Тема: Деление многозначного числа на однозначное

Тема: Деление многозначного числа на однозначное.
Цель: Овладение письменного приёма деления многозначного числа на однозначное;
закрепить вычислительные навыки;
развивать память внимание и прививать интерес к предмету через игру.
ХОД УРОКА :
Учитель:
Придумано кем-то
просто и мудро. При встрече
здороваться « Доброе утро»
Добрый день солнцу и птицам. Добрый день улыбчивым лицам.
И каждый становиться добрым, доверчивым
И доброе утро длится до вечера.
Поприветствуем наших гостей.
Сегодня на уроке мы отправимся в математическое путешествие по
островам. На таком замечательном корабле.
А в конце урока мы приготовим сюрприз нашим гостям.
Прочитайте, тему урока.
Деление многозначного числа на однозначное.
Какая будет основная цель нашего путешествия?
Где в жизни могут пригодиться эти знания?
Я желаю вам удачи, чтобы каждый из вас к концу урока достиг своей цели.
Приятного вам путешествия!
На каком первом острове вы побываете, узнаете, если найдёте осколочек Посмотрите у
себя пожалуйста под стульчиками . Кто найдёт,
принесите мне. А я буду эти
осколки собирать вместе , а в конце путешествия посмотрим, что у меня получится.
« Остров памяти»
Как вы думаете, какие задания нам предстоит выполнять на этом острове?
Нам предстоит вспомнить примеры деления с остатком, которые помогут освоить новую
тему.
57:9=6(ост. З)
30:4=7(ост.2)
45:7=6(ост.3)
Плывем дальше.
Чтобы узнать название второго острова найдём второй осколочек. Посмотрите у себя
пожалуйста под партами.
«Остров деления»
Как вы думаете, какие задания нам предстоит выполнять на этом острове?
Предлагаю одному из вас роль учителя. Пока учителя будут работать, один ученик
проследит и запишет АЛГОРИТМ ДЕЛЕНИЯ.
Нужно объяснить как выполнено деление. 972 : 4 =
Второму учителю нужно объяснить решение данного примера 7935 : 3 =
Давайте, поищем осколочек следующего острова. Он находится где-то в классе.
стенках)
( на
« остров закрепления»
Как вы думаете, что мы будем выполнять на этом острове?
№ 192, 1 столбик первые три примера, решают все самостоятельно .
(У доски 2 ученика, объясняют решение других примеров)
6524:7=
8576: 4=
Проверка ( ответы на доске, проверьте если у вас совпадают ответы то вы решили верно.)
Поднимите руки кто решил без ошибок?
совпали ответы?
Кто допустил 1 ошибку?
А у кого не
Ищем осколочек следующего острова, чтобы узнать, куда плыть дальше (на окне)
« Остров геометрической паузы»
Как вы думаете, что мы будем выполнять на этом острове?
На доске
Подберите к каждой фигуре соответствующее выражение. ( ученик у доски расставляет)
Что означает значение этих выражений?
Вычислите площадь квадрата.
Чему равна площадь квадрата? ( 25 см2)
Ищем осколочек следующего острова ( с боку учит.стола)
« остров задач»
Как вы думаете, что мы будем выполнять на этом острове?
Дети получают карточки, остальные решают № 197 стр. 55
к. краткую запись на доске.
1 уч.2
уч.-к. решение скрытно. ( 1-3 чел. На оценку)
Карточки собрать. Задачу проверить с доски. Поднимите руки кто решил правильно.
«Остров завершения» ( на стене, на двери.)
Что мы должны сделать на этом острове?
Чему вы научились на уроке?
Перед вами лестница, сделаем самооценку, оцените каждый сам себя. Кто какой
вершины достиг отметьте, и вложите в тетрадку.
Объяснения Д/З стр 55 № 194
Ну а теперь самое приятное для наших гостей. Я вставляю последний элемент, и что мы
видим?
Правильно букет подснежников. Какой он красивый и ароматный .
Мы дарим его нашим гостям.
А вас ребята я благодарю за увлекательное путешествие. СПАСИБО!
Урок окончен.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10
«Кадетский корпус юных спасателей»
Урок по математике 4 класс
Тема:
Учитель Хомякова Татьяна Валерьевна
2010год