Качество знаний - ГБОУ школа 326

ПЕДСОВЕТ «Качества знаний – главная миссия учителя».
Дата: 25.03.2010
Место проведения: ГОУ школа № 326
Богданова Надежда Павловна, заместитель директора по УВР.
Цель: определить наиболее эффективные компоненты работы учителя по повышению качества знаний
учащихся; изучить опыт наиболее успешных учителей в данном направлении; побуждение учителей к
активной работе по повышению качества знаний учащихся.
 Качество жизни
 Качество образования
 Социальная успешность
Сухомлинский: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от
успеха».
«Обучение – есть образование и развитие обучаемого».
«Если учителя просвещают своих многочисленных учеников, преподнося всем один и тот же урок и
требуя от них одинакового поведения, хотя способности их вовсе не одинаковы, то нет ничего
удивительного, что из огромной толпы детей найдется всего два или три ребенка, которые извлекают
настоящую пользу из подобного преподавания».
Киплинг писал: «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В
противном случае оно совершенно бесполезно».
Вопрос 1. Как ты понимаешь: «Что такое качество знаний?»
Ответы.
 Когда в классе много отличников и хорошистов;
 Количество «4» и «5» получаемых учащимися;
 Знания соответствуют поставленной оценке (разбудят ночью, зададут вопрос, и ты без
замедления ответишь на него);
 Качество знаний – это их глубина (качественные знания надолго остаются в памяти);
 Оценки, успеваемость, стремление ученика получить положительные оценки;
 Качество знаний, как стремление, старание учиться;
 Качество знаний – это не только обладание информацией, но и её понимание, умение её
использовать;
 Качество знаний – это уровень обучения. Желания учить и учиться;
 Положительный результат ученика;
 Как полученные знания можно применить на практике;
 Уровень твоих знаний;
 Уровень подготовленности ученика по школьным предметам;
 Уровень знаний ученика, на какое время он запомнит материал, или сразу забудет;
 Уверенно идешь на урок, зная, что там ты ответишь на любой вопрос учителя;
 Когда ученик читает не по тетради, а берет все из головы;
 То, что тебе пригодится в будущем;
 Человек, который не у кого не списывает;
 Большое количество образованных людей;
 Качество подачи информации. Усвоенные знания;
 Качественные знания – это знания, которые дает образованный учитель
 Это как хорошо тебя учит учитель;
 Качество знаний бывает разное: высокие знания – это когда ученик соблюдает все правила, не
прогуливает и т.д. Средние знания – это когда средне соблюдаются правила, низкие, когда
ученик, вообще, не соблюдает правила.
Вопрос 2. От желания учителя или желания ученика в большей степени зависит качество знаний
учащихся?
Ответы.
Классы
Желание ученика
Желание учителя
Равноценно
8А, 8Б, 10
34
4
19
Вопрос 3. Какие действия должен предпринять учитель, чтобы качество знаний, твои оценки
стали лучше?
Ответы.
Достучаться до ученика (вбить тебе в голову, что это для тебя);
Поддерживать дисциплину на уроке (тишину, следить за порядком в классе);
Учитель должен знать подход к каждому ученику и объяснять материал интересно и понятно, хорошо,
доступно;
У учителя должно быть хорошее образование, он должен хорошо ко всем относиться, уроки должны
быть интересными для каждого;
Помогать ученику, если что-то не получается, давать советы, рекомендации;
Проводить дополнительные задания, помогать учащимся, быть терпимым, заинтересованным, слушать
ученика, заслужить доверие ученика, не кричать на ученика;
Поставить себя так, чтобы интересно было его слушать и посещать его уроки;
Просто должен учить (хорошо, нормально учить);
Постоянно спрашивать. Обращать внимание на мои недостатки в знаниях;
Быть строже…; быть строгим в пределах разумного; строгим, но в, то, же время добрым;
Позвонить родителям, ведь родители имеют влияние на ребенка;
Не ставить «2», если есть уважительная причина, по которой не выполнено домашнее задание;
Меньше задавать на дом.
Вопрос 4: Какие действия должен предпринять лично ты сам, твое качество знаний, твои оценки
стали лучше?
Ответы.
Прилагать больше усилий к выполнению домашнего задания, принимать более активное участие в ходе
уроков;
Использовать дополнительную литературу;
Больше заниматься самостоятельно; попросить помощи у учителей или родителей, если что-то не
понятно; не списывать, закреплять пройденный материал;
Никаких. Мне хватает своих знаний;
Сконцентрироваться на учебе, забыть все забавы, гуляния, лишние занятия;
Быть более целеустремленным;
Не отвлекаться на уроках (слушать внимательно, не прогуливать; не кричать на уроках, не мешать вести
урок, не срывать урок);
Никакие. Я все для себя понял. Просто сил не хватает на всех уроках быть активным;
Ходить на дополнительные занятия;
Должен набраться спокойствия и сил, ведь учеба – это труд, который очень трудный.
Вопрос 5: Тебе предлагают посещать индивидуальные консультации по предметам. На них ты
можешь разобрать непонятные моменты по разным темам урока. Будешь ли ты посещать данные
консультации?
Классы
8А, 8Б, 10
Да
56
Нет
2
Не знаю
2
Как говорят: «Устами младенца глаголит истина». Может быть стоит к чему-то прислушаться.
В течение педсовета, вам предстоит:
1. Разгадать кроссворд «Учитель успешного ученика». Если мы видим всех своих учеников
успешными, то они такими будут.
2. Заполнить лист, в котором будут написаны ваши слагаемые успеха, слагаемые работы учителя
по повышению качества знаний учащихся.
3. Ваши мысли для принятия решения педсовета.
3. Далее вам будет представлен опыт наших коллег, которые в своей деятельности используют такие
элементы, такие формы работы, которые приводят к повышению качества знаний наших учащихся.
Наше 1 слагаемое – качественная подготовка к уроку.
Здесь начинает закладываться успех ученика. Но обучение не может быть качественным, если оно не
личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребенка, даже не очень
способного к обучению. Ученики С.К.Обуховой на протяжении многих лет показывают качественные
знания, а это результат качественной подготовки к уроку. Выступление Обуховой С.К., учителя
начальных классов.
Очень важное 2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения. Это одна из
составляющих здоровьесбережения наших учащихся. При посещении уроков, один из акцентов
делается на анализ урока с позиции здоровьесбережения. В этом моменте у нас тоже не все гладко.
Учителям стоит обращать внимание на вид учащихся после окончания урока. Это о многом говорит.
По психологическому комфорту уроки Т.М. Нечунаевой являются одними из лучших. Выступление
Нечунаевой Т.М.
Контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения,
анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, форм организации
деятельности учащихся на уроках и внеурочное время – 3 слагаемое работы учителя.
А.В.Рубцова, работая в классах самого разного уровня знаний, всегда показывает высокие
результаты обучения, ее учащиеся не «теряют себя», в большей степени показывают значительный
рост. Выступление А.В. Рубцовой, учителя русского языка.
Самой эффективной можно считать работу учителя математики Холмогоровой В.А. Ее
результаты устраивают и детей, и родителей. У нее не бывает неуспешных учеников; не бывает одной
четверки, тройки у учащегося, только по ее предмету; а самое главное она может показать рост каждого
учащегося, своевременно отслеживая результаты работу каждого и работая с ними индивидуально. 4
слагаемое – это одно из самых главных ценностей качества образования его индивидуализация.
Выступление В.А.Холмогоровой, учителя математики.
4. Зам директора по УВР Наговицына Н.Н.
Еще одно слагаемое улучшения качества образования через использование инновационных
технологий. Мы частично знакомимся с этим на курсах повышения квалификации, на школьных
семинарах. Я думаю об использовании передовых технологий, которые способствуют увеличению
качества знаний, мы поделимся на нашей следующей встрече.
Сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем механизмы
самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей.
Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более
эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить
всегда. Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также надо помнить о
том, что этот успех нужен каждому нашему ученику. И зависит он от нас.
Слагаемых в работе учителя-предметника очень много. Мы рассмотрели только небольшую часть. Я
думаю, что этот список должен быть дополнен, продолжен, но это разговор следующих семинаров,
педсоветов. Опыт, который представили учителя, имеющие успех, могут использовать все педагоги. А
тот опыт, который мы сегодня не услышали, тоже имеет место, и он будет разговором следующей
встречи.
Давайте составим наш банк "Банк слагаемых, требующих воплощения, а в результате должна быть
качественная сумма". В результате наших долгих разговоров, обсуждений был создан "Банк слагаемых,
требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма", где даны рекомендации для
реализации повышения качества обучения:
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.
4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.
7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной
деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с классом.
12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.
Итог нашего педсовета будет подведен решением нашего кроссворда «Как выглядит учитель успешного
ученика»? Чем больше мы воспитываем успешных учеников, тем больше мы понимаем, что работаем
качественно. Критерии успешности учителя.
«Учитель успешного ученика».
8. Решение педагогического совета.
1.Определить одним из приоритетных направлений работы школы – совершенствование
Деятельности учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.
2. Учителям-предметникам усилить в своей работе личностную направленность образования.
3. Шире применять новые передовые технологии преподавания предмета. Представить свой опыт на
следующем педагогическом совете «Целесообразность и эффективность методов, приемов и средств
обучения в достижении оптимальных результатов образования».
4. Подключить к данной работе научно-методический совет МО по отслеживанию эффективности
методов и форм обучения, направленных на повышение качества образования.
5. Провести анкетирование родителей, что такое хорошее качество знаний, и какова роль родителей, как
субъекта образовательного процесса.
6. Рекомендовать учителям-предметникам: составлять карту мониторинга для отслеживания
обученности, личных достижений, личного роста каждого ученика, или класса в целом; проводить
коррекцию знаний по результатам.
7. Классным руководителям: анализировать рост интеллекта по времени, сравнивать с
прогнозируемыми результатами.
8. Организовать встречу, разговор, семинар, конференцию по теме «Ученик и учитель: взаимодействие
— взаимопонимание — сотрудничество». К работе привлечь активных учащихся школы.