многоклеточные Позвоночные Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся Птицы Млекопитающие VII. Закрепление изученного 1.Работа с учебником стр. 90 – 92 (статья «Разнообразие животных») Практическая работа «Какие бывают животные» (Коллективно) Группы животных Признаки животных Беспозвоночные животные Черви: дождевой червь, пиявки Моллюски: улитки, слизни, осьминоги, Мягкое тело, кальмары, каракатицы раковиной Иглокожие: морские звёзды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы Ракообразные: раки, крабы, креветки, мокрицы Паукообразные: скорпионы, сенокосцы, пауки, клещи Насекомые: жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, мухи Позвоночные Рыбы Земноводные: лягушки, жабы, тритоны обычно защищено Иголки Восемь ног Шесть ног животные Живут в воде, тело покрыто чешуёй, передвигаются при помощи плавников, дышат жабрами Часть жизни живут на суше, часть – в воде. Кожа голая, нежная Пресмыкающиеся (рептилии): ящерицы, Тело покрыто сухими чешуйками или змеи, черепахи, крокодилы панцирем Птицы Тело покрыто перьями Звери, или млекопитающие Тело покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком VIII. Самостоятельная работа. Взаимопроверка ( Рабочая тетрадь стр. 40, №1, стр. 41, «№ 2) IX. Работа в парах (Рабочая тетрадь стр. 42, № 3, № 4) X. Итог урока - Какие группы животных вы узнали? Назовите их. XI. Рефлексия XII.Домашнее задание 1. Учебник стр. 89 – 94, 2. Рабочая тетрадь стр. 42, № 5; стр. 43, № 6