Анализ уровня развития психологических качеств личности

Анализ уровня развития психологических качеств личности
первоклассников по МБОУ «СОШ № 12» (январь20132014года), проведенный психологом Мамедовой С.М.
В 2014 учебном году в первых классах обучается 115 учащихся.
Из них 50 девочек и 65 мальчика.
В рамках психолого-педагогической работы в первых классах в
осуществлялись следующие направления деятельности:
- психолого-педагогическая диагностика, направленная на
выявление особенностей статуса школьников;
-развивающая психологическая и педагогическая работа. Она
осуществлялась и наполнялась конкретным содержанием в
зависимости от задач того или иного этапа работы;
- консультативная работа с педагогами и родителями;
- психокоррекционная работа, ориентированная на оказание помощи
детям, испытывающим трудности в школьной адаптации;
За I полугодие проводились следующие анкетирования и
тестирования:
1. Входная диагностика (Определение уровня развития
познавательных процессов);
2. Выявление ведущих мотивов к учебе у 1 классов (методика М.Р.
Гинзбурга);
3. Кинетический рисунок семьи (Колмогоровой Л.С);
4. Диагностика адаптации. Проективная методика «Школа зверей»;
5. Диагностика уровня развития произвольности. Методика
«Графический диктант»;
6. Диагностика предпосылок учебной деятельности. Методика
«Бусы»;
У большинства первоклассников выявлен хороший словарный запас.
Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют
помогать друг другу. Результаты психологических исследований
показали, что некоторые учащиеся путаются в отношении «праволево».
Все учащиеся первых классов адаптировались к новым условиям
жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом
адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя (10 уч). У них
неустойчивое внимание, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с
места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста в силу
того, что они желают быть в центре внимания.
Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном
состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем
об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной
неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно
детям этого возраста, однако это не мешает им все воспринимать и
правильно отвечать на вопросы учителя. К данной группе относятся 9
учащихся.
Тревожит тот факт, что у отдельных учащихся проявились
признаки завышенной самооценки (3 уч).
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые
внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень
сформированности познавательного интереса. В этой группе 24
ученика. Среди детского коллектива' первоклассников есть учащиеся
которые присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они
не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило,
правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием,
осознанно воспринимают новый материал. (6 уч). И, конечно же,
среди первоклассников есть «молчуны», которые очень редко
проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и иногда
даже задиристы (4 уч).
Дети различны по характеру, темпераменту, уровню
воспитанности.
- Гиперактивные : 12 учеников;
- Непоседы: 8учеников;
- Спокойны и нерешительны: 11 учеников',
Нельзя не отметить, что среди первоклассников есть формальные
лидеры, которые пользуются среди одноклассников авторитетом.
Среди детского коллектива первоклассников можно выделить
группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее
пределами. Необходимо отметить, что все дети с удовольствием
выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы,
ответственно относятся к дежурству по классу.
Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного
подхода. Из родителей 115 первоклассников 72 % постоянно
интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной
деятельности, занимаются воспитанием детей, но 29% мало уделяют
внимание учебной и внеклассной деятельности своих детей.
В целом контингент первоклассников работоспособный,
ответственный, артистичный. Можно отметить, что все дети с
удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради,
поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу.
В качестве положительных моментов следует отметить, что все
первоклассники в основном добрые и отзывчивые.
На основе проведенного анализа учителям первых классов
рекомендую:
- Создать необходимые условия для проявления творческой
индивидуальности каждого ученика.
- Способствовать формированию основ культуры общения и
построения межличностного общения, воспитание толерантности.
- Развивать познавательную активность учащихся.
- Содействовать формированию нравственной позиции школьников.