Разработка урока с АМОx

Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
Технологическая карта урока
(размещается только в папке с конкурсным материалом)
Предмет
Класс/группа, количество человек
Тема
Автор/ы урока/занятия/мероприятия
(ФИО)
Должность
Образовательное учреждение
Республика/край
Город/поселение
Организационная информация
Литература
5 класс
«М.Ю.Лермонтов. «Бородино»
Мусина Альбина Марсовна
Учитель русского языка и литературы
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №61»
города Магнитогорска
Челябинская область
Магнитогорск
Описание урока/мероприятия/занятия
Экспертами оцениваются: Эффективность реализации учебной программы (анализ цели урока, анализ образовательной функции урока, анализ
развивающей функции урока, анализ воспитательной функции урока)
Тип урока (мероприятия, занятия)
Интегрированный
Время реализации урока
(мероприятия, занятия)
45 минут
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие,
воспитательные)
1.Познакомить с биографическими фактами из жизни М.Ю.Лермонтова.
2.Дать необходимые сведения об историческом событии – Бородинском сражении для анализа
стихотворения «Бородино»
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
Предметные:
Знать содержание стихотворения «Бородино»
Уметь анализировать произведение, выразительно читать отрывок стихотворения.
3.Воспитывать эстетическое восприятие стихотворения посредством музыки, слова, живописи
1
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока (мероприятия, занятия)
Личностные:
Формировать навыки добиваться результата.
Закрепить навыки работы в коллективе.
Метапредметные:
Уметь работать с разными источниками информации.
Определять связь литературы с другими предметами.
УУД
которые
актуализируют/приобретут/закрепя
т обучающиеся в ходе урока/занятия/
мероприятия

Личностные УУД:
Умение вести диалог, установление доброжелательного настроя, позитивное оценивание своей
деятельности.
 Регулятивные УУД:
Достижение познавательной цели при выполнении учебных действий.
Уметь самостоятельно организовать свою деятельность.
 Коммуникативные УУД:
Уметь вести диалог, строить монологическое высказывание.
Уметь осмыслить тему и основную мысль стихотворения.
 Познавательные УУД:
Умение осуществлять анализ для решения учебных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Каким образом данный урок (занятие, мероприятие) будет содействовать реализации новых ФГОС? Опишите подробно.
Экспертами оценивается: 1. Соответствие новым ФГОС. 2. Степень реализации принципов современного образования 3. Качество описания
урока/занятия/мероприятия.
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использованы различные виды работ, направленные на развитие
личности. Выбраны активные методы обучения с целью повысить мотивацию учащихся в изучении новой темы. Использованы
электронные ресурсы из ЦОР - работа с интерактивной картой Бородинского сражения. Лекция учителя истории позволила учащимся
2
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
почувствовать себя участниками тех событий.
Проведена проверка домашнего задания в необычной форме – игра с мячом. Пятиклассникам этот метод всегда нравится. В игре
даже скромные и молчаливые ученики могут ответить, не стесняясь. Усвоение новых знаний происходит в форме лекций с показом
презентации. Используются комментированное чтение, прослушивание авторского чтения стихотворения, словарной работы.
Эффективным приёмом является исполнение песни под музыку и марш на этапе эмоциональной разгрузки. Ученикам будет любопытно
увидеть и даже примерить сделанный из картона кивер. Демонстрация этого головного убора останется в памяти ребят.
На уроке достигнуты планируемые личностные, предметные, метапредметные результаты. Учащиеся познакомятся с новым
художественным произведением, научатся сопоставлять исторические факты с авторским изображением. Урок, на мой взгляд,
позитивный.
Аналитическая информация.
Обоснование целесообразности использования технологии активных методов обучения (АМО) для данного
урока/занятия/мероприятия.
Экспертами оценивается: 1. Соблюдение условия эффективного применения активных методов обучения. 2. Степень достижения образовательных
эффектов урока/занятия/мероприятия.
Почему именно технология АМО Технологии АМО оживляют урок. Урок с использованием активных методов позволяет повысить
позволяет
достичь
поставленных интерес к изучаемому предмету, концентрировать внимание, активизировать работу всего класса.
целей и задач урока?
АМО помогают в игровой форме изучить сложный материал. Здесь срабатывает эффект
неожиданности от представленного мероприятия. Это повышает результативность. Появляется
желание хорошо выполнять предложенные задания.
Какие новые и дополнительные У учащихся развивается познавательный интерес, творческая активность. Они получают опыт
образовательные
эффекты объединения предметов при изучении других тем.
планируется
достичь/были
достигнуты (в случае апробации
урока)
за
счет
использования
технологии АМО?
Как
учитывались
психолого- Класс организованный, дружный. При проверке домашнего задания учитывались способности
3
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
педагогические
особенности учеников. Сначала мяч бросаю малочитающим (слабым) ученикам, чтобы у них была возможность
классного коллектива/группы при дать ответ, а потом сильным, так как они должны знать больше сказок.
отборе
методов
и
содержания
урока/мероприятия
Дополнительная информация
Ресурсы, оборудование и материалы Компьютер, экран, интерактивная доска, презентация.
Список учебной и дополнительной
литературы
1. Учебник «Литература 5 класс» под редакцией В.Я.Коровиной:. «Просвещение» 2008 г
Дидактическое обеспечение урока
(мероприятия, занятия)
1.В.Журавлёв: «Литература 5 класс. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы»
«Просвещение» 2008 г
Ссылки на использованные
интернет-ресурсы
1.tonysheridan.com/ispolzovanie2.Факультет «Реформа образования» http:// www.edu-reforma.ru/ Активные методы обучения.
Электронный курс.
3.Википедия- свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki/
Дополнительная необходимая
информация
1. Технология АМО позволяет достичь поставленных целей и задач урока.
2. В процессе работы заметно, что урок вызывает эмоции, активизирует память и воображение,
побуждает к творческой деятельности. Урок позволит формированию универсальных учебных
действий. Такие уроки учащиеся будут помнить долго.
4
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия
Образовательное мероприятие должно содержать все три фазы и каждая его фаза должна содержать минимум 1 этап, включающий АМО
Экспертами оценивается: 1. Эффективность организации педагогической деятельности (анализ структуры и организации урока, анализ содержания урока, анализ методики проведения урока, анализ применения технологии АМО на
уроке, анализ работы учащихся на уроке, психологический анализ урока). 2. Соответствие урока/занятия/мероприятия технологии активных методов обучения. 3. Качество описания активных методов обучения на каждом этапе.
Подробное описание АМО по установленной схеме1:
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Время, продолжительность
этапа
Этап урока
Фаза урока/занятия/
мероприятия
- Название метода
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения
АМО.
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного
проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
- Варианты проведения метода
- Происхождение метода (авторский, заимствованный, адаптированный)
Организационный момент.
2мин.
Учитель литературы:
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Необычный, потому что урок мне
помогут вести учитель истории и учитель музыки. Знакомьтесь… (представляю учителей).
Я думаю, вам понравится урок. В конце мы в этом убедимся вместе.
АМО.
- инициация
(приветствие,
знакомство)
4мин.
Этап урока: инициация (начало образовательного мероприятия)
Время проведения: 5 мин.
Название метода: «Назови сказку» (авторский)
Цель: проверить домашнее задание, подвести итог изученного раздела, создать
доброжелательную атмосферу.
Необходимые материалы: мяч.
Предварительная подготовка: напомнить детскую игру с мячом «Съедобное-несъедобное»
Технология проведения: учитель просит учеников встать из-за парты, объясняет условия
игры, бросает мяч любому из учеников со словами: «Назови сказку». Ученик должен
вернуть мяч учителю, называя сказку. Так перечисляются все сказки, которые известны
пятиклассникам. Повторяться нельзя.
- Какой раздел «Родной литературы» вы изучили?
- Какие герои сказок вам пришлись по душе? Чем они вас привлекли?
1
Пример описания АМО по установленной схеме см. в Приложении 4.
5
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
- Ребята, а хотите поиграть? Я буду бросать мяч, а вы мне называйте сказку. Желательно
сказки не повторять (игра с мячом)
- вхождение или
погружение в тему
(целеполагание),
3мин
АМО
Этап: вхождение в тему.
Время проведения: 3 мин.
Название метода: «Работа с эпиграфом» (используют многие учителя)
Цель: самостоятельное определение темы и цели урока учащимися.
Необходимые материалы: эпиграф, портрет М.Ю.Лермонтова
Предварительная подготовка: запись на доске даты, темы, эпиграфа.
Технология проведения: выразительное чтение эпиграфа учащимся, обсуждения,
объявление темы урока, запись в тетради.
– Чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы узнаете, посмотрев доску
- Прочитайте про себя. А теперь громко, выразительно нужно прочитать вслух.
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина !
М.Ю.Лермонтов
- Как вы думаете, почему мы взяли такие строки?
- С произведением, какого автора мы будем знакомиться?
- Запишите в тетрадь число, тему, эпиграф. Правильно, мы познакомимся с биографией
М.Ю.Лермонтова, которому исполнилось 200 лет со дня рождения. Слайд №1
Фаза 2 «Работа над темой»
Знакомство с биографией М.Ю.Лермонтова. Слайд №2
5мин
Учитель литературы:
- М.Ю.Лермонтов родился в г. Москве в 1814 году.
Мать его рано умерла, и он воспитывался у бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой
(показываю портрет). Слайд №3
Бабушка увезла его в свою деревню Тарханы, которая находится недалеко от г. Пензы
(картина).Слайд №3
Дом был большой, просторный. Сюда приезжали соседи, родственники. Было много
сверстников Мишеля (так звали его в семье). Шумной гурьбой бегали они на речку, в лес.
Зимой играли в снежки, лепили снеговиков. И везде верховодил Мишель.
Бабушка заботилась о внуке, она приглашала лучших учителей. И Мишелю нравилось
учиться. Он много читал, знал немецкий и французский язык, хорошо рисовал (картина в
6
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
детстве), лепил, играл на скрипке. Но больше всего любил литературу, особенно
произведения А.С.Пушкина. И постепенно сам начинает сочинять стихи.
Когда он подрос, он любил слушать рассказы бывалых воинов о старине, о царе Иване
Грозном, о Степане Разине, о восстании Пугачёва, об Отечественной войне 1812 года.
3 мин
- интерактивная
лекция (инпут),
- проработка
содержания темы
АМО.
Этап: интерактивная лекция
Время проведения: 3 мин.
Название метода: «Работа с интерактивной картой» (заимствованный
tonysheridan.com/ispolzovanie-..)
Цель: повысить познавательный интерес к историческому событию.
Необходимые материалы: интерактивная доска или компьютер, выход в Интернет, сайт
Единой коллекции ЦОР
Предварительная подготовка: выход на сайт Единой коллекции ЦОР
Технология проведения: рассмотреть карту сражения, проследить за ходом сражения с
точки зрения историков.
Учитель истории:
. История Бородина.
- Одно из самых известных стихотворений это «Бородино»
Бородино – это название деревни, которая находится недалеко от Москвы на старой
Смоленской дороге.
Возле Бородина 7 сентября1812 года (26 августа по старому стилю) русские войска под
командованием Михаила Илларионовича Кутузова нанесли поражение французской армии,
которую возглавлял император Наполеон ( карта с портретом Кутузова) Слайды №4-5
В стихотворении «Бородино» простой русский солдат рассказывает о великой битве. Он
вспоминает, как в день Бородина русские поклялись головой постоять за Родину, сломить
натиск врага, преградить ему путь.
Давайте рассмотрим на карте поход французской армии и ход сражения у Бородина.
5мин
Учитель литературы:
Словарная работа.
5мин.
-Теперь мы познакомимся с содержанием стихотворения. Но там есть слова, непонятные
по смыслу, поэтому сначала познакомимся с ними. Давайте громко прочитаем их и
объясним. Слайд №9. Запишите, пожалуйста, эти слова в тетрадь.
КИВЕР - высокий военный головной убор из твёрдой кожи
РЕДУТ - квадратное земляное укрепление на поле боя
МУСЬЮ – господин ( с французского)
ЛАФЕТ – боевой станок пушки
7
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
БИВАК – стоянка войск под открытым небом
УЛАНЫ – солдат конного полка
ДРАГУНЫ – солдат конного полка
СЕЧА – битва, сражение
БУСУРМАНЫ – люди другой веры, враги
3мин
Беседа по прослушанному стихотворению в исполнении актёра Д.Журавлёва
5 мин.
- От чьего имени ведётся рассказ? Каким вы его представляете? (Старый артиллерист любит
свою Родину, готов отдать жизнь, гордится героизмом солдат)
-Кто к нему обращается? (Молодым солдатам интересны события Бородинского сражения и
им хочется послушать людей старшего поколения, поэтому они волнуются)
- А отвечает им старый солдат. В голосе у него чувствуется то уверенность, то грусть, то
боль за погибших в сражении.
5мин
Чтение и разбор стихотворения по частям.
5мин.
Чтение 1-2 части.
- Давайте интонацией покажем обращение солдат и ответ солдата. Обращаем внимание на
знаки препинания
3 часть - самостоятельно
- Какова основная мысль? (недовольство русских солдат отступлением. Они готовы к славе,
к битве, а командиры ждут. Поэтому часть состоит из вопросительных предложений)
4-5 часть
- Как понять смысл слов «У наших ушки на макушке!»
(прислушиваются к тому, что делается у французов)
«Уж мы пойдём ломить стеною!»
(смело, плотными рядами)
«Уж постоим мы головою»
(не пожалеем своей жизни0
* 6-7 части- чтение
- Какое настроение у французских и у русских солдат перед боем? Почему французы
ликовали?(они уверены в победе) Слад №10
-А наши молча готовились к решающей битве. Ведь позади Россия!
* 8-9 часть- чтение
-Как вы понимаете выражение»Слуга царю, отец солдатам..»
(полковник соблюдает строгую дисциплину, в то же время он любил солдат, относился к
ним по-отечески)
И он призывает солдат любой ценой отстоять Москву.
3мин
Учитель истории:
Лекция.
3 мин
- А дальше описание картины боя. Послушайте, как даётся описание боя историками
- сражение началось на рассвете 7 сентября. Четыреста французских орудий открыли огонь
8
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
по укреплениям, которые защищали солдаты под командованием генерала Багратиона. От
Залпов вражеских пушек взметнулась земля, под позициями русских войск поднялись пыль
и дым. Французская армия пошла в наступление. По врагу ударила русская артиллерия, но,
несмотря на большие потери, французские солдаты упрямо двигались вперёд. Вот они уже
совсем близко! И тогда навстречу им в контратаку со штыками наперевес бросились
русские воины. Передние шеренги остановились, смешались и повернули назад. Русские
дрались геройски. Жерла сотен орудий извергали пламя. Из-за грохота орудий не было
ружейных выстрелов и криков сражающихся
Учитель музыки:
- И отправлялись солдаты на поле брани под песню «Солдатушки, бравы ребятушки»
(песню исполняет учитель музыки на баяне)
- разминка
(релаксация),
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
3 мин
- Понравилась вам эта песня? А в каком темпе поётся она?
- Давайте прочитаем слова первого куплета и попробуем спеть её.
АМО
Этап: эмоциональная разгрузка
Время проведения:
Название метода: «Солдатушки, бравы ребятушки,» (авторский)
Цель: создать условия восприятия художественного произведения через музыку.
Необходимые материалы: баян.
Предварительная подготовка: самодельный кивер
Технология проведения: Для проведения эмоциональной разгрузки необходимо встать,
приготовиться маршировать под песню, которую исполнят учащиеся вместе с учителем
музыки.
Слова на слайде №7:
Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваши деды?
Наши деды – славные победы.
Вот где наши деды.(2раза)
- Молодцы, ребята!
-Ребята, мы живём в Челябинской области, которая граничит с Республикой Башкортостан.
В Бородинском сражении участвовали и башкирские конники. Они поражали своей
смелостью, удалью, мужеством. Кутузов перед всей армией сказал: «Любезные мои
башкиры, молодцы! И воины-башкиры, вдохновлённые этой похвалой, сочинили песню
(исполняется песня «Любизар»). Слайд №8
Учитель литературы:
3мин
3мин.
-Каким темпом нужно читать предложения этих частей.
10-13 части
9
Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет технологий интерактивного обучения - www.moi-amour.ru
Открытый профессиональный конкурс педагогов «Технология активных методов обучения – технология для ФГОС», 2014
- Лермонтов, описывая битву, использует художественно-изобразительные средства
(сравнения)
-Найдите их, какие звуки помогают вам услышать как идёт битва. Обратите внимание на
повторение одних и тех же звуков, которые передают скрежет, визг картечи.
14 часть – чтение.
- Что выражает эта часть?(гордость за своих соотечественников)
Представление Бородинской битвы в живописи по картинам Рубо. Слайды №12-13 .
-Ребята, мы только что познакомились с изображением Бородинского сражения в
стихотворении, в поэзии, а ведь это историческое событие отразилось и в живописи .
Художник Рубо создал «Панораму Бородинской битвы».Панорама – вид искусства,
живописная картина, которая охватывает весь круг горизонта. Обычно панорама
располагается в круглом зале.
3мин
- подведение итогов
(рефлексия, анализ и
оценка урока),
3мин
3мин.
- О каком историческом событии мы вели речь?
В каких видах искусства нашло отражение Бородинское сражение?
Понравился ли вам необычный урок?
Что было самым интересным для вас?
Ответы учеников.
Оценки за активную работу на уроке.
АМО.
Этап: подведение итогов
Время проведения: 3 мин.
Название метода: «Смайлики»(авторский)
Цель: оценить деятельность учащихся и учителя, выразить своё настроение.
Необходимые материалы: плакат с названием урока разделить на две части.
Предварительная подготовка: самоклеющиеся смайлики  и  раздать каждому из
учащихся.
Технология проведения: учащиеся должны приклеить на плакат только один смайлик, на
левую часть – весёлый смайлик, на правую – грустный смайлик.
.Домашнее задание.
Пересказать биографию Лермонтова, подготовиться к выразительному чтению
стихотворения «Бородино»
До свидания, ребята.
10