Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2013/14 учебный год) =========================================================== муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Краснозерского района Новосибирской области «Детская школа искусств» Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников Разработка урока «Развитие фортепианной техники в старших классах ДШИ» Автор: Шубина Тамара Александровна, преподаватель первой квалификационной категории по классу фортепиано МБОУ ДОД ДШИ Разработка урока в классе фортепиано, отделение музыкального исполнительства преподавателя Шубиной Т.А. ТЕМА: «Развитие фортепианной техники в старших классах ДШИ» Цель: 1. Изучение основных принципов технического развития; 2. Способы развития мелкой техники; 3. Инструктивные этюды – качество исполнения; 4. Используемые принципов техники в музыкальных произведениях (на примере этюда К. Черни C dur, ор.299) План урока I. ВВЕДЕНИЕ Цель технического развития – обеспечить условия, при которых технический аппарат будет способен лучше выполнить необходимую музыкальную задачу. Подчинение двигательной системы – воле исполнителя, в том числе и подчинение аппарата. I. II.Основные принципы технического развития: гибкость и пластичность; связь всех участков аппарата при активных пальцах; экономия движений, управляемость, звуковой результат. Исходя, из перечисленных принципов рассмотрим способы: Несколько слов о постановке. 1.Особое внимание уделить роли первого пальца! Плечи опущены (когда подняты, то руки подвешаны над клавиатурой), пальцы сцеплены с клавишами, рука гибкая и упругая. Такая позиция организует форму руки. 2.Пальцы, чередуясь, «ходят», движения только необходимые. Пальцы, «смотрят» вниз. Рука «ведет» пальцы, начинается это перемещение с кисти, главное синхронность пальцев с перемещением центра тяжести внутри руки. Движение плавное без толчков. Отыгравшие пальцы вместе с кистью перемещаются в сторону движения. (Пальцы не растопырены!) Активные пальцы удерживают руку от чрезмерной раскачки. Параллельно с этой работой, следует ставить задачи совершенствования пианистического аппарата. Способы работы над техникой в медленном темпе: - удобная и лёгкая игра; - замах каждого пальца без напряжения руки; - акцент на второй звук, повисая при этом на нем; - глубокое осязание клавиши – «беззвучно»; - игра на «staccato»; - игра на крышке рояля, стола. Важна активность каждого пальца; - четкое произношение звуков и последовательная игра; Игра в среднем темпе: - играть легко и плавно, пальцы почти не поднимаются; - игра гамм «пробежками», с остановкой на тонике (освобождение руки); - игра с прибавлением одного звука от тоники; «Чтобы быстро играть, надо быстро думать» Путь к быстрому темпу связан с укрупнением дыхания. Большое количество звуков охватывается одним дыханием: - игра с нарастанием звучания (крещендо); - игра на одной динамике (p или f); - игра «без нащупывания» - а взятие; - исполнение отрывистых аккордов и т.д.; III. Инструктивные этюды – компонент технического воспитания, т.к. включают разные технические приемы, виды техники, пианистические приемы и др. Поэтому включение в репертуар учащегося – необходимо! Этюды всегда отличаются художественным содержанием. Не следует относиться к этюду как к упражнению. Ведь музыку интересней играть тогда, когда она нравится, передаёт какой- то образ, настроение, состояние. Надо подходить с творческим отношением к произведению. Нужно уметь находить яркие образы самостоятельно (например, этюды Черни оп.299). Сначала образ появляется в сознании, в виде идеи и оформляется детально. Затем начинается процесс воплощения этого предмета. IV.Рассмотрим эти детали на изучаемом этюде: Учащийся исполняет этюд. - основные недочеты - плохая артикуляция, плохое качество звука, однообразное звучание. Особое внимание следует обратить на поставленные динамические оттенки. Это развивает музыкальный слух. Мы работаем над музыкой. Не просто укрепить приемами этюд, но и развивать музыкальные данные. Реакция на сбои в быстром темпе и меры их устранения – важны! Это развивает быстроту мышления. Поднятие пальца с клавиши с опозданием, причина зажима ладони, чёткое снятие - улучшает артикуляцию. Поток мелких длительностей – рассматриваем с интонационной точки зрения. Если мелодия движется вверх – крещендо, и наоборот. (Связь с вокальной природой голоса.) Крещендо во время исполнения усиливает артикуляцию, и фактура звучит динамичнее и выразительнее! Работа над качеством звука – трудоемкое дело, причина резкого звучания не применение всего пианистического аппарата. Причины зажатия руки в небольшом количестве занятий ученика, но могут быть и психологические причины. Во время урока должны проводиться психологически отвлеченные игры: «творческая мастерская» - цветовая гамма произведения; «ассоциативные гроздья»- ключевое слово, к нему ассоциативное понятия; «ненужное слово» быстро убрать лишнее слово. Например: песня, нота, рояль, слова, пластика; физические упражнения на расслабление; В конце урока учащийся достиг опреленно быстрого темпа в этюде. Цель урока выполнена, способы развития изучены и применены. Урок прошёл в доброжелательной обстановке. Учащийся поставленные преподавателем вопросы. активно отвечал на