Тынышбекова Гулшарат Тобабергеновна Коммунальное государственное учреждение средняя школа №2 отдела образования акимата города Тараз Учитель - истории Наименование материала –«Гунны» Рубрика Общее и среднее образование. Методическое сопровождение образовательной деятельности. история Тема: "Гунны" "История гуннов – это древнейшая история современных тюркских народов, именно они в Великой степи создали свое государство" А. Маргулан Цель: Формирование знания о гуннах посредством работы с историческими источниками. Задачи: 1.Определить источники, по которым можно узнать об истории происхождения гуннов, о их государственном устройстве, осмыслить процесс передвижения племен во время "Великого переселения народов", узнать их взаимоотношениях с другими народами, с Китаем, раскрыть причину победоносных походов гуннов, особенности их хозяйственной деятельности, общественное устройство и дать оценку действиям гуннов Моде, Чжи-Чжи, Аттиле. 2.Развивать способность креативно мыслить, самостоятельно размышлять над каждым из исторических фактов, умение работать с исторической литературой, картой, выделять смысловые единицы текста, сотрудничать в группах, заполнять таблицу отобранным материалом, составлять вопросы и осуществлять рефлексию. 3.Прививать чувство глубокого уважения к истории своих предков. Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: комбинированный Методы и формы проведения: интерактивный, стратегии критического мышления, работа в группах. Оборудование: интерактивная доска, историческая карта, слайды, карточки, постеры, фломастеры. Прогнозируемый результат: сформируются знания о гуннах Ход урока I. Организационный момент Приветствие. Психологический настрой. - Здравствуйте, друзья мои, уважаемые коллеги! Сегодня наш урок начну словами великого французского писателя XIX столетия Анатоль Франса, который однажды заметил, что учиться можно только весело ..."Чтобы переваривать знания надо их поглощать с аппетитом" Так вот , ребята, сегодня каждому необходимо то, чем мы обычно занимаемся и будем заниматься на сегодняшнем уроке: самостоятельно добывать, обрабатывать информацию и обмениваться ею. Поэтому предлагаю вам следовать совету писателя и быть активными, внимательными, остроумными, смело и свободно участвовать в обсуждении сегодняшней темы, что сделает наш урок интересным и познавательным. Деление на группы по счету: 1, 2, 3. (Напоминает о правилах работы в группах) Учитель: Человечество в своем развитии прошло через долгие исторические периоды. Первые люди на территории Казахстана прошли длительный и трудный путь становления в каменном веке. В эпоху бронзы человек научился получать металлы, появились новые виды хозяйственной деятельности, повысилась производительность труда. Этот прогрессивный процесс нашел свое продолжение в железном веке. С началом использования железных орудий труда невероятно повысилась производительность труда. - Как вы считаете, ребята, с чем это было связано? Предполагаемый ответ: Железные изделия по сравнению с каменными и бронзовыми намного прочнее, долговечнее и эффективнее в применении. Учитель: В этот период на территории Казахстана возникают первые племенные объединения, составивших казахский народ - Вот с жизнью и бытом каких племен вы уже познакомились? Отвечают: Саков, уйсунов и кангюев. Учитель: Так давайте вначале наведем порядок в своих знаниях об этих племенах. II. Стадия вызова. "Мозговой штурм" 1.Древние племена, населявшие земли саков? 2.Вожди уйсун требовали: "Никто не смеет пасти свой скот на моих землях и не подпускать рядовых скотоводов к моим пастбищам, местам водопоя скота". Сделайте вывод из высказывания. 3.Соответствует ли это утверждение действительности: "Уйсуны не занимались ни земледелием, ни садоводством. Только кочуют со своими стадами от одного богатого водой и травами места к другому". Обоснуйте свой ответ. 4.Покажите на карте места расселения кангюев. 5.Кем управлялось государство Кангюй? 6.Битянь - ... 7.Для орошения полей по правому берегу реки Чирчик кангюи выкопали канал протяженностью более 20 км. 8.Общее количество монет эпохи государства Кангюй, найденных на территории Казахстана составляет ... Вывод: Про их историю сохранилось очень мало письменных свидетельств. Поэтому история этого периода изучается, в основном, по материалам археологических раскопок. Осталось нами не изученной история еще одного из древних племен, живших на территории Казахстана. Про них писал сам Магжан Жумабаев в своем стихотворении "Пророк". В древние времена из огненного Солнца- Куна родился гунн. От огненного гунна, сверкая огнем, родился я. Своё лицо и свои узкие глаза, только родившись, Я омыл ярким пламенем. Не огорчайся, бедный слепой, не страдай, Я - сын Куна, в моих глазах лучи Куна. Я иду, я иду, я иду, Пророк, рожденный солнцем, Рожденный гунном! - Какой древний народ является предком казахов по мнению Магжана Жумабаева? Ответ: Гунны -Значит, сегодня будем изучать историю каких народов? Ответ: Гуннов Учитель: Но вы о них слышите не впервые, т.к. вы с ними ознакомились еще в 5 классе. -Так вспоминайте, что вы знаете о гуннах? -Цель? Что еще вы хотели бы узнать о них? Какие вопросы вас интересуют? Учащиеся оглашают свои вопросы. Учитель: Чтобы достичь этих целей, нам необходимо подробно изучить историю гуннов. III. Стадия осмысления План Гунны. Создание гуннского государства Великое переселение народов Аттила - великий завоеватель Хозяйство и общественное устройство гуннов. Первые века нашей эры в древней истории Казахстана и других регионов Европы и Азии наполнены бурными событиями, связанными с племенами хунну (гунны) и дошедших до нас названием эпохи "Великое переселение народов". Эпоха гуннов охватывает (IV в. до н.э.- III в. н.э.) По кит. источникам, слово "хунну", или "сюнну", т.е."гунн" происходит от названия реки Орхон, находившейся в современной Монголии. В III в. до н.э. жившие здесь кочевые племена объединил Моде. Китайцы называли правителя гуннов шаньюй. Вопрос: Интересно, каким образом была создана могущественная держава гуннов во главе с Моде ? (По этому вопросу было дано опережающее задание) Сообщение ученика: В III в. до н.э. во главе хуннских племен стал Моде-шаньюй. При нем гунны достигли наибольшего усиления: - он проводил ряд политических и военных реформ в управлении, которые превратили государство гуннов в сильнейшее государство Евразии; - осуществил ряд победоносных войн. Гунны покорили племена дунху, совершили походы против уйсуней. Они не только захватывали земли соседних племен и народов, но даже вторглись в пределы Китайского государства, что заставили платить дань Китай, который ежегодно отправлял в дар кочевникам шелковые ткани, хлопок, рис, украшения. Войны гуннов с китайцами растянулись почти на 300 лет. Постоянные нападения кочевых племен вынудило Китай построить Великую Китайскую стену для защиты своих территорий длиной в 4000 км. Высота ее доходила до 10 метров. Стена была оборудована смотровыми башнями и охраняемыми воротами. Таким образом, была создана могущественная держава гуннов, простиравшаяся от озера Байкал до Тибета, от Восточного Туркестана до реки Хуанхэ. Учитель раскрывает государственное устройство гуннов и объясняет процесс их переселения. управлялось Государство строилось по военному принципу Левое, центральное и правое крылья шаньюй туменбасы - темники 24 рода темник назначал тысячников, сотников, десятников В результате внутренних междоусобиц в 55 г. до н.э. произошло разделение гуннского гос-ва на южных и северных гуннов. К распаду государства были причастны китайцы. Они разжигали вражду между племенами. Южные гунны потеряли свою независимость и попали под власть династии Хань, а северные гунны в конце I в. до н.э., чтобы сохранить независимость, во главе с шаньюем Чжи-Чжи двинулись на запад, это была первая волна вторжения гуннов на территорию Казахстана. Гунны дошли до земель кангюев, заключили с ними мирное соглашение и таким образом получили возможность кочевать к востоку от реки Талас, где два года строил свой город с двумя оборонительными стенами. (карта) Усиление Чжи-Чжи обеспокоило Китай. Несмотря на оборону, китайцы захватив город, сожгли его. Чжи-Чжи был обезглавлен. В I в н.э. началась вторая волна массового передвижения гуннов на юго-запад Казахстана и в Приаралье.(карта) Однако гунны и здесь долго не остались. Они продвигались дальше на Запад. Вторжение гуннов на Запад вместе с завоевательным порабощением оказало значительное влияние и изменения в жизни всех племен и народов, проживающих на огромной территории Евразии, на их политическую, социальную жизнь, этнический состав и культуру. В это время на всей евразийской территории не было сил, которые могли бы противостоять гуннам. Они переправившись через Дунай, проникли в Западную Европу. В конечном итоге это вылилось в "Великое переселение народов". Самостоятельная работа учащихся над текстом изучаемой темы Задачи: 1.Вначале индивидуально проработать с текстом, делая пометки на полях. 2.Прочитанное обсудить в группе и выполнить ниже приведенные задания для каждой группы 3.Защитить работу. Задания для групп: 1 группа: "Великое переселение народов" - показать на карте маршруты ВПН и заполнить таблицу, опираясь на следующие вопросы: 1.Событие, которое получило название Ключевое Определение Использование "Великое переселение народов? слово понятий 2.Что послужило толчком к ВПН? 3.Какие племена подчинили себе гунны? 4.Что помогло гуннам победить другие варварские племена и римские войска? 5.Какая часть Римской империи выплачивала гуннам дань золотом? 6.Время, которое считается апогеем могущества пришедших на Запад гуннов? 7.Система, которая сложилась у гуннов во время правления Аттилы? 8.Какое важное для гуннов событие произошло в 451 г.? (Расскажите подробнее) 9.Что произошло с гуннскими родовыми союзами после смерти Аттилы? 2 группа: "Аттила - великий завоеватель" - составить кластер. Вопрос: Ради чего Аттила убил своего родного брата? 3 группа: "Хозяйство и общественное устройство гуннов" - метод "Пересказ в разнобой" Вопрос: Приведите свидетельства, доказывающие развития у гуннов земледелия и ремесла. (Найденные в ходе раскопок железные серпы, плуги, ручные мельницы и др. орудия, оружие, посуда) Учитель: раскрывает значение походов гуннов и определяет образ гуннов в исторической литературе. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что ВПН: освободило Европу от римского владычества; способствовало уничтожению рабовладельческого строя; открыло двери для нового исторического периода - эпохи средневековья. Видеоролик "Аттила" IV. Закрепление. Прием "Я вам, вы мне" - конверт, содержащие вопросы: 1.В какой стране построили стену для защиты от гуннов? 2.Отгадай слово "аманат" 3.Имя Аттилы, под которым известен в истории Германии и Скандинавии? 4.Одно из соседних с гуннами кочевых племен в котором был заложником будущий основатель гос-ва гуннов Моде. 5.В 451 г - ... 6.В каком году гунны разделились на южных и северных гуннов? 7.Когда началась вторая волна массового передвижения гуннских племен? 8.Какие племена подчинили себе гунны? 9.Аттила пришел к власти ... 10.Римский историк, побывавший в 448 г. в стране Аттилы? 11.С кем гуннский предводитель Моде воевал с первых годов своего властвования? 12.Конница - это ... 13.Великое переселение народов - ... 14.Какими видами хозяйства занимались гунны? Вывод. V. Рефлексия "Оставь свой отзыв!" . VI. Дом. зад: дать в письменной форме характеристику культуре гуннов.