ГБОУ СОШ № 380, Санкт - Петербург Мигина Надежда Владимировна Тема занятия: «Ты в ответе за тех, кого приручил…» Рисование животных по памяти и представлению. Вид занятия: рисование по памяти и представлению. Цели и задачи: Отработать приемы рисования животного по памяти. Обучающая: сформировать знания учащегося об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; сравнить мир геометрических фигур с животным миром сформировать навыки работы над проектом. Развивающая: ознакомить с творчеством художников-анималистов Евгения Чарушина, Николая Тырса, Виталия Фролова. провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных по строению тела, связать особенности внешнего строения со средой обитания.; ознакомить с наскальными рисунками- искусством первобытного человека; развивать навыки составления композиции. Воспитательная: воспитание любви к животному миру, его сохранности; воспитание любви к устному народному творчеству повествующих сказки , загадки) Оборудование: Для учащихся: – альбом (лист А-4), карандаш простой, резинка, цветные карандаши. Для педагога: – репродукции первобытных художников, Плакат 1 и Плакат 2 – дикие и домашние животные, рисунки детей плакат пропорции животных, геометрические фигуры, аппликации из геометрических фигур (животные), символ – руки, проект учащихся. 1 Зрительный ряд: методические пособия, рисунки детей, иллюстрации художников-иллюстраторов: Е. Чарушин, Н. Тырса, В.Фролова и др., детские книги. Ход занятия Организационный момент ( Проверка принадлежности к занятию, знакомство с темой и целями занятия) (Слайд №3) Педагог читает стихотворение: И в 6 и в 10 лет, и в 5 Все дети любят рисовать. И каждый смело нарисует Все, что его интересует! Цветы и птицы, Лес из сказки… Все нарисуем, были б краски, Да лист бумаги на столе, И мир в семье и на земле! Здравствуйте! Сегодня мы с вами проведем необычное занятие по рисованию. Цель нашего занятия нарисовать животное по памяти. Все необходимое для этого лежит перед вами на столе. Вы готовы? Приступим к работе? Вводная беседа. (Слайд№4) В начале занятия я предлагаю совершить небольшую экскурсию в лес. Вы можете закрыть глаза, слушать музыку и представлять. (Звучит музыка «Звуки леса»и текст автора). «Представь себе жаркий солнечный день. Мы стоим на поляне и любуемся красотой осеннего леса. Дует озорной ветерок. Поют птицы. Вот на поляну выскочил заяц. Увидя нас она напугался, застыл, а затем, словно опомнясь, скрылся в кустах. Мы отыскали глазами тропинку и по ней смело шагнули в зеленую прохладу леса. Внимательно приглядевшись, среди деревьев мы видим рыжую лису, которая беззаботно ловит кузнечиков. А справа за елками весело кувыркаются медвежата. Не привлекая к себе внимания, мы медленно по тропинке спускаемся к ручейку, слышим его журчание. И вот под деревом замечаем нору. Серые мордочки волчат с ужасом и любопытством смотрят на нас. Не будем их пугать. К тому же нам пора уже возвращаться». (Медленно открываем глаза, возвращаемся на занятие.) 2 Обобщающие вопросы: - Какие звуки природы мы слышали с вами на экскурсии? - Что и кого мы видели в лесу? - Кого мы будем рисовать? Правильно, мы будем рисовать животных. Поэтому тема нашего занятия: «Рисование животных по памяти и по представлению». Вся дальнейшая информация поможет вам в этом. (Слайд №5-7) Изображения животных – тема в искусстве очень древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер оленей, бизонов, сцены охоты. Давайте посмотрим слайды с наскальными рисунками животных и сцен охоты. Художники всех времен рисовали и лепили животных, которые живут на планете. Они хорошо знают их повадки, образ жизни и внешний вид. (3 слайда с рисунками наскальной живописи) Вопрос преподавателя: - Как называются художники, которые рисуют животных и природу? - Правильно это художники – анималисты (Слайд №8) На этом уроке вы будете выступать в роли художника-анималиста. Но сначала вам надо заполнить таблицу. Для этого надо вспомнить несколько диких и домашних животных. Домашние животные Дикие животные ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 3 Вопрос: - А вы знаете загадки о животных? Ведь основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость, сообразительность. Попробуйте дать правильные ответы на эти загадки. (Слайд №9-10) Загадки: Лежит замарашка В щетинистой рубашке, Хвост крендельком Нос пятачком. (свинья) Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге От мороза прячет нос. (медведь) Рыжий молокозавод День жует и ночь жуетВедь траву не так легко Переделать в молоко. (корова) Рыжая, с пушистым хвостом Живет в лесу под кустом. (лиса) Мохнатенька, усатенька, Лапки мягонькиА коготки востры. (кошка) Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы Уши больше головы. (заяц) На овчарку он похож Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк) Лежит – молчит, Подойдешь – заворчит. Кто к хозяину идет Она знать дает. (собака) 4 Вы правильно ответили на загадки. И, наверное, обратили внимание, что в загадках говорится и о повадках животных, о внешних признаках, о сравнениях. Вспомним нашу тему занятия. «Рисование животных по памяти и по представлению». (Слайд №11-18) Давайте совершим с вами прогулку в осенний лес, Вспомним, как разнообразен животный мир. Есть животные, которых на планете осталось очень мало. Им грозит вымирание. Поэтому эти животные занесены в «Красную книгу». (7 слайдов). Экран – слайды Тигр Слон Крокодил Обезьяна … Понравилась вам прогулка? Вы не устали? (Слайд №20-29) Тогда внимание на экран. Перед вами рисунки художников-анималистов. Посмотри, как они чувствуют, понимают и изображают животных. Экран – слайды Е.Чарушин Н.Тырса В. Фролов Правда, что животные у художников-анималистов получились очень красивые? У вас тоже работы должны получиться очень интересные и красивые. Помните, что у каждого животного свои повадки, свои условия жизни, и, конечно же, у каждого животного свои пропорции, которые надо соблюдать при рисовании, чтобы животные получились похожими на себя. Это вы видели на фотографиях и рисунках. Настало время, мы берем в руки карандаш и приступаем к работе. (Слайд №30) Природу надо беречь. Она приносит радость, создает настроение, дарит свои богатства. Подумайте какое животное вам больше всех понравилось. Вам надо его нарисовать, применив свою сообразительность и фантазию. Поэтому можно рисовать любое животное. А что рисовать – вы уже придумали? 5 Вопросы преподавателя: -А у вас дома есть животные? -Кто? -А вы сам за ним ухаживаешь? (Слайд №31-32) Животные очень привязываются к своим хозяевам. Мы их приручили, и мы за них несем ответственность. Мы их кормим, выгуливаем, чистим клетки. И они дарят нам радость своим общением. А вот бездомным и диким животных сложно. За них некому заступиться. Поэтому нельзя их обижать. И если есть возможность - нужно накормить их. Вы смотрели бездомной собаке в глаза? Вы когда-нибудь видели столько печали? Две дорожки от глаз "протоптала" слеза. Сколько боли, несчастья у ней за плечами. Разве Вас не учили:"Мы в ответе за тех..." Или может Вы просто про это забыли , Когда Вам надоело и после утех. Вы за ней двери дома закрыли? А она до сих пор верит людям и ждет, Хоть сомненья давно её гложут, Что хозяин (какой бы он не был)- ПРИДЁТ! И на голову руку положит... Вы заметили сходство между домашними и дикими животными? Пока вы рисуете, давайте проведем сравнительный анализ. Я называю домашнее животное, а вы называете дикое, которое очень похоже на уже названное. Собака Свинья Кошка Конь - волк - кабан - рысь - лось Для закрепления материала нам осталось еще ответить на вопросы: - кого изображают художники-анималисты? - давно ли человек стал рисовать животных? - где чаще всего мы видим рисунки художников-анималистов? - знаете ли вы что такое «Красная книга природы»? (Слайд №33-36) Животный мир в наших руках! Его мы будем любить и оберегать! Настало время закрепить свои работы на выставочном стенде и оценить их. У вас все получилось. Вы молодцы! Вам понравилось занятие? 6