Аналитическая справка о результатах КДР по русскому языку в 9

Аналитическая справка
о результатах КДР по русскому языку в 9-ых классах
(4 декабря 2013г.)
В соответствии с приказом управления образованием от 19. 09. 2013г.
№559 «О проведении оценки качества учебных достижений обучающихся
ОУ МО г. Горячий Ключ в 2013-2014 учебном году» 4 декабря была
проведена краевая диагностическая работа для учащихся 9-х классов.
В ОУ города Горячий Ключ 478 выпускников 9-ых классов, из них
писали КДР 427 учеников.
Работа организована и проведена согласно инструкции, нарушений
выявлено не было.
Целью проведения диагностической работы явилось определение у
учащихся 9-ых классов уровня подготовки к ГИА по русскому языку к
выполнению задания С.
КДР проводилась в форме изложения на основе прослушанного
текста. Был получен аудио-файл, содержащий запись текста.
Все
проверяемые элементы содержания текста как речевого произведения
разработаны в соответствии с утвержденной демоверсией ГИА-2014:
-информационная обработка текстов различных стилей и жанров;
- смысловая и композиционная целостность текста;
- отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели и
ситуации общения.
Максимальное количество баллов за сжатое издожение – 7, за
практическую часть – 5.
В краевой диагностической работе приняли участие 427 учеников
9-ых классов из 16 школ.
Средний балл выполнения КДР по городу – 9,2 балла.
Результаты работы следующие:
«5» - 50(11,7 %);
«4» - 168 (39,3 %);
«3» - 194 (45,4%);
«2» - 15 (3,5 %).
ОУ
класс
Ф.И.О. учителя
СОШ
№1
9-А
9-Б
9-В
9-Г
Гуляева В.И.
Гуляева В.И..
Шеуджен Ф.Б.
Шеуджен Ф.Б.
Итого
СОШ 9-А
№2
9-Б
Мельникова Л.Н.
Полтавская О.Г.
Кол-во
учащихся
29
29
24
21
107
27
32
Кол-во
писавших
27
25
22
21
95
25
29
Средний
балл
9,7
10,6
8,7
8,6
9,5
9,9
10,4
Итого
СОШ
№3
Итого
СОШ
№4
9-В
9-Г
Мельникова Л.Н.
Мельникова Л.Н.
9-А
9-Б
Тарасова О.Г.
Выходцева Т.П.
9-А
9-Б
9-В
Дидичева А.Д.
Шавернева Е.Д.
Дидичева А.Д.
9-А
Цветкова Л.Ю.
14
13
8,5
9-А
9-Б
Шемякина И.В.
Куликова О.Н.
18
21
15
20
8,7
8,9
Итого
СОШ
№5
СОШ
№6
Итого
ООШ
№7
СОШ
№8
ООШ
№9
СОШ
№10
ООШ
№11
ООШ
№12
ООШ
№ 14
ООШ
№15
ООШ
№16
СОШ
№17
28
21
115
24
24
48
23
22
19
64
23
26
103
24
16
40
21
21
16
58
10,1
9,2
9,9
8,1
9,8
8,8
8,4
8,5
7,9
8,3
9-А
Букреева А.П.
56
8
48
8
8,8
10,8
9-А
Михайлова Г.А.
9
7
8,6
9-А
Курбанова М.А.
7
6
9,7
9-А
Сушеч Л.Г.
19
16
8,2
9-А
Починок Н.А.
11
10
8,5
9-А
Афанасова Р.С.
6
6
7,2
9-А
Курьянова Л.Т.
9
9
7,9
9-А
Дмитрук О.А.
6
5
10,5
9-А
Ковтун Л.П.
3
3
9,4
9-А
Басурова Н.М.
13
13
9,2
Распределение среднего балла по классам и школам показано в диаграмме.
12.00
10.00
8.00
6.00
9А
9Б
4.00
9В
9Г
2.00
0.00
В данной КДР прежде всего проверялось речевое развитие
девятиклассников, их умение определять основную мысль текста и
подчинять ей высказывания, правильно выстраивая композицию сжатого
изложения.
Одним из сложных проверяемых элементов содержания изложения попрежнему остается владение учениками приемами сжатия текста,
использование их для сжатия всех микротем (трех).
Практическая грамотность находится на среднем уровне:
по орфографии – 51,5%;
по пунктуации – 52,9%.
Таким образом, можно заключить, что языковые явления, составляющие
необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и
пунктуационными навыками, недостаточно отработаны и должны быть под
пристальным контролем учителя на каждом уроке русского языка.
В целом результаты краевой диагностической работы в 9 классе помогут
учителю создать условия для преодоления трудностей усвоения учащимися
соответствующих тем школьного курса русского языка, нацелить
девятиклассников на выполнение заданий из КИМов ГИА.
Необходимо обратить внимание на сравнительно низкий процент
качества выполнения заданий.
РЕКОМЕНДАЦИИ
1.Работу по русскому языку в 9 классе целенаправленно проводить на
основе связных текстов и заданий, построенных по аналогии с заданиями из
КИМов ГИА-2013.
2.Отрабатывать с учащимися восприятие текста на слух так, чтобы
понимать его общую тему, проблему, идею, авторскую позицию;
тренировать в определении микротем, являющихся составной частью общей
темы прослушанного текста.
2.Совершенствовать навыки практической грамотности путем выполнения
упражнений по деформированным текстам, орфографическому и
пунктуационному анализу текста.
3.Практиковать регулярное повторение орфограмм, изученных в
предыдущих классах.
4.Осуществлять текущий контроль знаний в форме комплексного анализа
текста, в который обязательно включать задания на проверку лексических
навыков.
5.Сосредоточить работу со слабоуспевающими учащимися на выполнении
тех проверяемых элементов содержания, при выполнении которых они
допустили ошибки.
6.Выработать с учениками алгоритм-памятку к написанию сжатого
изложения на основе инструкции к части С (в КИМе - 2014) и критериев
оценки в демонстрационном варианте.
7. Провести в январе месяце 2014 года мастер-класс по теме
«Реконструкция текста, приемы его сжатия» на базе ООШ №7 (тьютор ГИА
Букреева А.П.).
Ведущий специалист МКУ ЦРО
по филологии
Л.И. Сотникова