Календарно-тематическое планирование по истории России

Календарно-тематическое планирование по истории России 1800-1900 г.г. (45 часов) – 8 «б» класс
№
урока
Тема и тип
урока
Колво
часов
Основные элементы
содержания
предметные
метапредметные УУД
личностные
1
2
3
4
5
6
7
1 Внутренняя
политика
Александра
Первого в
1801 – 1806
годах.
(изучение и
первичное
закрепление
знаний)
2 Внешняя
политика в
1801-1812
годах.
(комбинированный)
Планируемые результаты обучения
Раздел 1. Россия в первой половине 19 века (20 часов)
1 Личность нового царя. Научатся определять
Регулятивные: ставят учебные зада«Негласный комитет». термины: либерализм, са- чи на основании изученного материаНачало преобразова- модержавие, реформа.
ла и того, что еще предстоит изучить.
ний.
Познавательные: самостоятельно
Получат возможность
научиться: анализировать выделяют и формулируют познавадеятельность «Негласного тельную цель.
комитета», давать характе- Коммуникативные: формулируют
ристику начального этапа собственное мнение и позицию; заправления Александра
дают вопросы, выстраивают понятПервого.
ные для партнера суждения.
1 Участие России в третьей антифранцузской
коалиции. Россия на
Кавказе. Россия в войнах 1806-1807 годов.
Тильзитский мир 1807
года и его последствия. Война со Швецией 1808-1809 годов.
Русско-турецкая война
1806-1812 годов. Война с Ираном 1804-1813
годов. Разрыв русскофранцузского союза.
Научатся определять термины: Тильзитский мир,
трактат, антифранцузские коалиции, основные
события международных
отношений.
Получат возможность
научиться: составлять
хронологическую таблицу
военных действий 18011812 годов, работать с картой.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
выделенные учителем ориентиры,
действия в новом учебном в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно определяют алгоритм действий
при решении учебной задачи.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, четко формулируют возникающие затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Домашнее задание
8
Понимают значение
исполнения роли хорошего ученика,
важность познавательной деятельности; оценивают поступки, в том числе и
неоднозначные; разрешают моральные
противоречия на основе общечеловеческих и российских
ценностей.
Параграф
1, вопросы и задания к
параграфу.
Проявляют заинтересованность не только
в личном успехе, но
и в развитии успешной деятельности
всего коллектива;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Параграф
2, вопросы и задания к
параграфу.
Дата
по плану
по факту
9
10
5
6
3
1
Реформаторская деятельность М. М.
Сперанского.
(изучение и
первичное закрепление нового материала)
2
3
1 Проект политической реформы: замыслы и результаты. Отставка М.М.
Сперанского: причины и последствия.
4
Научатся определять термины: разделение властей, ветви
власти, либерализм.
Получат возможность
научиться: анализировать деятельность М.М. Сперанского,
давать собственную характеристику его реформам.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют индивидуальную образовательную траектории.
Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные
вопросы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Проявляют
Параграф
учебно№, вопознавательный просы и
интерес к новому задания.
материалу и способам решения
новой задачи,
мотивируют
свои действия;
выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
7
8
4
Отечественная
война 1812 года.
(комбинированный)
1 Начало войны.
Планы и силы сторон. Смоленское
сражение. Назначение Кутузова
главнокомандующим. Бородино.
Тарутинский маневр. Партизанское
движение. Гибель
«Великой» армии.
Научатся: определять термины: отечественная война,
флеши, редут, манифест.
Получат возможность
научиться: показать на карте
основные события Отечественной войны 1812 года, давать характеристику стратегии
русского командования, называть героев войны, работать с
историческим источником.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в
процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные: высказывают предположения на предмет причины отступления русской армии, анализируют
стратегию русского командования.
Коммуникативные: удерживают логику повествования, приводят убедительные доказательства.
Выражают свою
позицию на
уровне положительного отношения к учебному процессу;
адекватно воспринимают причины успешной
(неуспешной)
деятельности.
Параграф
4, вопросы и задания
9
10
1
2
3
4
6
7
8
5
Заграничные
походы русской армии.
(обобщение и
систематизация знаний)
1
Начало заграничного похода. Завершение разгрома Наполеона.
Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос.
Россия и Америка.
Научатся определять даты
«битвы народов», Ватерлоо.
Получат возможность
научиться: анализировать
причины успеха антифранцузской коалиции, называть
цели Священного союза.
5
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации,
оценивают уровень владения тем или
иным учебным действием.
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; понимают позицию партнера, адекватно
относятся к другому мнению и позиции.
Оценивают,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом; выражают адекватное понимание причин
успеха (неуспеха) учебной деятельности.
Учебник, § 5,
вопросы
и задания к
параграфу.
6
Внутренняя
политика
Александра в
1815-1825 годы
(комбинированный)
1
Перемены во
внутренней политике. Первый
опыт конституции в России. Реформаторский
проект
Н.Н.Новосильцев
а. Отказ от проведения реформ в
начале 20-х. Основные итоги
внутренней политики Александра
Первого.
Научатся определять термины: « Уставная грамота».
конституция, военные поселения, аракчеевщина.
Получат возможность
научиться: анализировать
причины изменения внутриполитического курса, извлекать полезную информацию из «Уставной
грамоты Российской империи», объяснять причины
политической реакции.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи; анализируют собственную работу: соотносят план и
совершенные операции, выделяют
этапы и оценивают меру освоения
каждого.
Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе
их рассмотрения.
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами при выполнении заданий
в паре: устанавливают и соблюдают
очередность действий, сравнивают
полученные результаты, выслушивают партнера, корректно указывают на ошибки.
Осознают социальнонравственный
опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное
состояние.
Учебник, § 6,
вопросы
и задания к
параграфу
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
7
Социальноэкономическое развитие
после Отечественной
войны 1812
года.
(изучение и
первичное закрепление нового материала)
1
Экономический
кризис 1812-1815
годов. Отмена
крепостного права в Прибалтике.
Проект Аракчеева об отмене крепостного права.
Военные поселения. Развитие
промышленности
и торговли.
Научатся определять термины: социальные, национальные, конфессиональные
группы.
Получат возможность
научиться: называть основные социальные, национальные, конфессиональные группы общества
Российской империи, давать
характеристику экономическим процессам,
сравнивать темпы экономического развития России с
темпами экономического
развития Западной Европы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности.
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя
справочную литературу.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении
коммуникативных и познавательных
задач, четко формулируя возникающие затруднения, предлагают помощь
и сотрудничество.
Придерживаются гуманистических позиций; демонстрируют уважение к труду;
проявляют эмоциональнонравственную
отзывчивость и
доброжелательность как понимание чувств
других людей.
Учебник, § 7,
вопросы
и задания к
параграфу.
8
Общественное движение
при Александре I
(изучение нового материала)
1
Зарождение организованного общественного
движения. Тайные общества.
Южное общество. Северное
общество. Власть
и общество Династический кризис. Выступление
14 декабря 1825
года. Следствие и
суд над декабристами. Историческое значение и
последствие выступления декабристов.
Научатся определять термины: либерализм, тайное
общество, конституция,
Державная дума, федерализм.
Получат возможность
научиться: называть причины возникновения, основы
идеологии, основные этапы
развития, объяснять цели и
результат, оценивать историческое значение.
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план
и алгоритм действий.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Определяют
свою личностную позицию,
адекватную
дифференцированную самооценку своих
успехов в учебе; осознают
социальнонравственный
опыт предшествующих поколений.
Учебник, § 8,
вопросы
и задания к
параграфу.
9
10
3
4
5
6
7
8
9 Повторение и
закрепление
знаний по теме:
«Россия в период правления Александра Первого».
1
2
1
-
Научатся определять термины, изучаемые в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном
и вербальном виде.
Коммуникативные: «удерживают» логику повествования; устанавливают и
соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательному
процессу.
-
10 Династический
кризис 1825 года. Выступление декабристов.
(комбинированный)
1
Династический
кризис. Выступление 14 декабря
1825 года. Следствие и суд над
декабристами. Историческое значение и последствие
выступления декабристов.
Научатся определять термин
династический кризис.
Получат возможность
научиться: сравнивать программу Северного и Южного
общества, давать характеристику выступлению декабристов, называть имена лидеров
декабристов.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной
задачи, составляют план и алгоритм
действий.
Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу; сопоставляют характеристики объектов по одному
(нескольким) признакам; выявляют
сходства и различия объектов.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное
состояние; выражают положительное отношение к процессу
познания.
Учебник,
§ 9, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
2
3
4
5
6
7
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательному
процессу.
8
11 Внутренняя
политика Николая I.
(изучение и
первичное закрепление знаний)
1 Император Николай Первый.
Укрепление роли
государственного
аппарата. Укрепление опоры самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская Православная Церковь и
государство. Усиление борьбы с революционными
настроениями.
Научатся определять термины: полицейский надзор,
цензура, централизация, бюрократизация.
Получат возможность
научиться: характеризовать
реформы государственного
управления, анализировать
причины ужесточения внутренней политики.
Регулятивные: ставят учебную задачу; оценивают свою работу на уроке.
Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами
исторического процесса.
Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера;
вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Учебник,
§ 10, вопросы и
задания к
параграфу
12 Социальноэкономическое
развитие в 2050-е годы XIX
века.
(изучение и первичное закрепление нового
материала)
1 Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота. Помещичье
и крестьянское хозяйство. Финансовая реформа Е.Ф.
Канкрина. Торговля. Города. Итоги
социальноэкономического
развития.
Научатся определять термины: промышленный переворот,
временные рамки промышленного переворота.
Получат возможность
научиться: делать вывод о зарождении капиталистических
отношений, составлять таблицу «Реформы».
Регулятивные: ставят учебные задачи Проявляют устой- Учебник,
на основании изученного материала;
чивый учебно§ 11, вопрогнозируют результаты уровня усво- познавательный просы и
ения изучаемого материала.
интерес к новым задания к
Познавательные: овладевают целост- общим способам параными представлениями об историчерешения задач; графу.
ском пути человечества; привлекают
проявляют эмпадополнительную информацию для ре- тию как осознаншения учебной задачи.
ное понимание
Коммуникативные: принимают другое чувств других
мнение и позицию, допускают возлюдей и сопереможность существования иных точек
живание им.
зрения; используют речевые средства
для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
13 Внешняя политика в 18261849 годы.
(комбинированный)
1
Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 годов. Русскотурецкая война
1828-1829 годов.
Обострение русско-английских
противоречий.
Кавказская война.
Россия и Центральная Азия.
Научатся определять термины: мюридизм, имамат.
Получат возможность
научиться: называть основные направления внешней
политики страны, анализировать причины кризиса в международных отношениях со
странами Запада.
Регулятивные: воспринимают и
удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют
собственную работу: соотносят план и
совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого.
Познавательные: выделяют общее и
частное, существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное
в изучаемых объектах.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия, обмениваются мнениями.
Проявляют заинтересованность в
решении проблемных заданий, оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние
Учебник,
§12, вопросы и
задания к
параграфу.
14 Общественное
движение при
Николае I.
(комбинированный)
1
Особенности общественного движения 30-50-х годов. Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и
славянофилы.
Кружки 20-30-х
годов. Революционное движение.
П.Я. Чаадаев
Научатся определять термины: западники, славянофилы, теория официальной
народности, лидеры общественных движений. Получат
возможность научиться: составлять сравнительную таблицу по вопросу общественного движения, давать характеристику каждому направлению революционного движения.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других
участников учебного процесса.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно
определяют алгоритм действий при
решении учебной задачи.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают
понятные для партнера суждения.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательному
процессу.
Учебник,
§ 13, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
15 Крымская война.
(комплексное
применение
знаний и умений)
1 Обострение восточного вопроса.
Начальный этап
войны. Вступление
в войну Англии и
Франции. Героическая оборона Севастополя. Борьба на
Кавказе. Парижский мир 1856 года. Итоги войны
Научатся определять терми- Регулятивные: осуществляют индиви- Понимают необ- Учебник,
ны: форт, фортификационные дуальную образовательную траектоходимость уче§ 15, восооружения, даты, причины, рию.
ния, выраженно- просы и
характер войны.
Познавательные: самостоятельно вы- го в преоблада- задания к
деляют и формулируют познавательную нии учебнопараПолучат возможность
научиться: показывать на
цель; используют общие приемы реше- познавательных
графу.
карте места военных действий, ния задач.
мотивов и предобъяснять значение и итоги
Коммуникативные: сотрудничают с
почтений социПарижского мирного договора, товарищами при выполнении заданий в ального способа
давать собственную оценку
паре: устанавливают и соблюдают оче- оценки знаний;
Парижскому миру, работать с редность действий, сравнивают полу- проявляют эмпаисторическим источником.
ченные результаты, выслушивают парт- тию как осознера, корректно указывают на ошибки. нанное понимание чувств других людей и сопереживание им.
16 Повторение и
закрепление
знаний по теме:
«Россия в период правления
Николая Первого».
1
Научатся определять термины, изученные в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
-
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Коммуникативные: «удерживают» логику повествования; устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному
процессу.
-
9
10
1
2
3
4
17 Образование и
наука.
(изучение и первичное закрепление нового
материала)
1 Развитие образования. Биология. Медицина. Геология.
Астрономия. Математика. Физика.
Химия. Наука и
производство.
18 Русские первооткрыватели и
путешественники.
(комбинированный)
1
И.Ф. Крузенштерн
и Ю.Ф. Лисянский.
Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев. А.А. Баранов
и освоение Русской Америки.
Г.И. Невельский
Е.В. Путятин.
5
6
7
8
Научатся определять термины: Регулятивные: учитывают установлен- Осмысливают гу- Учебник,
ЦПШ, гимназии, реальные учи- ные правила в планировании и контроле манистические §15, волища, технические институ- способа решения, осуществляют поша- традиции и цен- просы и
ты, неевклидова геометрия.
говый контроль.
ности российзадания к
Познавательные: самостоятельно со- ского общества параПолучат возможность
научиться: называть выздают алгоритмы деятельности при ре- первой половины графу.
дающихся представителей и
шении проблем различного характера. XIX века; опредостижения российской науки, Коммуникативные: учитывают разные деляют внутренсоставлять схему «Наука и
мнения и стремятся к координации раз- нюю позицию на
изобретения».
личных позиций в сотрудничестве;
уровне положиформулируют собственное мнение и по- тельного отношезицию.
ния к учебному
процессу.
Научатся определять имена
русских путешественников.
Получат возможность
научиться показывать на карте географические объекты,
открытые русскими путешественниками.
Регулятивные: ставят учебные задачи
на основании изученного материала,
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирают решение
из нескольких предложенных, лаконично обосновывают свой выбор.
Коммуникативные: аргументируют
свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур и
религий; проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в
развитии успешной деятельности всего коллектива.
Учебник,
§ 16, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
2
19 Художественная культура.
(комбинированный)
20 Быт и обычаи
народов России.
(комбинированный)
1
3
4
5
6
7
8
1
Развитие художественной культуры
в первой половине
19 века. Русская
литература. Театр.
Музыка. Живопись. Архитектура.
Научатся определять термины: «золотой век» поэзии,
академизм, реализм, романтизм, называть имена представителей культуры.
Получат возможность
научиться составлять тематические презентации.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
Познавательные: при решении учебных задач выявляют известное и неизвестное; преобразовывают модели в
соответствии с содержанием учебного
материала и поставленной учебной целью.
Коммуникативные: работают в диалоге, понимают позицию партнера;
вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Проявляют
устойчивые эстетические
предпочтения и
ориентации на
искусство как
значимую сферу
жизни общества,
ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих
позиций, эстетических и культурных предпочтений.
Учебник,
§17, вопросы и
задания к
параграфу.
Жилище. Одежда.
Питание. Досуг и
обычаи. Семья и
семейные обряды.
Научатся определять термины: народная культура, этносы и конфессии.
Получат возможность
научиться: называть и показывать на карте этнические
меньшинства, составлять таблицу «Этносы России».
Регулятивные: ставят учебную задачу,
составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно
определяют алгоритм действий при
решении учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнера, согласовывают действия с партнером.
Адекватно относятся к ценностям других
народов, имеют
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии народов, культур и
религий.
Учебник,
§18, вопросы и
задания к
параграф.
9
10
1
2
3
4
21 Накануне отмены крепостного права.
(изучение нового материала
1
Предпосылки отмены крепостного
права. Император
Александр Второй.
Причины отмены
крепостного права.
Российская «оттепель».
22 Крестьянская
реформа 1861
года.
(изучение нового материала)
1
Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы.
5
6
Раздел 2. Россия во второй половине 19 века (25 часов)
Регулятивные: планируют решение
Получат возможность
научиться: называть предпо- учебной задачи: выстраивают последосылки отмены крепостного
вательность необходимых операций;
права, излагать причины отме- вносят изменения в процесс с учетом
ны крепостного права, назывозникших трудностей и ошибок, намевать альтернативные варианты чают способы х устранения.
отмены крепостного права.
Познавательные: классифицируют
объекты, объединяют в группы по существенному признаку, приводят примеры в качестве доказательства предположений.
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами; задают вопросы с целью
добывания необходимой информации.
Научатся определять термины: временнообязанные
крестьяне, отрезки, уставные
грамоты, мировые посредники, земельный надел, десятина.
Получат возможность
научиться: называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать
основные положения крестьянской реформы, объяснять
значение отмены крепостного
права.
Регулятивные: ставят учебные задачи
на основании изученного материала,
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения заданий.
Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
7
8
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; выражают
положительное
отношение к
процессу познания; осознают
социально нравственный опыт
предшествующих поколений.
Учебник
§ 19, вопросы и
задания к
параграфу
Проявляют учебнопознавательный
интерес к новому материалу и
способам решения новой задачи; мотивируют
свои действия,
выражают готовность в любой ситуации
поступить в соответствии с
правилами поведения.
Учебник,
§ 20, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
3
4
23 Повторение и
закрепление
знаний по теме:
«Россия в период правления
Александра
Второго».
1
2
1
-
24- Либеральные
25 реформы 6080-х годов.
(изучение нового материала)
2
Реформы местного
самоуправления.
Судебная реформа.
Военная реформа.
Реформы в области
просвещения. Претворение реформ в
жизнь. Конституционные метания.
«Диктатура сердца» ЛорисМеликова.
5
6
7
8
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Коммуникативные: «удерживают» логику повествования.
Имеют целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир; определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному
процессу.
-
Научатся определять терРегулятивные: планируют решение
мины: земство, куриальная си- учебной задачи: выстраивают последостема выборов, суд присяж- вательность необходимых операций,
ных.
учитывают установленные правила в
планировании и контроле способа реПолучат возможность
научиться: называть осшения поставленной задачи.
новные положения реформы Познавательные: самостоятельно выместного самоуправления, су- деляют цели; анализируют вопросы,
дебной, военной реформ, ре- формулируют ответы; решают проформы в области просвещения, блемные ситуации.
приводить оценки характера и Коммуникативные: участвуют в колзначения социальных реформ. лективном обсуждении проблем; адекватно относятся к другому мнению и
позиции.
Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих
позиций; проявляют заинтересованность в
решении проблемных заданий.
Учебник,
§21-22,
вопросы и
задания к
параграфам.
Научатся определять термины, изучаемые в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
9
10
1
2
26 Социальноэкономическое развитие в пореформенный период.
(изучение
нового материала)
3
4
1 Развитие сельского хозяйства. Развитие промышленности. Финансовая политика.
Железнодорожное
строительство.
Промышленный
подъем.
5
Научатся определять термины:
отработочная система, промышленный переворот, класс,
индустриальное общество.
Получат возможность
научиться: называть основные
направления экономической политики государства, объяснять
причины замедления темпов роста промышленного производства.
6
7
8
Регулятивные: ставят учебную зада- Придерживаются
Учебник,
чу, определяют последовательность гуманистических
§ 23, вопромежуточных целей с учетом копозиций; демонпросы и
нечного результата, составляют план стрируют уважение задания к
и алгоритм действий. Познаватель- к труду; выражают параные: самостоятельно выделяют и фор- свою позицию на
графу.
мулируют познавательную цель; ис- уровне положипользуют общие приемы решения за- тельного отношения
дач. Коммуникативные: допускают к учебному процесвозможность различных точек зрения, су.
в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
27 Обществен- 1 Особенности рос- Научатся определять термины:
Регулятивные: ставят учебные зада- Проявляют устой- Учебник,
ное движесийского либера- либералы, консерваторы, земское чи на основании изученного материа- чивый учебно§ 24, воние: лилизма сер.50движение, радикально-демокра- ла, планируют свои действия в сопознавательный
просы и
бералы и
начала 60-х годов. тическое движение, проответствии с поставленной задачей. интерес к новым
задания к
консерватоТверской адрес
кламация.
Познавательные: выбирают решеобщим способам
парары. (изу1862 года.
ние
из
нескольких
предложенных,
ларешения
задач;
выграфу.
Получат возможность
чение нового
Разногласия в ли- научиться: называть суконично обосновывают свой выбор. ражают адекватное
материала)
беральном движе- щественные черты идеологии и
Коммуникативные: аргументируют понимание причин
нии. Земское
практики консерватизма и либе- свою позицию и соотносят ее с пози- успеха (неуспеха)
движение конца рализма, радикализма, анализи- цией партнеров в сотрудничестве при учебной деятельно70-х годов. Кон- ровать исторический источник. выработке общего решения в совсти.
серваторы.
местной деятельности.
28 Зарождение 1 Причины роста ре- Научатся определять термины: Регулятивные: составляют план и по- Понимают необхо- Учебник,
революционволюционного
народничество, революционеры, следовательность действий, корректи- димость учения, вы- § 25, воного народдвижения. Поиски разночинцы, анархисты, пропа- руют деятельность, вносят изменения раженного в преоб- просы и
ничества.
ориентиров. Тео- гандисты, теория заговора.
в процесс с учетом возникших трудно- ладании учебнозадания к
(изучение нория революцион- Получат возможность
стей, оценивают правильность выпол- познавательных мо- параграфу.
вого матеного народниче- научиться: называть сунения действий.
тивов и предпочтериала)
ства.
щественные черты идеологии и
Познавательные: выявляют особен- нии социального
практики радикального общености экономического развития Запад- способа оценки знаственного движения, давать соб- ной Европы в рассматриваемый период. ний; осмысливают
ственную оценку революционномуКоммуникативные: «удерживают»
гуманистические
движению.
логику повествования; приводят убе- традиции и ценности
дительные доказательства.
российского общества.
9
10
1
2
29 Революционное
народничество
в 60-80-е годы.
(изучение нового материала)
3
4
1 Народнические организации второй
половины 60-70-х
годов. «Хождение
в народ». «Земля и
воля». Первые рабочие организации.
Раскол «Земли и
воли». «Народная
воля» - охота на
царя.
5
6
7
8
Научатся определять термины: «хождение в народ», революционный террор.
Получат возможность
научиться: называть существенные отличия либерального народничества от революционного, давать личностную характеристику лидерам народничества, дать собственную оценку убийству
Александра. II.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;
адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей.
Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют из множества
один или несколько объектов, имеющих
общие свойства.
Коммуникативные: используют вербальные средства общения, участвуют
в диалоге, работают с книгой.
Определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному
процессу; проявляют эмпатию
как осознанное
понимание
чувств других
людей и сопереживание им.
Учебник,
§ 26, вопросы и
задания к
параграфу.
30 Внешняя поли1 Основные направ- Научатся определять термины: Регулятивные: осуществляют индиви- Мотивируют свои Учебник,
тика Алексанления внешней по- Союз трех императоров, свя- дуальную образовательную траекторию; действия, выра- § 27, водра II.
литики России в 60- щенная война, .международная оценивают результаты своей деятельно- жают готовность просы и
(изучение нового
70-х годах. Завер- изоляция, трактат.
сти и деятельности других участников в любой ситуации задания к
материала)
шение Кавказской Получат возможность
учебного процесса.
поступить в соот- параграфу.
войны. Политика научиться: называть цель и ос- Познавательные: ставят и формули- ветствии с правиРоссии в Средней новные направления внешней руют проблему урока; самостоятельно лами поведения;
Азии. Дальневополитики 60-70-х гг., показы- определяют алгоритм действий при ре- оценивают собстсточная политика вать на карте новые границы шении учебной задачи. Коммуникатив- венную учебную
России. Продажа Российской империи.
ные: проявляют активность во взаимо- деятельность,
Аляски.
действии, выстраивают понятные для
свои достижения;
партнера суждения.
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние.
9
10
3
4
5
6
7
8
31 Русско-турецкая война 18771878 годов.
(изучение нового материала)
1
2
1
Балканский кризис.
Начало русскотурецкой войны.
Боевые действия.
Падение Плевны.
Перелом в ходе
войны. СанСтефанский мирный договор. Берлинский конгресс
Значение и причины победы России.
Научатся определять термины: Балканский кризис,
национально-освободительная
война; знать даты русскотурецкой войны, ее причины и
характер.
Получат возможность
научиться: показывать на
карте места военных действий,
называть полководцев и участников, объяснять значение и
итоги Сан-Стефанского мирного договора и победы России в
войне с Турцией, давать оценку решениям Берлинского конгресса.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций,
учитывают установленные правила в
планировании и контроле способа решения поставленной задачи.
Познавательные: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы,
формулируют ответы; решают проблемные ситуации.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем адекватно относятся к другому мнению и
позиции.
Оценивают, анализируют и характеризуют
эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом; адекватно воспринимают причины
успешной (неуспешной) деятельности.
Учебник,
§ 28, вопросы и
задания к
параграфу.
32 Повторение и
закрепление
знаний по теме:
«Россия в период правления
Александра
Второго».
1
-
Научатся определять термины, изучаемые в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Коммуникативные: «удерживают» логику повествования; устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному
процессу.
-
9
10
1
2
33- Внутренняя
34 политика Александра III.
(изучение и
первичное закрепление нового материала)
35 Экономическое
развитие в годы правления
Александра III.
(комбинированный)
3
2
1
4
Император Александр Третий.
Начало нового
царствования. Попытки решения
крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по
борьбе с крамолой.
Политика в области просвещения и
печати. Укрепление положения
дворянства.
Наступление на
местное самоуправление. Национальная и религиозная политика
Александра Третьего.
Общая характеристика экономической политики
Александра Третьего. Деятельность
Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. «Золотое» десятилетие
русской промышленности. Сельское хозяйство.
5
Научатся определять термины: реакционная политика,
контрреформы, «Циркуляр о кухаркиных детях».
Получат возможность
научиться: называть основные черты внутренней политики Александра III, разграничивать реформы и контрреформы, давать собственную
оценку этих реформ, анализировать исторические источники.
Научатся определять термины: протекционизм, винная
монополия, таможенный тариф, косвенные налоги.
Получат возможность научиться: называть основные
черты экономической политики Александра III, объяснять,
в чем состояли цели и результаты деятельности политических деятелей, раскрывать
суть термина «золотое десятилетие русской промышленности»
6
7
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют
пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
различных позиций в сотрудничестве;
формулируют собственное мнение и
позицию.
Определяют
свою личностную позицию,
адекватную
дифференцированную самооценку своих
успехов в учебе,
проявляют заинтересованность
не только в личном успехе. Но и
в развитии успешной деятельности всего коллектива.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности
на уроке.
Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Понимают значение исполнения
роли хорошего
ученика, важность познавательной деятельности; оценивают
поступки, в том
числе и неоднозначные, цивилизованно разрешают противоречия.
8
Учебник,
§ 29-30,
вопросы
и задания
к параграфам.
Учебник,
§31, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
3
63
7
2
Положение
основных
слоев общества.
(комплексное
применение
знаний и умений)
38 Общественное
движение в 8090-е годы (комбинированный)
3
4
2
Сословия и классы в пореформенный период.
Крестьянство.
Дворянство.
Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.
1 Кризис революционного народничества. Либеральное
движение. Распространение марксизма в России.
Консерваторы.
5
Научатся определять термины: сословия, классы,
имущественное расслоение.
Получат возможность
научиться характеризовать
каждое сословие, его права,
обязанности.
6
7
8
Регулятивные: ставят учебную
задачу, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности всего коллектива;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам
решения новой задачи.
Учебник, §
32-33,
вопросы
и задания к
параграфам.
рее к новому материалу и способам
решения новой задачи.
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность,
свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние.
Учебник,
§ 34, вопросы и
задания к
параграфу.
Научатся определять термины: Коммуникативные: планируют цемарксизм, земское движение, ли и способы взаимодействия, обмелиберальное народничество, ниваются мнениями, слушают партстачка, забастовка.
нера, согласовывают с ним свои действия.
Получат возможность
научиться называть оргаРегулятивные: ставят учебную занизации и участников обдачу; анализируют эмоциональное
щественного движения, суще- состояние, полученное от успешной
ственные черты идеологии и
(неуспешной) деятельности.
практики общественных дви- Познавательные: выявляют осожений (консервативных, либе- бенности различных объектов в проральных, радикальных).
цессе их рассмотрения.
9
10
7
8
39 Внешняя политика Александра III. (комплексное применение знаний
и умений)
1
2
1 Общая характеристика внешней политики Александра
Третьего. Ослабление российского
влияния на Балканах. Поиск союзников. Азиатская
политика Александра Третьего.
3
4
Научатся определять термины: Антанта, КВЖД.
Получат возможность
научиться: называть цели и
основные направления внешней политики Александра III,
сравнивать содержание внешней политики Александра III с
предыдущим периодом.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают результаты своей деятельности и деятельности других
участников учебного процесса.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно
определяют алгоритм действий при
решении учебной задачи.
Определяют
внутреннюю позицию на уровне
положительного
отношения к
учебному процессу; проявляют
эмоциональнонравственную
отзывчивость и
доброжелатель
определяют алгоритм действий
при решении
учебной задачи.
Учебник,
§ 35,вопросы и
задания к
параграфу.
40 Повторение и
закрепление
знаний по теме:
«Россия в период правления
Александра
Второго».
1
Научатся определять термины, изучаемые в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают
понятные для партнера суждения.
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Имеют целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к образовательному
процессу.
-
-
5
6
9
10
3
4
5
6
7
8
41 Просвещение и
наука.
1
2
1
Развитие образования. Успехи
естественных наук.
Развитие географических знаний.
Развитие гуманитарных наук.
Научатся определять термины: гимназии, реальные училища, ЦПШ.
Получат возможность
научиться: называть выдающихся представителей и
достижения российской науки,
составлять таблицу «Научные
открытия и изобретения».
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций,
учитывают установленные правила в
планировании и контроле способа решения поставленной задачи.
Познавательные: самостоятельно
выделяют цели; анализируют вопросы,
формулируют ответы; решают проблемные ситуации.
Коммуникативные: участвую в коллективном обсуждении проблем; адекватно относятся к другому мнению и позиции.
Имеют ценностный, социально
ориентированный взгляд на
мир в многообразии культур и
религий.
Учебник,
параграф
36, вопросы и
задания.
42 Литература, изобразительное
искусство.
(комбинированный)
1
Литература. Живо- Научатся определять терпись. Скульптура мины: передвижники, реализм,
«Могучая кучка», новаторство, классицизм, нарышкинское барокко, модерн.
Получат возможность
научиться: называть жанры
литературы и искусства, имена
художников, писателей, выдающихся архитекторов, композиторов, режиссеров и актеров, ориентироваться в тенденциях развития культуры
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной.
Осмысливают
гуманистические
традиции и ценности российского общества
II половины XIX
века.
Учебник,
§ 37, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
43 Архитектура,
музыка, театр.
(комбинированный)
1
Архитектура. Музыка. Театр. Художественные
промыслы.
Научатся определять термины: передвижники, реализм, «Могучая кучка», новаторство, классицизм, нарышкинское барокко, модерн(закрепление).
Получат возможность
научиться: называть жанры
литературы и искусства, имена художников, писателей,
выдающихся архитекторов,
композиторов, режиссеров и
актеров, ориентироваться в
тенденциях развития культуры.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной(неуспешной) деятельности
на уроке.
Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Осмысливают
гуманистические
традиции и ценности российского общества
II половины
XIX века, определяют внутреннюю позицию на уровне
положительного
отношения к
учебному процессу.
Учебник,
§ 38, вопросы и
задания к
параграфу.
44 Быт: новые черты в жизни города и деревни.
(комплексное
применение
знаний и умений)
1
Рост населения.
Изменение облика
городов. Связь и
городской транспорт. Жизнь и быт
городских верхов.
Жизнь и быт городских окраин.
Досуг горожан.
Изменение в деревенской жизни.
Научатся: определять термины: народная культура, этносы, конфессии.
Получат возможность
научиться: называть и показывать на карте этнические
меньшинства, составлять таблицу «Этносы России».
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности
на уроке.
Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Адекватно относятся к ценностям других
народов; имеют
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии
народов, культур и религий.
Учебник,
§ 39, вопросы и
задания к
параграфу.
9
10
1
2
45 Обобщающее
повторение
3
4
5
6
7
8
9
1
-
Научатся определять термины, изученные в курсе «История России. XIX век».
Получат возможность
научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами
Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль
(как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и
вербальном виде.
Коммуникативные: «удерживают» логику повествования; устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты
Понимают значение исполнения
роли хорошего
ученика, важность познавательной деятельности; оценивают поступки, в том числе и
неоднозначные,
цивилизованно
разрешают противоречия.
Презентация для
обобщения по
теме «История
России во
второй
четверти
XIX века». Режим
21ОСтупа: http://
www.uch
portal.ru/
load/5439-2
-
10