Мастер - класс - МБДОУ Детский сад № 8 &quot

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №8 «Крепыш»
658218, Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Тихвинская, 36
ИНН 2209010460 КПП 220901001 р/счет 40701810201731006900 БИК 040173001
тел.: (38557) 52789 e-mail: ds8krepysh@yandex.ru
Мастер-класс
«Использование мнемотехники для развития
речи дошкольника»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Выполнила: воспитатель
Дьяченко Юлия Николаевна
Рубцовск 2015
Цель: ознакомление педагогов с методом мнемотехники, как
эффективным способом развития связной речи дошкольника.
Задачи:
- дать понятие мнемотехники,
- познакомить с ее особенностями, активизировать деятельность
педагогов по использованию эффективных технологий (мнемотехники) в
процессе развития речи у детей,
- популяризация инновационных технологий,
- раскрыть актуальность.
Актуальность: речь является одной из главных потребностей и
функций человека, развитие связной речи у детей дошкольников – одна из
важнейших задач педагогов. Научиться использованию новых технологий,
облегчающих решение этих задач , на данном этапе очень актуально.
Оборудование: мнемотаблицы, карандаши цветные, простые, лист
формата А4, заготовки мнемоквадратов.
Практическая значимость:
данный мастер – класс может
представлять интерес для воспитателей и педагогов, работающих с детьми
дошкольниками.
Прогнозируемый результат мастер – класса: получение педагогами
представлений о методике развития речи с использованием мнемотаблиц;
внедрение педагогами данного метода в свою работу
Ход мастер- класса.
- Доброе утро, уважаемые коллеги! Эпиграфом к сегодняшнему
мастер – классу я взяла китайскую пословицу:
«Расскажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и, может быть, я запомню,
Но вовлеки меня, и я пойму».
Не для кого не секрет, что в настоящее время все чаще у детей
наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение
согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения,
внимания, несовершенно логическое мышление. Поэтому, перед нами встала
задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно
излагать свои мысли.
Сегодня я хочу познакомить вас с одним из методов обучения детей
связной речи – мнемотехникой, которую в дошкольной педагогике разные
авторы называют по – разному: методика сенсорно-графических
схем,
предметно-схематические модели, блок – квадраты, схема составления
рассказа. Мнемотехника (в переводе с греческого «искусство запоминания»)
- система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание,
сохранение или воспроизведение информации. Вспомните знакомую всем с
детства мнемотехнику (просто тогда мы не знали, что это так называется)
для запоминания цветов радуги – Каждый охотник желает знать, где сидит
фазан.
Мнемотехника
способствует
развитию
памяти,
воображения,
развитию связной речи, ассоциативного (связь нескольких образов) и
логического мышления.
Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время
становиться актуальным.
Основной “секрет”
мнемотехники прост
и
всем
известен
–
это ассоциация, т.е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или
увидев конкретный предмет), ребенок вспоминает и все остальные образы!
Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной
ассоциацией. Вот и весь “секрет”!
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.
Младший и средний дошкольный возраст – цветные мнемотаблицы с
отдельными образами (ассоциация с формой, цветом) – мнемоквадрат.
Усложняя задачу, изображаем персонажей в графическом виде.
Для более старших детей мнемодорожка, мнемотаблицы.
Все данные схемы служат своеобразным зрительным пособием для
создания монологов, помогают детям выстраивать:
- строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Уже несколько лет назад в своей работе с детьми по развитию речи я активно
использовала такой метод, как моделирование, который сейчас называется
мнемотехникой. Я думаю, многие из вас тоже пользовались этим методом,
вспомните: оранжевый треугольник был у нас лисой, большой коричневый
круг – медведем, серый прямоугольник – волком. Данные схемы помогали
нам при ознакомлении с художественной литературой , при обучении
составлению рассказов, запоминанию и перессказыванию сказок.
Вот сегодня мне и хочется показать , как мы, используя мнемотехнику,
учимся запоминать сказки, рассказывать их близко к тексту, придумывать
новые сказки с опорой на схемы.
Я предлагаю вам самим опробовать данный метод.
Предлагаю участникам мастер – класса:
1. Составить пересказ по данным мнемотаблицам.
2. Предлагаю самостоятельно составить мнемотаблицу к любой
сказке, презентовать составленные схемы, обыграв её в лицах.
3.
Предлагаю
на
мнемоквадрате
выразить
свое
настроение,
полученное на моем мастер – классе (в заключительной части).
Заключительная часть.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии
основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления,
а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного
возраста. Хочу обратить ваше внимание на то, что работа с мнемотаблицами
особенно хороша для обучения любого вида речи в работе с неуверенными в
себе детьми, замкнутыми, застенчивыми, этот метод позволяет преодолевать
робость при ответах, учит ребенка чувствовать себя свободнее в обществе.
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет
долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и
он их усвоит на лету». К.Д. Ушинский
Отображение своего настроения с помощью мнемоквадрата.