Рабочая программа по Мировой Художественной Культуре Пояснительная записка

Рабочая программа по
Мировой Художественной Культуре
Пояснительная записка
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе Федерального
Компонента Государственного Стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
В соответствии с Законом «Об Образовании» одним из принципов государственной политики в области
образования имеющих непосредственное отношение к изучению данной проблемы являются:
-гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека,
свободного развития личности. Воспитание гражданственности, уважения к правами свободам человека, природе,
Родине, семье;
-единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования
национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального
государства;
- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и
подготовки обучающихся, воспитанников;
- светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
- свобода и плюрализм в образовании;
- демократический, государственно –общественный характер управления образованием.
В п.2, 4 ст 14 ГК РФ. при определении общих требований к содержанию образования указано, что оно должно
обеспечивать:
- соответствующий мировому уровень общей культуры общества;
- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню программы (степени
обучения) картины мира;
- интеграцию личности в национальную и мировую культуру
~2~
Образовательные цели и задачи курса
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о
вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности,
высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования
собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение
характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание
важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития,
отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов
мира;
 освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как
уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во
всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их
взаимодействия.
~3~
Воспитательные цели задачи курса
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на
протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и
суррогатов массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с
произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в
конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на
уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая
художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных
в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Основным критерием оценивания обучающегося являются показатель готовности к осуществлению
коммуникативной компетенции.
~4~
Градация баллов осуществлена с учетом принципа максимальной обеспеченности деятельностного подхода как в
рамках отдельной темы, так и в видах занятий, обеспечивающих ее изучение.
Учебная дисциплина МХК предусматривает набор максимального количества баллов как за модуль( четверть), так
и за учебный год, 77 баллов из которых являются поощрительными за выполнение вариативных заданий за учебный год.
Общее количество поощрительных баллов суммируется на основе модульного оценивания.
1 модуль
2 модуль
Годовое оценивание
Общее количество
набранных баллов
Академическая
Общее
Академическая
Общее
оценка
количество
оценка
количество
набранных
набранных
баллов
баллов
Академическая
оценка
129-89
5
130-93
5
259-182
5
88-49
4
92-55
4
180-104
4
48-8
3
54-17
3
102-25
3
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы
эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать
свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического
наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора
~5~
индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного
творчества
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. «Мировая
художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.
Класс: 11
Учитель: Урушев А. Б.
Количество часов в год: 34 ч, в неделю: 1
~6~
Список цифровых образовательных ресурсов:
1. ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
2. ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
3. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
5. ЦОР «Мировая художественная культура»
6. Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,
7. « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
8. « Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»
9. « История древнего мира и средних веков» электронный вариант
10.Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»
11.«Архитектура
12. http://iskusstvo.nios.ru/p37aa1.html http://nsportal.ru/shkola/mirovaya-khudozhestvennaya-kultura/library
13. http://evgg-71.narod.ru/metodika_prepodavaniya_mhk/
14 http://omczo.org/publ/182-1-0-506
15. http://sh2mg-10a.narod.ru/html/Predmeti/mhk.htm
~7~
Календарно - тематический план преподавания предмета
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА в 11 классе
ХУДОЖЕСТВЕННЯ КУЛЬТУРА: ОТ XVII в. ДО СОВРЕМЕННОСТИ
1 полугодие
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Художественная культура XVII – XVIII вв.
Содержание ФГОС
УУД
I. Художественная культура XVII- XVIII в.в
Знать
художественные Знать историю проведения
Стилевое
стили и направления в конкурса
на
создание
многообразие
искусстве
восточного фасада дворца
искусства
разграничивать Лувра в Париже
XVII- XVIII в.в: Уметь
понятия
«стиль»
и
«историческая эпоха»
происхождение
Художественная Знать характерные черты Знать
архитектуры барокко.
термина «барокко», главные
культура
Шедевры итальянского,
темы искусства барокко
барокко:
русского барокко,
Уметь
узнавать
и
архитектура
Уметь
узнавать анализировать
изученные
изученные произведения произведения и соотносить
и соотносить их с их с определенным стилем.
определенным стилем
особенности Знать
особенности
Изобразительное Знать
живописи
барокко, живописи и скульптуры
искусство
основную тематику
барокко,
основную
барокко
Уметь
узнавать тематику; основные этапы
изученные произведения. творческой биографии П.
Рубенса и Л.Бернини.
~8~
ИКТ
Домашнее
задание



Гл.1,
понятия




Гл.2,
творческая
мастерская
зад.5 стр. 22

Гл.3, анализ
произведений
живописи
Дата
4
Реалистические
тенденции
в
живописи
Голландии
5
Музыкальная
культура
барокко
6
Художественная
культура
классицизма
и
рококо
7
Классицизм
архитектуре
Западной
Европы
8
Знать
особенности
художественных стилей,
развивающихся
в
Голландии
Уметь
узнавать
изученные произведения
Знать шедевры
музыкальной культуры
барокко
Уметь
узнавать
изученные произведения
Творчество
Вермера,
Рембрандта, бытовой жанр
голландской
живописи,
портретная
живопись,
пейзажи и натюрморты
великих голландцев
Знать
особенности
западноевропейского театра
барокко цели и задачи, пути
развития.
Знать
шедевры
изобразительного
искусства классицизма и
рококо
Уметь
узнавать
изученные произведения.
Знать
происхождение
термина «рококо», главные
темы искусства рококо
Уметь
узнавать
и
анализировать
изученные
произведения и соотносить
их с определенным стилем.
Знать
происхождение
термина «классицизм».
Уметь
узнавать
и
анализировать
изученные
произведения и соотносить
их с определенным стилем.
в Знать характерные черты
архитектуры классицизма
Уметь
узнавать
изученные произведения
и соотносить их с
определенным стилем.
шедевры
Изобразительное Знать
изобразительного
искусство
классицизма
и искусства классицизма и
рококо в России рококо
Знать происхождение термина
«рококо»,
главные
темы
искусства рококо
Уметь узнавать и анализировать
изученные произведения
~9~




Гл.4,
творческая
мастерская
зад.3 стр. 45








Гл.5, подг. к
Музыкальной
викторине




Гл.7,
рефераты по
выбору стр.
73



Гл.8, вопр. 2
(п) стр. 83
Инд. задания
Гл.6,
проезентации
9
Композиторы
Венской
классической
школы
10
Шедевры
классицизма
архитектуре
России.
Уметь
узнавать
изученные произведения.
Знать разнообразие
наследия Венской
классической школы
Уметь узнавать
изученные произведения

Глюк
–
реформатор
оперного стиля, симфонии
Гайдна, музыкальный мир
Моцарта, музыка Бетховена
Знать
особенности
архитектуры классицизма в
России,
основные этапы
творческой биографии В.И.
Баженов и М.Ф. Казаков
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
11
Искусство
русского
портрета
Знать шедевры
в классицизма в
архитектуре России
Уметь
узнавать
изученные произведения
и соотносить их с
определенным
стилем.
«Архитектурный театр»
Москвы: В.И. Баженов и
М.Ф. Казаков
Знать шедевры русских
портретистов
Уметь
узнавать
изученные произведения
12
Неоклассцизизм Знать шедевры К. П.
и академизм в Брюллова, А. А. Иванова.
Уметь
узнавать
живописи
изученные произведения
Знать шедевры и основные
этапы биографии русских
портретистов
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой
Знать шедевры и основные
этапы биографии русских
портретистов
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
~ 10 ~







Гл.9, подг. к
муз.
выикторине





Гл.11, творч.
мастер. зад.
5.
Гл.10, подг. к
муз.
викторине
Гл.12 планконспект.
Знать
шедевры
театрального искусства
XVII – XVIII вв.
Уметь
узнавать
изученные произведения
13
Практическая
работа по теме:
«Художественная
культура XVIIXVIII веков»
14
Закрепить
Контрольная
работа по теме : знания
Художественная
культура XVIIXVIII веков»
15
16
Знать
особенности
западноевропейского театра
барокко цели и задачи, пути
развития.
полученные Закрепить
знания
полученные
II. Художественная культура XIX века
особенности Знать национальное
Художественная Знать
художественного стиля
своеобразие
культура
Узнавать изученные
романтизма в искусстве
романтизма:
произведения и
разных стран.
живопись
соотносить их с
определенным стилем
Знать
особенности Знать
национальное
Романтический
своеобразие
Идеал
и
его художественного стиля
изученные романтизма в искусстве
отражение
в Узнавать
произведения
и разных стран,
музыке
соотносить
~ 11 ~








Подг. к
контр. работе
Повтор.,
конспект




Гл.13,
анализ
произв.
живописи.




Гл. 14, инд.
задания
2 полугодие
Тема урока
Содержание
федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта
УУД
ИКТ
Домашнее
задание
17
Зарождение русской
классической
музыкальной
школы
М.
И.
Глинка
Составить
литературно
–
музыкальную композицию о жизни
и творчестве М.И. Глинки, П.И.
Чайковского (видеофильм)



Гл. 15, анализ
муз.
произведений
по плану
18
Реализм
художественный
стиль эпохи
19
Социальная
тематика
в
западноевропейской
живописи реализма
20
Русские художникипередвижники
21
Развитие
русской
музыки во второй
Русская
музыка
романтизма. М.И. Глинка –
основоположник русской
музыкальной
классики.
«Могучая
кучка».
Творчество
П.И.
Чайковского.
Знать особенности
художественного стиля
Узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенным стилем
Знать шедевры
изобразительного
искусства реализма
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать шедевры
изобразительного
искусства реализма
Уметь узнавать изученные
произведения
Художественные искания
импрессионистов. Пейзажи
№
п/п
–
Гл. 16. творч.
маст. зад. 2 стр.
183
Интерес к жизни человека простого
сословия, творчество Репина.







Картины Э. Мане – решительный
вызов признанному искусству.

Гл. 19. сост.
кроссворд
Знать художественные принципы
реалистического искусства, связь и
отличие романтизма.
Узнавать изученные произведения.
Интерес к жизни человека простого
сословия, творчество Курбе,
Венецианова и других мастеров
реализма
~ 12 ~
Гл. 17. проекты
Гл. 18.
презантации
Дата
впечатления К. Моне.
Жизнь и Человек в
произведениях Э. Дега, О.
Ренуара.
Импрессионизм м Художественные искания
постимпрессионизм импрессионистов. Пейзажи
впечатления К. Моне.
Жизнь и Человек в
произведениях Э. Дега, О.
Ренуара.
половине XIX века
22
23
24
Идеи
и
принципы
в архитектуры начала XX в.
Мастера
и
шедевры
зарубежной архитектуры:
А. Гауди, В. Орта, Ш.
Э. Ле Корбюзье, Ф. Л.
Райт,
О.
Нимейер.
Архитектурные
достижения
России.
Творчество Ф. О. Шехтеля.
Модерн как основа для
формирования и развития
архитектуры
конструктивизма
Художественные
Символ и миф в
живописи и музыке принципы символизма и
его известные мастера.
Символ и аллегория в
искусстве. Символ и миф в
живописи. Символизм в
творчестве М. А. Врубеля
и В. Э. Борисова- Мусатова
Формирования
стиля модерн
европейском
искусстве
Соратники и единомышленники Э.
Мане.


Картины Э. Мане – решительный
вызов
признанному
искусству.
Соратники и единомышленники Э.
Мане. Поиски новых путей в
живописи. Отличие от романтиков и
реалистов, повышенный интерес к
современности.
Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведениях зодчества. Интернациональный характер функциональной
архитектуры. Использование новых
материалов и новых технологий.
Модерн в архитектуре как новая
качественная ступень в ее развитии.



Гл. 20, выучить
понятия



Гл. 21,
сообщения
Непримиримый конфликт с искусством реализма и натурализма, общие черты с эстетикой романтизма.
Идея двойственности мира —
основа
искусства
символизма.
Художник как посредник между
миром видимым и невидимым.
Учение
Платона
и
его



~ 13 ~
Гл. 22,
прочитать
биогр.
Врубеля, инд.
задания.
25
Модерн — «последняя
фаза искусства прошлого
Создание новых
в века».
художественных форм и
образов, выработка
единого интернационального стиля в
искусстве. Особенности
модерна в различных видах искусства
Художественные
течения
модернизма
живописи
интерпретация понятия «символ».
Символ в искусстве.
Стремление выразить красоту окружающей природы с помощью декоративной и динамичной линии.
Орнаментальность стиля модерн. Э.
Гимар
как
представитель
флорального модернизма. «Стиль
метро» в архитектуре парижского
метрополитена.




Гл. 23,
групповые
задания
III. Художественная культура XX века
26
Русское
изобразительное
искусство XX века
Абстракционизм В. Кандинского.
Супрематизм
К.
Малевича.
«Аналитическое искусство» П.
Филонова.
В.
Татлин
—
основоположник
живописного
конструктивизма




Гл. 24, инд.
задания
27
Архитектура
века
Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведениях зодчества. Интернациональный характер функциональной
архитектуры. Использование новых
материалов и новых технологий.
Модерн в архитектуре как новая
качественная ступень в ее развитии.




Гл. 25 вопр.
2(у), вопр .5(
п) стр. 320.
Абстракционизм
В.
Кандинского. Супрематизм
К. Малевича. «Аналитическое
искусство»
П.
Филонова. В. Татлин —
основоположник
живописного
конструктивизма
XX . Идеи и принципы
архитектуры начала XX в.
Мастера и шедевры
зарубежной архитектуры:
А. Гауди, В. Орта, Ш.
Э. Ле Корбюзье, Ф. Л.
Райт, О. Нимейер.
Архитектурные
достижения России.
Творчество Ф. О. Шехтеля.
Модерн как основа для
формирования и развития
~ 14 ~
архитектуры
конструктивизма
К. С. Станиславский и В.
И. Немирович-Данченко
как основоположники
русского театрального
искусства. Понятие о
«системе Станиславского».








Гл. 26 тр. 328.
табл. науиз.
Традиции романтизма и символизм
в творчестве А. Н. Скрябина. Темысимволы в «Поэме экстаза»,
фортепианных прелюдиях и
сонатах.


Гл. 28
рефераты
Написать сочинение – эссе «Мой
любимый
композитор
(произведение) – романтик»,
подготовить телефильм об истории
создания и постановке балета на
музыку Дебюсси «послеполуденный
отдых фавна», заполнить таблицу


История развития русского театра
20 века, система Станиславского,
творчество Фокина, Мейерхольда,
Таирова. Современные театры и их
деятельность.
28
Театральная
культура XX века
29
Шедевры мирового Рождение и первые шаги Используя справочную литературу
кинематографа.
дать
определения
популярных
кинематографа
30
31
Выдающиеся достижения
американского
кино.
Великий немой. Рождение
звукового
кино.
Киноавангард XX века.
Неореализм итальянского
кино.
Традиции символизма и
Музыкальная
романтизм в творчестве А.
культура XX века
Н. Скрябина.
Многообразие
творческого наследия С.
В. Рахманинова и И. Ф.
Стравинского. Творчество
С. С. Прокофьева, Д. Д.
Шостаковича и А. Г. Шнит
Западноевропейская
Стилистическое
музыка
романтизма.
многообразие
Музыка импрессионизма,
западноевропейской романтизма. Поп и рок
музыки
музыка.
жанров кино: фэнтэзи, детектив,
фильм ужасов, фильм катастроф,
военный
фильм,
триллер,
мелодрама, боевик, фильм действия
(экшн), вестерн, мюзикл, комедия,
«мыльная опера».
~ 15 ~
Гл. 27, творч.
мастерская,
задание 7.



Гл. 29, подг, к
зачету
32
Зачет
по
теме: Закрепление
знаний.
«Художественная
культура XVII- XX
веков».
33
Закрепить
Итоговая
контрольная работа материал
по
теме:
«
Художественная
культура XVII- XX
веков».
Уметь
Итоговый урок
34
музыкальных жанров, популярных в
эпоху романтизма.
полученных .Уметь определять произведения
живописи.
Уметь различать разные эпохи.
изученный Обобщение
знаний
и
систематизация
определять Обобщение
произведения живописи
знаний
и
систематизация
~ 16 ~









Пов. материал
в тетради
Повт. конспект
инд. задания
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества.
~ 17 ~