Том 2 оглавление

реклама
ТОМ 2. СОДЕРЖАНИЕ
Секция «Педагогическая психология» ...................................................................................................................................... 3
Причины возникновения коммуникативных барьеров в межличностном общении курсантов вузов морского профиля 3
Абакумова И.В., Бугакова Е.С., Ростов-на-Дону
«Задачи на смысл» как дидактические технологии инициации смыслообразования учащихся ...................................................5
Абакумова И.В., Ростов-на-Дону, Данченко И.В., Новороссийск
Новодидактика: концептуальные и технологические основания ............................................................................................................ 7
Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Фоменко В.Т., Ростов-на-Дону
Самообразование как способ повышения уровня профессиональной компетентности педагога ............................................... 9
Абакумова И.В., Ростов-на-Дону, Кагермазова Л.Ц., Нальчик, Масаева З.В., Грозный
Понятия-символы в контексте теории смысла и смыслообразования ................................................................................................. 11
Абакумова И.В., Колтунова Е.А., Ростов-на-Дону
Исследование проблем деятельности учителя в работах узбекских ученых ...................................................................................... 13
Абдуллаева Ш.Х., Ташкент (Узбекистан)
Психологические основы организации индивидуальность-центрированного подхода в обучении подростков ................. 15
Аксёнов А.А., Коломна
Проблемы познавательной готовности к профессиональному самоопределению подростков-сирот .................................... 18
Арон И.С., Йошкар-Ола
Исследование ведущих мотивов учебно-профессиональной деятельности с учетом особенностей мотивационно-личностного развития у студентов 2012–2013 г.
обучения .......................................................................................................................................................................................................................... 20
Артюкевич А.Н., Южно-Сахалинск
К определению понятия «позиция субъекта учения» ....................................................................................................................................23
Божович Е.Д., Москва
Возрастные различия опыта участия в ЕГЭ и аффективного состояния учителей ..................................................................... 26
Боленкова Е.Ф., Владивосток
Трансформации мотивационной сферы личности будущего психолога в процессе профессиональной подготовки ........ 28
Бородина И.И., Симферополь
Формирование у старшеклассников способов решения сложных задач ................................................................................................. 31
Вайзер Г.А., Москва
Системность и систематичность знаний при построении содержания обучения .......................................................................33
Володарская И.А., Москва
Экспертная оценка проявлений вандализма в образовательной среде школы ..................................................................................35
Воробьева И.В., Екатеринбург
Психологическая готовность ребенка к школе и универсальные учебные действия: соотношение в контексте психолого-педагогической диагностики
Вьюнова Н.И., Воронеж, Подымова Л.С., Москва, Сергеева Е.Д., Воронеж
Особенности учебной мотивации академически одаренных старшеклассников ............................................................................40
Гавриченкова Т.К., Гижицкий В.В., Москва
Интегративные возможности деятельностной теории учения........................................................................................................... 42
Глотова Г.А, Москва
Семиотико-психологические аспекты художественного образования ................................................................................................ 44
Глотова Г.А., Бочкарёв Л.Л., Москва
38
Взаимодействие с родителями как способ привития школьникам толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями
46
Горбунова Т.В., Татаренко Е.В., Иркутск
Проблема формирования мотивации учащихся вузов ................................................................................................................................49
Давудова А.Р., Махачкала
Особенности ценностно-смысловой сферы студентов в полиэтническом образовательном пространстве (на материале изучения студенческой молодежи
Дагестана) ...................................................................................................................................................................................................................... 51
Далгатов М.М., Джамалудинова А.Г., Махачкала
Профилактика «выученной беспомощности» с позиции деятельностного похода .........................................................................53
Далгатов М.М., Муталимова А.М., Махачкала
Личностная рефлексия как средство профессионального развития педагога ДОО ....................................................................... 56
Двоеглазова М.Ю., Мурманск
Социально-психологические проблемы взаимоинвестированияв современном обучении ........................................................... 58
Дедов Н.П., Москва
Практические аспекты психолого-педагогического обеспечения социально-коммуникативного развития старших дошкольников в организации дополнительного
образования детей......................................................................................................................................................................................................60
Журавлева С.С., Курск
Анализ феномена психологического благополучия личности и его связи с ценностно-смысловой сферой в контексте образовательного процесса 63
Звездина Г.П., Князева Е.В., Ростов-на-Дону
Возможности использования музыкальных средств в психокоррекционной работе с детьми с ОВЗ .................................... 65
Звездина Г.П., Панасенко К.А., Ростов-на-Дону
Психолого-педагогические условия формирования гендерной идентичности в образовательном пространстве .......... 67
Идобаева О.А., Москва
Особенности воздействия разных модальностей искусства на картину мира подростка........................................................ 70
Кара Ж.Ю., Ростов-на-Дону
Особенности представлений о преподавателе вуза ..................................................................................................................................... 72
Крищенко Е.П., Ростов-на-Дону
Методика субъективной оценки редукции достижений в условиях педагогической деятельности (СОРД) ....................... 74
Кузнецова А.А., Никишина В.Б., Курск
«Открытость педагога» в условиях изменяющегося мира ........................................................................................................................ 76
Кукуев Е.А., Тюмень
О системно-комплексном подходе при формировании мотивационной сферы школьников...................................................... 79
Локалова Н.П., Москва, Дрегнина А.М., Жуковский
Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога в условиях культурного многообразия образовательной среды
81
Максимова Л.А., Екатеринбург
Особенности профессиональной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья...................................... 84
Малеева С.Ю., Синодальцева Н.П., Хабаровск
Особенности суверенности личностного пространства и его границы у студентов вуза ........................................................ 87
Мозговая Н.Н., Ростов-на-Дону
Исследование факторов, влияющих на развитие тяжелой формы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 89
Моторина Н.В., Иваново
Повышение эффективности процесса запоминания при традиционной форме обучения .......................................................... 91
Мурафа С.В., Москва
Изучение социального отклика и социального запроса на процесс воспитания дошкольников в детском саду ................. 92
Наумова Н.В., Самара
Психологическая защита и академическая успеваемость у школьников ............................................................................................. 95
Негрий В.А., Москва
Проблема адаптации и адаптивности подростков при переходе из средней школы в старшую ............................................ 97
Павлова Т.В., Самойленко Н.К., Ростов-на-Дону
Использование межпредметных связей при формировании информационно-познавательной компетентности (на примере предмета «Черчение»)
Плохих О.В., Курск
Специалист 21-го века: анализ компетентностной модели с позиций деятельностной теории учения.............................102
Погожина И.Н., Москва
Формирование обобщенных умений делового общения новым методом деятельностного группового тренинга .......... 104
Погожина И.Н., Фролова Е.С., Москва
Ценностно-смысловая сфера личности как проблема педагогической психологии ...................................................................... 107
Потанина Л.Т., Москва
Эргатический подход к диагностике и методам работы с одаренными детьми ......................................................................... 109
Самоненко Ю.А., Жильцова О.А., Москва
Значение личностных особенностей ребенка для выбора родителями метода наказания ........................................................ 112
Сафронова М.В., Новосибирск
Психологические ошибки реформы российского образования ................................................................................................................ 114
Сосновский Б.А., Барнаул
Психографологические особенности почерка младшего школьника-левши ....................................................................................... 117
Уруджева Т.К., Хизроева З.М., Махачкала
Личностно-ориентированная обратная связь в учебной коммуникации......................................................................................... 119
Федосеева Т.В., Москва
Диагностика сформированности учебной деятельности младших школьников в условиях фасилитирующего педагогического общения
121
Халидов М.М., Ибранова Г.М., Махачкала
Устойчивость учебной мотивации студентов ............................................................................................................................................ 123
Хизроева З.М., Исаева З.Х., Махачкала
Опыт оценки профессиональной компетентности студентов-психологов на современном этапе реализации компетентностного подхода
125
Худякова Т.Л., Абазарова Г.В., Воронеж
Перспективы исследования социального капитала..................................................................................................................................... 127
Шаталова Н.А., Курск
Открытые вопросы концепции планомерного формирования действий с заданными свойствами .....................................129
Шелина С.Л., Москва
Социальная активность молодежи в контексте проблем добровольчества и волонтеринга: зарубежные и отечественные исследования
131
Шульц Е.О., Ростов-на-Дону
Психологические аспекты развития духовно-нравственной культуры личности в учебно-профессиональной деятельности студентов
Юрьев А.Н., Воронеж
Секция «Психология профессионального становления личности» ............................................................................. 137
Образ профессии в профессиональном становлении психолога ............................................................................................................. 137
Адушинова А.Г., Иркутск
Социальное партнерство как условие развития профессиональной ориентации учащейся молодежи ...............................139
134
100
Антопольская Т.А. Курск
Проблемы и перспективы исследования профессионального благополучия в современной психологии ............................... 141
Березовская Р.А., Санкт-Петербург
Учебная мотивация студентов как фактор становления личности будущего профессионала .............................................. 144
Бражникова А.Н., Брянск
О формировании диагностической деятельности психолога ............................................................................................................... 146
Бусарова О.Р., Москва
Роль смысложизненных ориентаций в процессе личностной подготовки студентов-психологов к профессиональной деятельности 149
Власенкова Е.Г., Южно-Сахалинск
Влияние ценностей культуры индивидуального уровня на профессиональную мотивацию русских и немецких студентов
152
Гавронова Ю.Д., Починок
Актуализация профессионального развития педагога в системе повышения квалификации ..................................................154
Ежак Е.В., Махачкала
Адаптация специалистов к профессиональной деятельности в сфере fashion-бизнеса .............................................................. 157
Емельянова О.Я., Шершень И.В., Воронеж
Связь личностных особенностей с педагогическими качествами у летчиков-инструкторов.................................................159
Забоева М.В., Лукинова М.Г., Краснодар
Сетевое взаимодействие при реализации индивидуальных образовательных траекторий....................................................162
Зеер Э.Ф., Екатеринбург
Организационно-деятельностные факторы реализации системы социально-психологических установок субъектов служебной деятельности
163
Золотухина Ю.В., Курск
Профессионализм как системное свойство личности .............................................................................................................................. 166
Караванова Л.Ж., Тверь
Развитие профессиональной компетентности: деятельностный подход....................................................................................... 168
Климова Е.К., Калуга
Модели конкурентоспособности личности и ключевые компетенции в профессиональной деятельности....................... 171
Клюева О.А., Тверь
Цели профессионального развития в жизненных перспективах студентов педагогических вузов ....................................... 173
Ключко О.И., Москва
Компетентностный подход в профессиональном становлении личности студента вуза ....................................................... 176
Колесникова Е.И., Самара
Формирование конфликтологической компетентности педагогов посредством программы элективного курса «Разрешение педагогических конфликтов»
Котова С.А., Санкт-Петербург
Роль вузовского образования в подготовке молодого педагога к самореализации в профессиональной деятельности . 180
Лисовская Н.Б., Санкт-Петербург
Субъектные качества студентов как фактор учебной активности ................................................................................................... 182
Лызь Н.А., Лабынцева И.С., Таганрог
Мотивационная структура научной деятельности ученых технического направления на ранних стадиях профессионализации
Медведева Ю.С., Ярославль
Психология личностно-профессионального и карьерного развития: новый научный подход ..................................................187
Митина Л.М., Москва
Мотивация к профессиональному совершенствованию как компонент целостности педагогической деятельности . 190
185
178
Нестерова А.Ю., Москва
Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного саморазвития учителя ...................................... 191
Пешкова Н.А., Тула
Представления субъекта о деятельности как индикатор профессионализма ................................................................................192
Рогов Е.И., Ростов-на-Дону
Факторы, содействующие и препятствующие успешной профессиональной самореализации преподавателя высшей школы
195
Сабанчиева Р.З., Нальчик
Результат учебной деятельности как системообразующий фактор непрерывного образования ......................................... 198
Слепко Ю.Н., Ярославль
Психологические предикторы профессионального будущего молодежи .............................................................................................200
Сыманюк Э.Э., Семенов Д.С., Екатеринбург
Особенности репрезентации профессиональной сферы в системе значений у студентов разных национальностей, обучающихся на Юге России 202
Тушнова Ю.А., Ростов-на-Дону
Психологические особенности формирования личности врача ...........................................................................................................206
Ханина И.Б., Москва
Человек и современный рынок труда: потенциальные риски и пути совладания с ними ......................................................... 208
Чуйкова Т.С., Уфа
Творчество в деятельности учителей начальных классов на разных стадиях профессионализации .................................... 211
Шубина Е.В., Ярославль
Секция «Культурно-исторический и деятельностный подходы в образовании»................................................... 213
Формирование понятий в пропедевтическом курсе природоведения ................................................................................................. 213
Высоцкая Е.В., Янишевская М.А., Москва
Деятельностная пропедевтика математики: пропорции и дроби ..................................................................................................... 215
Высоцкая Е.В., Янишевская М.А., Лобанова А.Д., Москва
Оценка сформированности когнитивных метапредметных компетенций младших школьников на основе деятельностного подхода
Зак А.З., Москва
Культурно-деятельностная психология и когнитивная наука: синтез или избирательная ассимиляция? ..................... 220
Маланов С.В., Йошкар-Ола
Инструментарий для оценки качества смыслового чтения у выпускников начальной школы ............................................... 224
Митина О.В., Обухова О.Л., Улановская И.М., Москва
Развивающее и традиционное образование: субъектное и личностное в развитии старшеклассников............................. 226
Моросанова В.И., Москва
О некоторых подходах к оценке коммуникативных умений учащихся начальной школы ........................................................ 229
Поливанова Н.И., Ривина И.В., Москва
«Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании»: подготовка кадров для новой школы231
Рубцов В.В., Эльконин Б.Д., Москва
Обучение в системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова и метапредметные результаты выпускников начальной школы234
Улановская И.М., Москва
Критическое мышление как метапредметный результат начального обучения ......................................................................... 236
Цукерман Г.А., Митина О.В., Москва
Основы конструирования учебного предмета (на примере курса биологии) .................................................................................. 239
Чудинова Е.В., Москва
218
Секция «Психология и педагогика чтения» .......................................................................................................................242
Реконструкция психологических характеристик личности писателя В.В. Набокова методом контент-анализа продуктов творчества
Аксеновская М.Н., Саратов
Типология учебных текстов на основе категории ценности (психолого-дидактический подход) ........................................244
Борисенко Н.А., Москва
О технологии оценки семантического ядра терминов в концепции общества, основанного на знаниях .......................... 247
Иванус А.И., Москва
Чтение и традиции русской культуры ........................................................................................................................................................... 250
Князева М.Л., Москва
Представления cтудентов о научном знании .............................................................................................................................................. 253
Коротаева И.В., Москва
Проблема обучения элементарному пониманию текста......................................................................................................................... 255
Косенко А.А., Москва
О чтении художественной литературы ........................................................................................................................................................ 258
Кулибина Н.В., Москва
Совместное чтение как инструмент саморазвития личности............................................................................................................261
Патяева Е.Ю., Москва
Развитие творчества в процессе обучения начальной грамотности................................................................................................ 263
Плюснина Е.М., Голубкова Н.В., Санкт-Петербург
Семантические координаты автобиографических текстов .................................................................................................................266
Сапогова Е.Е., Тула
Чтение под воздействием электронного коммуникационного окружения ......................................................................................269
Терин В.П., Москва
Герменевтика и психология понимания текста ......................................................................................................................................... 272
Тюков А.А., Москва
Философская культура читателя ....................................................................................................................................................................... 275
Усачева И.В., Москва
Чтение учебника по русскому языку в начальной школе: традиции и инновации ........................................................................ 278
Шулекина Ю.А., Москва
Секция «Структурно-диалектическая психология» ....................................................................................................... 281
Формы репрезентации проблемной ситуации .............................................................................................................................................. 281
Веракса Н.Е., Москва
Методика исследования циклических представлений у дошкольников ............................................................................................. 282
Айрапетян З.В., Москва
Репрезентация ситуации личностного выбора в сознании субъекта: содержательные и структурные особенности 284
Багова Р.Х., Нальчик
К вопросу о роли субъекта в творческом преобразовании: категория смысла ............................................................................... 286
Белолуцкая А.К., Москва
Особенности общения дошкольников в детских садах с различными образовательными средами ...................................... 287
Денисенкова Н.С., Cенницкая Е.О., Москва
Роль рефлексии в процессе освоения нормативной ситуации ...............................................................................................................290
Пащенко А.К., Москва
242
Агрессивность и тревожность подростков в открытом и закрытом социуме (сопоставление курсантов Московского суворовского военного училища и учащихся
общеобразовательной школы).............................................................................................................................................................................. 292
Счастная Т.Н., Москва
Особенности решения задач на предвосхищение с разной степенью неопределенности у старших дошкольников ..... 295
Холодова О.Л., Москва
Методика исследования построения представлений о будущем у старших дошкольников .....................................................296
Шиян И.Б., Москва
Диалектические структуры в репрезентации процессов развития у старших дошкольников ............................................. 298
Шиян О.А., Москва
Секция «Психологическое консультирование» ..................................................................................................................302
О профессиональной этике деятельности психолога в социальных сетях: консультативный аспект ............................... 302
Абрамова М.Г., Москва
Доверие как фактор психологического консультирования .....................................................................................................................304
Антоненко И.В., Москва
Изучение взаимопонимания в социально-психологическом консультировании ...........................................................................306
Арпентьева М.Р., Калуга
Визуальная диагностика клиента как этап психологического консультирования ......................................................................309
Артемцева Н.Г., Крылова В.Б., Москва
О научно-методических основах диагностики развития способностей учащихся начальной школы в психологическом консультировании по проблемам обучения
............................................................................................................................................................................................................................................ 311
Барышев Ю.Н., Москва
Студенчество как особая социально-психологическая и возрастная группа ................................................................................... 313
Бегичева О.Л., Москва
Актуальные вопросы педагогического общения в психологическом консультировании ..............................................................316
Гаврилова Л.В., Прибыткова А.Ш., Москва
Психологическая поддержка мигрантов .......................................................................................................................................................... 318
Гришаева С.А., Москва
Проблемы психологического консультирования студентов в вузе .......................................................................................................319
Жатько Е.В. Москва
Аппаратурные методики исследования совместной деятельности в организационном консультировании...................322
Зимовщикова Д.Г., Москва
Жизненный сценарий в восприятии и когнитивных оценках актуальной трудной ситуации ............................................ 325
Канушкина А.Р., Москва
Мотивационная составляющая принципа активности в психологическом консультировании ........................................... 327
Мартьянова Г.Ю., Москва
Стиль одежды клиента как транслятор психологической информации для консультанта ................................................... 329
Нассонова Я.В., Грекова Т.Н., Москва
Методология и основные результаты исследования учебной деятельности в парадигме системогенетического подхода 332
Нижегородцева Н.В., Ярославль
Профессиональная диагностика в управлении персоналом .................................................................................................................... 334
Романова И.А., Москва
Взаимосвязь самооценки и мотивационных факторов агрессивного поведения подростков .................................................. 337
Смирнова Т.П., Москва
Теоретические основы индивидуального психологического консультирования по проблемам онтогенеза человека: системогенетический подход 339
Суворова Г.А., Москва
Этика в российской психотерапии и психологическом консультировании: анализ проблемы .............................................. 342
Тарасова Е.В., Нижний Новгород
Использование архетипических музыкальных образов в психологическомкоучинге ...................................................................344
Тимохович А.Н., Москва
Философия духовно-ориентированной психологической помощи ....................................................................................................... 347
Филипьева Т.В., Москва
Психофитнес как область психологической практики ............................................................................................................................349
Шенцева Н.Н., Сергиев Посад
Интеллектуальные операции мыслительных способностей в разных эмоциональных состояниях ..................................... 351
Яздовская П.В., Москва
Секция «Экологическая психология» ................................................................................................................................... 354
«Экология личности» как необходимая для введения учебная дисциплина и как область приоритетных научных исследований
354
Атемасов А.В., Москва
Фактор мегаполиса при адаптации иногородних студентов к новым социокультурным условиям ................................... 356
Баранова В.А., Москва
Анализ восприятия конфликтной ситуации курсантами в контексте экопсихологического подхода .............................. 358
Бузмакова А.В., Ярославль
Экологическая психология и визуальная культура: опыт работы исследовательской группы ................................................360
Виноградов П.Н., Санкт-Петербург
Геокосмические условия и песенное творчество .......................................................................................................................................... 363
Волчек О.Д., Санкт-Петербург
Исследование социально-психологического уровня психологической адаптации осужденных к лишению свободы........ 365
Гвоздев В.А., Чита
Развивающая социальная среда как условие обогащения и преобразования лидерства в учебных группах разных форм включенности 367
Елизаров С.Г., Курск
Стратегии адаптации педагогов в инклюзивной образовательной среде ......................................................................................369
Калинина Н.В., Ульяновск
Изменение типов экопсихологического коммуникативного взаимодействия студентов за один год обучения в вузе 372
Капцов А.В., Самара
Экологоориентированное профессиональное мышление педагога в работе с одаренными учащимися ............................... 375
Кашапов М.М., Ярославль
Разработка методики определения объектной/субъектной позиции во взаимодействиях в образовательной среде .. 377
Мдивани М.О., Москва
Нейропсихологические особенности задержки психического развития дошкольников из экологически неблагополучной зоны Забайкалья (г. Балей)
Морозова И.Л., Чита
Формирование субъектности студентов педвуза....................................................................................................................................... 382
Морозова О.В., Владимир
Роль домашней среды в поддержании психологического здоровья российских подростков....................................................... 385
Нартова-Бочавер С.К., Резниченко С.И., Дмитриева Н.С., Бочавер А.А., Москва
380
Экопсихологические тезисы о перспективах развития психологии в ХХI веке ............................................................................. 387
Панов В.И., Москва
Критерии стадиального развития педагогическойсубъектности...................................................................................................... 389
Плаксина И.В., Владимир
Метапознание и мотивация на этапе профессионального обучения в вузе .................................................................................... 392
Пошехонова Ю.В., Ярославль
Обоснование необходимости популяционного подхода к анализу показателей психологической адаптации населения экологически неблагополучных территорий
.......................................................................................................................................................................................................................................... 395
Сараева Н.М., Чита
Развитие субъектности курсантов: экопсихологический подход ........................................................................................................ 397
Селезнева М.В., Рязань
Энергетический фактор снижения уровня психологической адаптации человека в регионе экологического неблагополучия
400
Суханов А.А., Чита
Секция «Психологическая антропология» ......................................................................................................................... 403
Роль рассогласования в оценке качеств личности в частной практике ...........................................................................................403
Дюбина Т.Г., Липецк
Современный взгляд на особенности этнической идентичности на примере тюркской этнической общности .........405
Иванова С.П., Басалаев Н.В., Томск
Социально-психологические перспективы исследований сексуальности ......................................................................................... 407
Иоффе Е.В., Санкт-Петербург
Художественные технологии консультирования в ситуации ролевого конфликта .................................................................... 410
Лопаткова И.В., Сергиев Посад
Социально-психологические факторы и механизмы, определяющие толерантность несовершеннолетних .................... 412
Москаленко Н.И., Зеленоград
Основы супервизии................................................................................................................................................................................................... 416
Нолиу З.А., Москва
К вопросу построения концепции трудогенеза ............................................................................................................................................ 419
Пчелинова В.В., Москва
Концепция культурного интеллекта и основные направления ее исследования ............................................................................ 421
Солдатова Г.У, Чигарькова С.В., Москва
Антропологический подход в практике социально-психологической помощи делинквентным подросткам ...................424
Тигунцева Г.Н., Иркутск
Психогенез определяет антропогенез..............................................................................................................................................................426
Филонов Л.Б., Москва
Секция «Политическая психология» ................................................................................................................................... 429
Материалистические и постматериалистические ценности сторонников власти и оппозиции в современной России429
Ахматнурова С.Ф., Москва
Архаичные психологические элементы политической культуры государств в условиях глобализации ............................. 432
Бокова (Воропаева) Н.Б., Москва
Отношение студенческой молодежи к политическому экстремизму: результаты интернет-опроса ................................ 433
Дейнека О.С., Санкт-Петербург
Гражданская и национальная идентификация молодежи в современной России: политико-психологический подход к исследованию 437
Евгеньева Т.В., Москва
Политическое насилие в зеркале парадигмы Стенли Милгрэма ..........................................................................................................439
Ершова Р.В., Москва
Некоторые особенности политического поведения молодого поколения современной России ...............................................442
Зверев А.Л., Москва
Индуктивное ограничение предметной области политической науки студентами факультета политологии СПбГУ444
Моторин Д.И., Санкт-Петербург
Личностный аспект анализа политического лидерства ........................................................................................................................ 448
Палитай И.С., Москва
Персонификация современного российского государства в массовом политическом сознании граждан ...........................450
Перж Ф.Е., Москва
Образ России в стране и в мире: научные исследования в современной политической психологии ......................................451
Пищева Т.Н., Москва
Проявление феномена информационно-психологической безопасности в политической коммуникации..........................454
Самуйлова И.А., Санкт-Петербург
Современное российское общество: материалистическая ценностная аномия ............................................................................456
Селезнева А.В., Москва
Политические идеологемы как структурные элементы политического дискурса: анализ программ политических партий «Единая Россия», «Справедливая Россия»,
ЛДПР, КПРФ
Черданцева А.М., Москва
Новые тенденции в развитии российской политической психологии ..............................................................................................459
Шестопал Е.Б., Москва
Содержание................................................................................................................................................................................. 462
Скачать