Демоверсия контрольно

Демонстрационный вариант квалификационной работы
(для преподавателей по классу духовых деревянных инструментов)
При выполнении заданий с 1 по 11
необходимо выбрать из
предложенных вариантов ответа правильный (ые).
1. Главная цель современного урока музыки заключается в:
а) передаче готового опыта музыкальной деятельности;
б) освоении учащимся способов самостоятельного освоения опыта
музыкальной деятельности;
в) развитии у учащегося чувства ритма;
г) развитии у учащегося музыкальной памяти.
2. Технология обучения игре на музыкальном инструменте – это:
а) единство научно обоснованных форм, методов, средств и
приемов усвоения знаний в области музыкального исполнительства;
б) упорядоченная совокупность действий, операций и процедур
совместной творческой деятельности коллектива;
в) последовательность конкретных действий интерпретатора;
г)
последовательность
конкретных
действий
музыкантаимпровизатора.
3. Ведущими музыкально-педагогического функциями общения учителя
с учеником на уроке являются:
а) изоляционная;
б) коммуникативная функция;
в) регулятивная функция;
г) аффективная (бурное переживание).
4.
Фундаментальный
принцип
современных
музыкальноисполнительских технологий гласит, что развитие технических навыков
у учащегося должно:
а) проходить в тесной связи с художественным развитием;
б) преобладать над художественным развитием;
в) художественное развитие должно преобладать над развитием
техническим;
г) нравственное развитие должно осуществляться в тесной связи с
развитием техническим.
5. Важнейшим психологическим принципом для современных
музыкально-педагогических технологий является нацеленность на
развитие у учащегося единства:
а) интуитивного и осознанного начал;
б) физического и нравственного воспитания;
в) эстетического и физического воспитания;
г) трудового и эстетического воспитания.
6. Выберите школу игры на деревянных духовых инструментах,
рекомендуемую Программой к использованию для начального периода
обучения:
а) Ч. Чиарди. Школа игры на флейте;
б) Методика игры на духовых инструментах;
в) Пушечников И. Хрестоматия педагогического репертуара для
гобоя. Ч.1.;
г) Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и
метод ее совершенствования.
7. Какие требования к изучению гамм для 1 класса учащихся на
деревянных духовых инструментах рекомендует Программа «Духовые и
ударные инструменты»:
а) диезные мажорные гаммы до 4-х знаков, трезвучия,
доминантсептаккорды;
б) мажорные и минорные гаммы до 1-2-х знаков, арпеджио;
в) мажорные и минорные гаммы до трех знаков, арпеджио,
доминантсептаккорда, вводного септаккорда;
г) мажорные и минорные гаммы без знаков.
8. Место в музыкальном произведении, где исполнителю удобно взять
дыхание:
а) фермата;
б) между тактами;
в) цезура;
г) где дыхание закончилось.
9. Сколько этюдов в год рекомендуется для изучения учащимися на
деревянных духовых инструментах в 4 классе Программой «Духовые и
ударные инструменты»:
а) 25-30 этюдов;
б) 5-8 этюдов;
в) 10-12 этюдов;
г) 18-25 этюдов.
10. Какой вид упражнений используется для развития подвижности и
гибкости губного аппарата:
а) упражнения на выдержанные звуки;
б) упражнения на различные интервалы;
в) гаммообразные пассажи;
г) повторяющиеся звуки.
11. Кто из педагогов специально создавал инструктивный
педагогический репертуар для кларнета:
а) Ф. Шопен;
б) К. Черни;
в) А. Штарк;
г) П. Чайковский.
При выполнении заданий с 12 по 18 необходимо установить соответствие
12. Приведите в соответствие определения следующих терминов:
а) аккорд
1) скобка (прямая или фигурная)
объединяющая несколько нотных
станов;
б) акколада
2) одновременное сочетание не
менее трех звуков, расположенных
по терциям;
в) акцент
3)
хоровое
пение
без
инструментального
сопровождения;
г) а капелла
4) выделение отдельного звука.
13. Приведите в соответствие названия звуков и их письменный
латинский эквивалент:
а) до
1) D;
б) ре
2) С;
в) фа
3) F;
г) си-бемоль
4) B.
14. Приведите в соответствие определения следующих музыкальных
ладов:
а) мелодический минор
1) разновидность минорного лада с
повышенной седьмой ступенью;
б) гармонический минор
2) разновидность минорного лада с
повышенной
шестой
и
седьмой
ступенями;
в) гармонический мажор
3) минорный лад, где все ступени
представлены
без
альтерационных
изменений;
г) натуральный минор
4) разновидность мажорного лада с
шестой пониженной ступенью.
15. Установите соответствие между известными сочинениями различных
музыкальных жанров и их авторами:
а) «Лунная соната»
1) Л. Бетховен;
б) «Пер Гюнт»
2) Э. Григ;
в) «Страсти по Матфею»
3) И.С. Бах;
г) Ноктюрн «Грезы любви»
4) Ф. Лист.
16. Приведите в соответствие принадлежность нижеперечисленных
композиторов к художественным стилям:
а) Ф. Куперен
1) рококо;
б) Г.Ф. Гендель
2) барокко;
в) Й. Гайдн
3) классицизм;
г) Ф. Шуберт
4) романтизм.
17. Установите соответствие между названиями школ игры на
деревянных духовых инструментах и их авторами:
а) С.В. Розанов
1) Школа игры на флейте
б) Н. Платонов
2) Школа игры на фаготе
в) Р. Терехин
3) Школа игры на кларнете
г) Н. Назаров
4) Школа игры на гобое
18. Установите соответствие между названиями учебных пособий и их
авторами:
а) А. Федотов 1) Основы теории исполнительства и методики обучения
игре на духовых инструментах. Ростов-на-Дону. – 2010.
б) В. Леонов
2) Методика обучения игре на духовых инструментах. М.,
1975.
в) С. Левин.
3) Духовые инструменты в истории музыкальной культуры.
М., - 1973.
г) Усов Ю.
4) История зарубежного исполнительства на духовых
инструментах. М., 1989.
При выполнении заданий с 19 по 25 необходимо поставить нумерацию
действий (этапов, шагов и т.п.) в правильной последовательности
19. Расставьте в историко-хронологической последовательности имена
композиторов:
1. Й. Гайдн
2. Ф. Шуберт
3. П.И. Чайковский
4. И.С. Бах
5. Р. Щедрин
20. Установите последовательность работы над произведением:
1. чтение с листа
2. разбор произведения в медленном темпе
3. работа над технически сложными местами
4. выучивание наизусть
5. подготовка к концертному выступлению
21. Расположите следующие
нарастания сложности:
1. рондо
2. период
3. простая двухчастная форма
4. простая трехчастная форма
5. сюитный цикл
музыкальные
формы
по
степени
22. Восстановите последовательность задействования всех видов памяти
при разучивании произведения:
1. тактильная
2. зрительная
3. моторная
4. слуховая
5. эмоциональная
23. Ранжируйте мажорные тональности
количества ключевых знаков:
1. G-dur
2. Fis-dur
3. As-dur
4. B-dur
5. C-dur
в
порядке
увеличения
24. Какая универсальная последовательность видов деятельности
обеспечивает учащемуся овладение музыкальной культурой:
1. слушание музыки
2. хоровая деятельность
3. вокальная деятельность
4. инструментальная деятельность
5. творческая деятельность
25. Какая последовательность действий обеспечивает ученику усвоение
универсальной структуры музыкально-исполнительской деятельности:
1. внешнее восприятие эталона исполнительского звучания
2. внешняя оценка
3. собственное воспроизведение эталона исполнительского звучания
4. самооценка
5. внутреннее двигательное (вокально) - слуховое представление эталона
Примечание. Квалификационная работа по аттестации педагогических
работников имеет следующую структуру:
- с 1 по 17 задания – задания с выбором правильного ответа;
- с 18 по 22 задания – задания на установление соответствия;
- с 23 по 25 задания - задания на установление последовательности
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
(Ответы к заданиям)
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ответ
б
а
б, в, г
а
а
в
б
в
в
б
в
а –2; б – 1; в – 4; г - 3
а –2; б – 1; в – 4; г - 3
а – 2; б – 1; в – 4; г - 3
а – 1; б – 2; в – 3; г - 4
а –1; б – 3; в – 2; г - 4
а – 3; б – 1; в – 2; г - 4
а – 2; б – 1; в – 3; г - 4
4, 1, 2, 3, 5
1, 2, 3, 4, 5
2, 3, 4, 1, 5
4, 5, 2, 1, 3
5, 1, 4, 3, 2
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5