Экзаменационные вопросы к ГАК Магистерская программа «Управление в образовании» 1. Учение о деятельности в психологии: понятие, структура, основные виды деятельности. Единицы деятельности: действие, операция, умения, навыки, привычки. Понятие интериоризации и экстрериоризации. 2. Общая характеристика педагогической профессии. 3. Теории управления о роли человека в организации. Японский и американский подходы к управлению персоналом организации. 4. Учение о личности в психологии: Личность, человек, индивид, индивидуальность. Структура личности; этапы социализации. 5. Профессиональная деятельность и личность педагога 6. Цели и функции системы управления персоналом организации. 7. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека. 8. Общая и профессиональная культура педагога. 9. Требования к кандидатам на замещение вакантной должности в образовательной организации. 10. Индивидуальные свойства человека и особенности регуляции поведения личности. 11. Педагогика как наука, ее объект. Критериальный аппарат педагогики. 12. Этапы и организация процесса отбора претендентов на вакантную должность. 13. Проблема исследования индивидуально-типических свойств и особенности регуляции поведения. 14. Образование как общественное явление и педагогический процесс. 15. Сущностная характеристика понятия «деловая карьера». 16. Проблема периодизации развития человека в психологии. 17. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. 18. Система мотивации и стимулирования сотрудников в организации. 19. Исторический аспект исследования структуры личности в психологии. 20. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. 21. Обучение кадров при введении инноваций в образовательной организации. 22. Многогранность феноменологии личности. 23. Методы и логика педагогического исследования. 24. Методы создания и поддержания благоприятного морально – психологического климата в коллективе образовательной организации. 25. Движущие силы и условия развития личности. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. 26. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двустронний и личностный характер обучения. 27. Формирование личного стиля руководителя образовательной организации. 28. Возрастная динамика самореализации личности. 29. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. 30. Дифференцированный подход в обучении персонала образовательной организации новым технологиям. 31. Психологические основы управления. 32. Закономерности и принципы обучения. 33. Методы оценки работы персонала в образовательной организации. 34. Управленческая культура руководителя. 35. Базовые теории воспитания и развития личности. 36. Методы командообразования в образовательной организации. 37. Стиль руководства: традиционные и современные подходы. 38. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. 39. Методы организации личного труда сотрудников организации. 40. Межличностные и внутриличностные конфликты. 41. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. 42. Нормативно-правовые документы, регулирующие качество системы современного Российского общества. 43. Способы решения конфликтных ситуаций. 44. Функции и основные направления деятельности педагога. 45. Педагог и педагог-менеджер в современной образовательной организации. Должностные и функциональные обязанности (с учетом требований стандарта педагога). 46. Формы поведения руководителя в конфликтных ситуациях. Возникновение разрешения конфликта. 47. Понятие о воспитательных системах. 48. Информационные системы и информационная открытость системы образования. 49. Способы управленческого воздействия. 50. Педагогическое взаимодействие в воспитании. 51. Понятие и структура образовательных правоотношений. 52. Виды и формы психологической защиты в ситуации конфликтного общения. 53. Коллектив как объект и субъект воспитания. 54. Модель управления введением ФГОС образования на институциональном уровне. 55. Схема осуществления отбора персонала. основного общего 56. История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. 57. Управление системой образования (государственная и общественная аккредитация образовательных организаций; педагогическая экспертиза и независимая оценка качества образования). 58. Психическое здоровье как фактор оптимальной работоспособности личности. 59. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. 60. Правовой статус обучающихся в нормативно-правовых актах Федерального законодательства и субъектов Российской Федерации. 61. Управление поведением личности под влиянием социальных установок. 62. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. 63. «Дорожная карта» образовательной организации – как один из видов стратегического развития и планирования деятельности образовательной организации. 64. Власть как психологическое явление. Видимые и невидимые источники власти. 65. Понятие и общая характеристика педагогических технологий. 66. Кадровая политика и система формирования кадрового резерва в образовательной организации. 67. Психология карьерного роста. 68. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. 69. Модель развития сети образовательных организаций (нормативноправовая, финансово-экономическая, организационная). 70. Оценка личности и аттестация персонала управления. 71. Диагностика, прогнозирование и проектирование профессионального развития педагога. 72. Государственно-общественный образования. Федеральные и характер муниципальные управления органы системой управления образованием. 73. Личность в группе: виды отношений, формы взаимодействия людей, совместимость людей в группе. 74. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. 75. Критерии оценки деятельности образовательной организации. Управленческая информация. 76. Психологические основы мотивации труда и трудовых отношений. 77. Организация работы образовательного учреждения в условиях внедрения и реализации ФГОС общего образования. 78. Специфика управленческого решения и виды управленческих задач в образовательной организации 79. Человеческий фактор в психологии управления. 80. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль. 81. Становление и развитие менеджмента в теории и практике управления образованием. 82. Методы социологии и психологии управления: диагностические, регулирующие, социально-психологические. 83. Современная система образования в России. Характеристика уровня образования- магистратуры. 84. Виды стратегий в менеджменте и практика их использования в сфере образования. 85. Динамика развития свойств личности в условиях организации. 86. Инновации в современном образовании. 87. Технология управления методической системой обучения. 88. Имидж руководителя: основы формирования и его воздействие на людей. 89. Демократизация и гуманизация образовательно-воспитательного процесса. 90. Правовые основы управленческой деятельности в образовании. Федеральный закон «Об образовании» РФ.