Тема: «Хозяйство, общественное устройство и культура гуннов» Цель урока: расставить приоритеты в хозяйстве, общественном устройстве и культуре гуннов. Ожидаемые результаты: -уметь делать выводы -извлекать главное из прочитанного -точно формировать свои мысли -сотрудничать с другими при выполнении общего задания -оценивать результаты других -самоорганизовываться Критерии оценивания: 1.Умение делать выводы. 2. Работа с учебником 3. Ораторское искусство 4.Умение составлять вопросы. Приёмы, методы: групповая работа, «мозговой штурм», постер, «Джиксо» Дата: 11.03.2014 Время:14.00-14.45 Введение. 2 мин. Презентация 3мин 20мин. Действия учителя Проверить готовность класса к уроку. Водное слово учителя. Постановка цели. Учитель делит класс на 3 группы. Раздаёт картинки с изображением пешего воина, конного воина, колесницы. 1группа: пеший воин 2группа: конный воин 3группа: колесница 4 группа: эксперты (сильные учащиеся) I.Новый материал. 1.Ребята, работать сегодня будем следующим образом. Я вас поделила на экспертные группы, каждая из которых будет разбирать определенную тему, каждый участник группы становится экспертом в области той темы, которая была разобрана в группе. Необходимо составить «Свою опору»: таблицу, кластер вместе с группой. По истечении времени вы должны перейти Действия ученика оценивание ресурсы Учащиеся настраиваются на урок. Учащиеся получают карточки и в соответствии с изображением рассаживаются по группам № 1,2,3,4. Группы получают тексты различного содержания. Каждая группа работает со своим текстом на постере: выделяя главное, либо составляет опорный конспект, либо использует одну из графических форм (например "кластер"). По окончании работы один из учащихся переходит в другие группы и рассказывает свой текс, т.е. учащиеся самостоятельно разбирают Раздаточный материал: карточки с изображением пешего воина, конного воина, колесницы. В каждой группе назначаются наблюдатели, которые оценивают работу в группе. Эксперты самостоятельно вырабатывают критерии оценки. История древнего Казахстана: учебник для 6 класса общеобразовательной школы.- Алматы: Атамура,2011. 10мин. 5мин. Рефлексия 5мин. Домашняя работа в другие группы, где необходимо познакомить других со своей темой и познакомиться с темой других. На работу в экспертных группах отводится 10 мин. По истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие группы и там объясняют свою тему по «своей опоре», слушают других и оценивают. 2.Подведение итогов. Каждая группа составляет синквейн на тему «Гунны» § 27 составить эссе на тему «Гунны» новый материал и объясняют его другим. Группа сильных учащихся работают со всем текстом и составляют толстые и тонкие вопросы. После того как учащиеся ознакомятся с новым материалом группа экспертов задаёт вопросы учащимся в классе. 2.Наблюдатели сообщают результаты работы в группе. Учащиеся составляют синквейн на тему «Гунны» Учащиеся записывают задание в дневник. Приложение №1 «Толстые и тонкие вопросы» Толстые? Тонкие? Дайте 3 объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему Вы думаете ...? Почему Вы считаете ...? В чем различие ...? Предположите, что будет, если... ? Что, если ... ? Кто ? Что ? Когда ? Может ..? Будет ...? Мог ли ... ? Как звать ...? Было ли ...? Согласны ли вы…? Верно ли…? Приложение №2 Синквейн Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме: 1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, синоним ключевого слова Листочек на кот ором учащиеся пишут синквейн.