МХК - 10

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района
«Общеобразовательная средняя (полная) школа № 1 г.Белоярский»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
УТВЕРЖДАЮ.
Директор школы
_____________________________________________________
Протокол от
№______
_
Приказ от августа 20 г.,
№
СОГЛАСОВАНО
ПРИНЯТО__
Зам.директора по НРМ
________________
____ августа 201 г.
_____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК
на заседании педагогического
совета школы от _____------г.,
Протокол №
(МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА), 10 КЛАСС
базовый уровень
Составитель: Пакулева Н.Л.,
учитель МХК
МОСШ №1 г. Белоярский
Г.Белоярский, ____ г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего
образования по мировой художественной культуре, а также программы общеобразовательных учреждений предмета МХК
под редакцией Г.И.Даниловой.
Данная рабочая программа рассчитана на изучение курса МХК в 10
классе социально-гуманитарного профиля в
течение 35 часов учебного времени. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные
часы
по разделам курса и определяет
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, определяет минимальный набор практических
задач, выполняемых учащимися.
Структура документа
Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по
разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень
творческих работ обучающихся и вариант контрольной работы по теме «Культура Древних цивилизаций и Средневековья».
Основная цель курса – сформировать представление о художественной культуре как части духовной культуры,
приобщить школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры
освоения художественного опыта прошлого и настоящего, воспитать художественный вкус обучающихся, повысить уровень
их художественного развития.
Задачи преподавания МХК на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о
вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать
о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной
культурной среды.
Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её
потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как
обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой
деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию –
активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе
актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов
анализа произведений искусства. В связи с этим в программе приводится перечень возможных творческих заданий по
соответствующим темам.
В процессе реализации данной рабочей программы предусматривается формирование у обучающихся следующих
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных
в иной знаковой системе “языки” разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
В содержательном плане программа изучения курса МХК следует логике исторической линейности. В 10 классе
изучаются следующие темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Античности»,
«Художественная культура Средневековья» и «Художественная культура Ренессанса». В целях оптимизации нагрузки
программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одногодвух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская)
культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её
масштаб и общекультурную значимость.
Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарноэстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Данная рабочая программа
раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа, в ней
подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке служат не только
знания формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно.
Обучающемуся
рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано
её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях
духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного
члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества,
зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку
«внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным
предоставляется умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать
национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость.
Критерии оценивания учащихся 10-11 классов
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
Отсутствие некоторых
элементов ответа; неудачное
определение темы или ее
определение после наводящих
вопросов; сбивчивый рассказ,
незаконченные предложения и
фразы, постоянная
необходимость в помощи
учителя
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы неудачны
или задаются только с
помощью учителя;
противоречия не выделяются
Неумение
сформулировать вводную
часть и выводы; не может
определить даже с
помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные
фрагменты или фразы
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
Удачное исполнение
правильной структуры
ответа (введение – основная
часть – заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить)
Исполнение структуры
ответа, но не всегда удачное;
определение темы; в ходе
изложения встречаются
паузы, неудачно
построенные предложения,
повторы слов
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Выводы опираются на
основные факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее элементов;
способность задавать
разъясняющие вопросы;
понимание противоречий
между идеями
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда факты
сопоставляются и часть не
относится к проблеме;
ключевая проблема
выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все
вопросы удачны; не все
противоречия выделяются
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими фактами
Теоретические положения не
всегда подкрепляются
соответствующими фактами
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются как
Встречаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не всегда
анализируется; факты
отделяются от мнений
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления; неумение
выделить ключевую
проблему (даже
ошибочно); неумение
задать вопрос даже с
помощью учителя; нет
понимания противоречий
Теоретические положения и их Смешивается
фактическое подкрепление не теоретический и
соответствуют друг другу
фактический материал,
между ними нет
соответствия
Ошибки в ряде ключевых
Незнание фактов и
фактов и почти во всех
деталей, неумение
деталях; детали приводятся, но анализировать детали,
не анализируются; факты не
даже если они
всегда отделяются от мнений, подсказываются
но учащийся понимает
учителем; факты и мнения
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
5.Работа с
ключевыми
понятиями
Выделяются все понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются, правильное и
понятное описание
Одним из основных принципов
Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но не
всегда полно; правильное и
доступное описание
разницу между ними
смешиваются, и нет
понимания их разницы
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно
Неумение выделить
понятия, нет определений
понятий; не могут описать
или не понимают
собственного описания
организации работы на уроках МХК
является
деятельностный
подход
обучающихся в изучении учебного материала. Материальная база кабинета позволяет не только демонстрировать учителем
готовые видео и мультимедийные материалы по предмету, но и дает возможность обучающимся, самостоятельно изучив
какую-либо тему, продемонстрировать свою работу в виде электронных презентаций, видеороликов.
Такой подход в
преподавании позволяет достичь наилучшего результата в усвоении учебного материала, а также повышает интерес к
предмету МХК и его статус среди других общеобразовательных предметов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БАЗОВОГО КУРСА МХК 10 КЛАСС
Раздел учебника
I. Древние цивилизации
(6 часов)
II. Культура античности
( 3 часа)
Тема и количество часов на ее изучение
Первые художники Земли. 1
Архитектура страны фараонов. 2
Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта. 1
Художественная культура Древней передней Азии. 1
Искусство доколумбовой Америки. 1
Золотой век Афин. 1
Архитектура Древнего Рима. 1
Театральное и музыкальное искусство античности. 1
III. Средние века
( 10 часов)
Мир византийской культуры. 1
Архитектурный облик Древней Руси. 3
Изобразительное искусство и музыка Древней Руси. 2
Архитектура западноевропейского Средневековья. 2
Изобразительное искусство средних веков. 1
Театральное искусство и музыка Средних веков. 1
IV. Культура Востока
( 5 часов)
Индия – «страна чудес». 1
Художественная культура Китая. 2
Искусство Страны восходящего солнца (Япония). 1
Художественная культура ислама. 1
V. Возрождение
( 8 часов)
Флоренция – колыбель итальянского Возрождения. 1
Золотой век возрождения. 3
Возрождение в Венеции. 1
Северное Возрождение. 2
Музыка и театр эпохи Возрождения. 1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МХК 10 КЛАСС
№
ур
ок
а
1
2
3
Тема
Первые
художники
Земли
Архитектура
страны
фараонов.
Архитектура
страны
фараонов
Содержание материала урока
Формы
организации
работы
Базовый уровень ЗУН
Роль мифа в культуре. Древние образы и
символы. Первобытная магия. Живопись
Альтамиры.
Символика
геометрического
орнамента в произведениях изобразительного
искусства. Зарождение архитектуры, ее связь с
религиозными
верованиями
и
представлениями человека.
Мировое
значение
древнеегипетской
цивилизации.
Пирамиды
в
Гизе
как
выдающиеся памятники мирового зодчества и
одно из чудес света. Скальные гробницы и
храмы
среднего
и
Нового
царств.
Архитектурные комплексы в Карнаке и
Луксоре.
Беседа,
просмотр в.ф.
«Капова
пещера»
Знать особенности
первобытного искусства;
основные виды и жанры.
Уметь узнавать изученные
произведения
Слово учителя,
презентация.
Просмотр
в.ф.»Тайны
Великой
пирамиды»
Знать архитектурные
памятники Древнего,
Среднего и Нового царств
Египта;
Уметь узнавать изученные
шедевры архитектуры
Древнего Египта
Беседа, работа с
учебником,
просмотр
в.ф.»Древний
Египет»
Знать понятие «канон»;
особенности
изобразительного
искусства Древнего
Египта.
Уметь узнавать изученные
шедевры изобразительного
искусства Древнего Египта
Знать изученные
произведения архитектуры
и изобразительного
искусства Древней
Передней Азии.
Уметь узнавать изученные
произведения
4
Изобразительн
ое искусство
Древнего
Египта
Гигантизм и неизменность канона – примета
Вечной жизни в изобразительном искусстве
(скульптурные памятники, рельефы и фрески).
Наиболее популярные сюжеты: сцены из
загробной жизни, оплакивание умерших,
обряды при погребении, торжественное
подношение даров.
5
Художественна
я культура
Древней
Передней Азии
Особенности
художественной
культуры Слово учителя,
Междуречья.
Аскетизм
и
красочность презентация,
архитектурных ансамблей Вавилона.
работа с
учебником
Дома
шнее
задание
Гл.1
С.19
вопро
сы,
терми
ны
Словарь урока
Синкретизм;
мегалиты;
дольмены;
кромлех;
менгиры.
Гл.3,
п.3.1
Пилон;
капитель;
Гл.3,
п.3.2
С.38
вопро
сы
Гл.4
П.4.14.3
С.51
вопро
сы
Мумификация;
канон;
кубическая
скульптура;
круглая
скульптура
Гл.2
С.30
вопро
сы,
терми
ны
Пандусы;
зиккураты;
адоранты
6
Искусство
доколумбовой
Америки
Оригинальный и самобытный характер ХК
доколумбовой Америки. Значение ХК народов
Центральной и
Южной
Америки, ее
оригинальный и самобытный характер.
Беседа,
просмотр в.ф.
«Древние
цивилизации»
Знать достижения
цивилизаций ацтеков и
майя, их вклад в развитие
мировой культуры.
Уметь узнавать изученные
произведения
7
Золотой век
Афин
Всемирно-историческое значение ХК Древней
Греции. Идеалы красоты в ансамбле афинского
Акрополя, общественного и культурного
центра греческой цивилизации. Парфенон –
главное украшение Акрополя.
Слово учителя.
Защита и
презентация
работ
обучающихся
8
Архитектура
Древнего Рима
Архитектурные символы римского величия.
Римский
форум,
центр
деловой
и
общественной жизни «вечного города».
Пантеон – «храм всех богов». Колизей –
величественная зрелищная постройка Древнего
Рима.
Слово учителя.
Защита и
презентация
работ
обучающихся,
просмотр в.ф.
«Колизей»
Знать значение
художественной культуры
Древней Греции;
архитектурные
сооружения Афин.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать архитектурные
сооружения Древнего
Рима. Уметь узнавать
изученные произведения
9
Трагики и
комедиографы
греческого
театра
Рождение греческого театра. Особенности Слово учителя,
театрализованного действа. Великие трагики и презентация,
комедиографы греческого театра.
работа с
учебником
Знать имена великих
трагиков и комедиографов
греческого театра.
10
Мир
византийской
культуры
Значение культуры Византийской империи.
Следование античным традициям, пролог к
развитию средневековой культуры. Собор
Святой Софии в Константинополе как
воплощение идеала божественного мироздания
в восточном христианстве. Искусство мозаики
и иконописи.
Знать достижения
византийской
архитектуры;
Уметь узнавать изученные
произведения
Слово учителя.
Защита и
презентация
работ
обучающихся
Гл.5
П.5.25.3
Работ
а над
проек
тами
Гл.6,7
Работ
а над
проек
тами
Погребальная
маска
Атлант;
кариатида;
анфилада;
портик; вазопись
Гл.9
Арка; акведук;
Табли купол
ца
«Дост
ижени
я
Рима»
Гл.11
Работ
а над
проек
тами
Гл.12
Работ
а над
проек
тами
Котурны;
декламация;
реквизит; мим
Мозаика;
Фреска;
Икона
11
12
13
Архитектурны
й облик
Древней Руси
Древнерусский крестово-купольный тип храма. Слово учителя.
Символика храма. Архитектурный облик Просмотр в.ф.
Киева – «матери городов русских»
«Архитектура
Древней Руси»
Особенности
Архитектура Великого Новгорода и ее Слово учителя.
новгородской и характерные особенности. Храм Софии Защита и
владимироНовгородской.
Архитектура
Владимиро- презентация
суздальской
Суздальского княжества.
работ
архитектуры
обучающихся
Архитектура
Следование традициям владимиро-суздальских Слово учителя.
Московского
мастеров, обращение к лучшим достижениям Защита и
княжества
западноевропейского зодчества. Ансамбль презентация
Московского кремля.
работ
обучающихся
14
15
Изобразительн
ое искусство
Древней Руси
Икона и иконостас. Мозаики и фрески
Киевской Софии. Особенности новгородской
школы живописи. Творчество Феофана Грека.
Шедевры Андрея Рублева и основные вехи его
творчества.
16
Архитектура
западноевропейского
Средневековья
Готический
собор как образ
мира
Монастырская базилика как средоточие Слово учителя,
культурной жизни романской эпохи.
презентация,
работа с
учебником
Региональные школы Западной Европы. Слово учителя.
Соборы Нотр-Дам в Париже и в Кельне.
Защита и
презентация
работ
обучающихся
Скульптура романского стиля и готики, ее Слово учителя,
теснейшая связь с архитектурой. Искусство презентация,
витража.
работа с
17
18
Изобразительн
ое искусство
Средних веков
Слово учителя.
Защита и
презентация
работ
обучающихся.
Просмотр в.ф.
«Древнерусская
икона»
Знать архитектурные
памятники древнерусского
государства, Великого
Новгорода, ВладимироСуздальского,
Московского княжества.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности
изобразительного
искусства Древней Руси;
имена великих
художников Древней Руси
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать основные стили
архитектуры
западноевропейского
Средневековья; шедевры
архитектуры.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности
скульптуры романского и
готического стиля
Гл.16
Работ
а над
проек
тами
Гл.17
Работ
а над
проек
тами
Гл.18
Проек
ты
обучся
П.17,3
Работ
а над
проек
тами
Смальта; рельеф;
портал; фасад;
каннелюры;
собор; паперть
Икона, мозаика,
фреска, оклад,
иконостас; нимб;
икона житийная,
чудотворная,
явленная
Гл.13
П.13.1
Работ
а над
проек
тами
П.13.2
Романский
стиль;
Готический
стиль; витраж;
базилика
Гл.14
Жанр; гобелен
учебником
19
Театральное
искусство и
музыка
Средних веков
20
Уметь узнавать изученные
произведения
Понятие
о
литургической
драме
и Слово учителя,
Знать особенности
Гл.15
средневековом фарсе. Монодический склад презентация,
театрального искусства
средневековой музыкальной культуры.
работа с
Средних веков и
учебником,
достижения музыкальной
прослушивание культуры
органной
Уметь узнавать изученные
музыки
произведения
Контрольная работа по теме «Культура Древних цивилизаций и Средневековья»
21
Индия —
«страна чудес»
Самобытность и неповторимость ХК Индии.
Шедевры индийского зодчества. Ступа в
Санчи, ее назначение и особенности внешнего
облика.
Пещерные
храмы.
Искусство
живописи.
Заочная
экскурсия по
Индии, беседа,
просмотр в.ф.
«Индия – страна
чудес»
Значение и уникальный характер китайской Беседа, защита и
ХК. Шедевры архитектуры.
презентация
работ
обучающимися
22
Художественная культура
Китая
23
Скульптура и
живопись
Китая.
Теснейшая связь скульптуры с буддийской
религией. Скульптурные изображения Будды и
святых. Погребальный комплекс в Шаньси.
Техника
выполнения
живописных
произведений. Органичное слияние поэзии и
живописи. Многообразие жанров.
Слово учителя,
презентация,
просмотр в.ф
«Живопись
Китая»
24
Искусство
Страны
восходящего
солнца
(Япония)
Своеобразие и неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской архитектуры.
Философия и мифология в садово-парковом
искусстве.
Слово учителя,
презентация,
работа с
учебником
Созвучие;
аккорд; фарс;
мистерия;
миракль;
многоголосие
Знать основную
терминологию, связанную
с ХК Индии
Уметь узнавать изученные
произведения
Гл.20
Работ
а над
проек
тами
Санскрит, ступа,
нирвана,
якшини, чайтья
Знать особенности
архитектурных
сооружений Китая
Уметь узнавать китайский
стиль в архитектуре.
Знать характерные
особенности китайской
живописи.
Уметь узнавать изученные
произведения
Гл.21
В.1,2
Павильон;
пагода
П.21.2
Пейза
жв
стиле
китай
ской
живоп
иси
Гл.22
Работ
а над
проек
тами
Монохромия;
колорит
Знать основные
архитектурные памятники
Японии. Особенности
садово-паркового
искусства
Уметь узнавать изученные
Синтоизм;
иероглифическая
каллиграфия
произведения
25
Художественная культура
ислама
Исторические корни и значение искусства
ислама.
Шедевры
архитектуры.
Изобразительное искусство и литература
Арабского Востока.
26
Флоренция —
колыбель
итальянского
Возрождения
Эстетика итальянского Возрождения.
Воплощение идеалов Ренессанса в
архитектуре Флоренции.
27
Золотой век
Возрождения.
Художественный мир
Леонардо да
Винчи
Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы
его творческой деятельности. Прославленные
шедевры художника
Бунтующий
гений
Микеланджело
Скульптурные и живописные шедевры
художника.
Отражение в них глубоких философских
размышлений автора о смысле жизни и смерти
Рафаэль —
«первый среди
равных»
Судьба художника, основные этапы его
творчества. Рафаэль — певец женской красоты
Портретное творчество художника
28
29
Работа с
учебником,
беседа, защита и
презентация
работы
обучающимися
Слово учителя,
презентация,
работа с
учебником
Защита и
презентация
работ
обучающимися.
Просмотр в.ф.
«Гений
Леонардо»
Защита и
презентация
работ
обучающимися.
Беседа.
Защита и
презентация
работ
обучающимися.
просмотр в.ф.
«Шедевры
Возрождения в
коллекции
Эрмитажа»
Знать особенности
архитектуры и живописи
ислама
Гл.23
В.3
Ислам,
мусульмане,
Коран, мечеть,
минарет,
медресе, хиджры
Знать отличительные
черты эпохи возрождения,
ее идеалы.
Уметь узнавать изученные
произведения
Гл.25
Работ
а над
проек
тами
Пилястры;
кампанила
Гл.26
П.26.1
Работ
а над
проек
тами
Автопортрет;
иллюстрация;
статуя, бюст;
эскиз; мольберт;
палитра
Знать основные вехи
биографии великих
художников, их
творческую и
общественную
деятельность. Вклад в
мировую культуру.
Уметь узнавать изученные
произведения
П.26.2
Работ
а над
проек
тами
П.26.3
Вопро
сы
с.309
30
Возрождение в
Венеции. Художественный
мир Тициана
Архитектурный облик Венеции. Основные
вехи творческой биографии Тициана.
Мифологическая и библейская тематика
Слово учителя,
презентация,
просмотр в.ф.
«Тициан»
Знать основных
представителей
венецианской школы
живописи (Джорджоне,
Тициан, Веронезе)
Уметь узнавать изученные
произведения
Гл.27
П.27.2
Вопро
сы 1,3
Темпера; грунт;
карнация;
сангина; ню
31
Северное
Возрождение.
Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной Европы. Своеобразие
национальных традиций французского
зодчества
Знать своеобразие
архитектуры стран
Северного Возрождения.
Уметь узнавать изученные
произведения
Гл.28
П.28.1
Ратуша;
32
Живопись
нидерландских
и немецких
мастеров
Художественные достижения нидерландских и
немецких мастеров. Братья Ван Эйки –
основоположники нидерландской школы
живописи, усовершенствование технологии
масляной живописи.
Слово учителя,
работа с
учебником.
Просмотр в.ф.
«Замки
Франции»
Работа с
учебником,
беседа,
просмотр в.ф.
«Северное
Возрождение»
Знать основных
представителей живописи
Северного Возрождения
(Братья ванн Эйки, Босх,
Брейгель, Дюрер)
Уметь узнавать изученные
произведения
Музыка и театр Музыкальная культура Возрождения. Роль
Слово учителя,
Знать основные жанры
эпохи
полифонии в развитии светских и культовых
прослушивание музыкальной культуры
Возрождения
музыкальных жанров. Мир человеческих
музыкальных
Возрождения, наиболее
чувств и сильных страстей в театре Шекспира
произведений
популярные музыкальные
Дж.Палестрины, инструменты эпохи
мадригалов,
Возрождения.
работа с
Уметь узнавать изученные
учебником.
произведения
Обобщающий
Защита творческих проектов обучающимися
Выступление
Логически верно
урок по теме
на выбранную тему.
обуч-ся, ответы выстроенный ответ.
«Возрождение»
на вопросы
Обоснованные выводы по
теме. Теоретические
положения подкреплены
фактами.
Контрольно-обобщающий урок по изученному материалу.
П.28.2
28.5
Вопро
сы 1,
4
Гравюра;
эстамп;
миниатюра
Гл.29
Подго
товка
к
защит
е
проек
тов
Подго
товка
к
итого
вому
уроку
Полифоническое
исполнение,
имитация,
сопрано,
камераты,
речитатив.
33
34
35
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
для выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Перечень самостоятельных творческих работ (проектов) обучающихся 10 класса:























Тайны Кносского дворца
Греческая ордерная система
Прогулка по Афинскому Акрополю
Греческое искусство вазописи
Выдающиеся скульпторы Древней Эллады
Шедевры римской архитектуры
Инженерные достижения римских архитекторов
Искусство мозаики
Фресковая роспись православных храмов
Собор Софии Киевской
Соборы Московского Кремля
Деревянное зодчество Руси
Лик Богоматери на православных иконах
Святые образы Иисуса Христа
Иконописец Феофан Грек
Творчество Андрея Рублева
Готические соборы Европы
Пагоды – мемориальные башни Китая
Мавзолей Тадж – Махал
Искусство арабески
Загадки «Джоконды»
Скульптурные шедевры Микеланджело
Мадонны Рафаэля
Контрольная работа по теме «Культура Древних цивилизаций и Средневековья»
1.
Найдите соответствующие пары. Образец записи: 1Аб
АРХИТЕКТУРА
А Зиккурат в Уре
а Греция(Эллада),
5 век до н.э.
Б Колизей
б Египет, середина 3
тысячелетия до н.э.
В Парфенон
в Месопотамия, 18 век до н.э.
Г Храм царицы Хатшепсут
г Рим, 75-80 г.г.
1
2
3
4
СКУЛЬПТУРА
1
А Статуя Октавиана
Августа
а Египет, середина
3 тыс. до н.э.
Б Статуэтка
управляющего
Эбих-иля
б Греция,
5 век до н.э.
В Портрет писца
Каи
в Месопотамия,
первая половина
3 тыс. до н.э.
2
3
4
Г Курос
г Рим, начало
1 в.н.э.
2.
Объясните понятие синкретичный характер (культуры)
3.
Назовите культурную эпоху: «Пришедшая на смену древним, первобытным цивилизациям «образцовая, классическая» эпоха в скульптуре, архитектуре,
литературе, философии, ораторском искусстве. Это колыбель всей европейской цивилизации. Основа художественной культуры в эту эпоху – миф. Идеалом
стал образ человека-гражданина, развитого гармонически и духовно. Шедевры этой эпохи много веков вдохновляли поэтов и художников, драматургов и
композиторов, рождая представление о мире совершенной красоты и силе человеческого разума.»
4.
Как называется стеклянный сплав, окрашенный минеральной краской, с тончайшей золотой поверхностью, применявшийся византийскими мастерами
мозаики? Выберите правильный вариант ответа:
а) витраж; б) смальта; в) потир; г) тропарь.
5.
Найдите соответствующие пары. Образец записи: 1Аб
АРХИТЕКТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
1
А Собор Святой
Софии
а Россия,
1532 г.
Коломенское,
2
Б Кёльнский собор
б Франция, Париж,
12-14 века
3
В Церковь
Вознесения
в Германия,
13-19 века
Г Собор Нотр-Дам
г Россия, Новгород,
11 век
4
6. Назовите архитектурный стиль, к которому принадлежит изображенное ниже произведение архитектуры. Кратко охарактеризуйте этот стиль.
Ключ к ответу:
№
Ответ
вопроса
1
Архитектура: 1Ва; 2Ав; 3Бг; 4Гб Скульптура: 1Ва; 2Аг; 3Гб; 4Бв
2
Нерасчлененность, неразвитое состояние. Слияние музыки, пения, танца на
первоначальных стадиях человеческой культуры
3
Античная культура
4
б
5
1Гб; 2Ва; 3Аг; 4Бв
6
Романский стиль
Контрольно-обобщающий урок проводится в форме викторины по изученному материалу с применением мультимедийных
средств обучения (презентация, аудио- и видеофрагментов).
Материально-методическое обеспечение курса:
Учебник для обучающихся:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл. Базовый уровень : учеб.для
общеобразоват. учреждений / Г.И.Данилова. – 7-е изд., перераб. – М. : Дрофа, 2009. – 366 с.:ил.
Литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура:От
истоков до XVII века 10класс» и «Мировая художественная культура: От XVII века до современности. 11 класс»/
Г.И.Данилова. – 2-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2008. – 124 с.
Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника./ В.Н.Александров. – Мн.: Харвест,
2007. – 736 с.
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений: В 2 ч.Ч.1./ Л.Г.Березовая, Н.П.Белякова. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2007. - 320 с.: ил.
Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. 10 класс.
Практическое пособие./ М.И.Каратавцева,
И.С.Чернышева. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003.- 192 с.
М.Алленов, Е.Алленова и др. Мастера русской живописи. – М.: Белый город, 2007. – 384 с.:ил.
Галушкина Ю.Е. Мировая художественная культура. 8 класс: поурочные планы/авт.-сост. Ю.Е.Галушкина. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 379 с.
Леухина Н.А. Мировая художественная культура. 10-11 классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост.
Н.А.Леухина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 317 с.
Пешикова Л.Ф. Методика преподавания мировой художественной культуры: Пособие для учителя./ Л.Ф.Пешикова.
- М.: ВЛАДОС, 2002. – 113с.
Соловьев В.М. Русская культура. С древнейших времен до наших дней./ В.М.Соловьев. – М.: Белый город, 2004. –
736 с.:ил.
10. Арисова И.В. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5 – 11 классы / автсост. И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008. – 134 с.
11. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя./ И.А.Химик. - М.:
Просвещение, 1992. – 128 с.
12. Плешаков С.А. Шедевры архитектуры/ Автор-сост. Плешаков С.А. – М.: Вече, 2001. – 208 с.:илл.
13. Платонова Н.И. Искусство: Энциклопедия / Н.И.Платонова. - М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2002. –
143 с.:ил.
14. Языческие боги, былинные герои, русские святые. – М.: Дрофа-Плюс, 2006. – 304 с.
Мультимедийные средства:
 ВВС. Всемирная история живописи. Ф № 1-4 DVD-диск
 ВВС. Всемирная история живописи. Ф № 5-7 DVD-диск
 Сокровища мирового искусства: 22 слайд-шоу. – ДиректМедиа Паблишинг, Москва, 2004.
 Императорский Эрмитаж. Электронная библиотека. – «Коминфо», 2007. 2 CD
 «Интерактивный мир»: Энциклопедия классической музыки. – «Коминфо», 2002.
 Культурология: Русская художественная культура в контексте культуры народов мира: Электронное учебное
издание. Диск 1.2 [Электронный ресурс]. – ИСО, 2008.
 МХК. 10–11классы: Электронное наглядное пособие.–М.: Дрофа; Кирилл и Мефодий, 2003
 Электронные презентации к урокам.
Ресурсы сети Интернет для использования на уроках
http://www.moscowkremlin.ru — «Московский Кремль»
http://nesusvet.narod.ru — Иконы. Иконография. Иконопочитание.
http://russia.rin.ru/ — Россия Великая
http://mify.org/ — Мифы Древней Греции
http://vm.kemsu.ru/rus/palaeolith/cavepaint.html — Виртуальная экскурсия по первобытной культуре
http://europa.km.ru — Виртуальная Европа
Перечень видеофильмов по курсу МХК
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название
Дар бесценный (Ч1 – Третьяковская галерея. Ч2 - Архитектурные памятники Москвы.
Художественные сокровища музеев Москвы)
Сокровища Эрмитажа (Фильм из 2 частей)
Сердце России (Московский Кремль)
Античное искусство (ГМИИ им.Пушкина)
Древнерусская икона
Сокровища народного творчества. Декоративно-прикладное искусство.
Загадка великой пирамиды
Великий храм России (Храм Христа Спасителя)
Дворцы Санкт-Петербурга
Оборудование:





компьютер;
мультимедийный проектор;
звуковые колонки;
телевизор;
видеомагнитофон.