Свойства сложения». 2 класс , УМК « Школа России». Учитель

Урок математики «Свойства сложения».
2 класс , УМК « Школа России».
Технологические особенности: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая технологии.
Характеристика темы: данный урок является вторым в изучаемой теме.
Тип урока: урок повторения предметных ЗУНов.
Целевое назначение урока: закрепление предметных ЗУН ов, формирование универсальных учебных действий.
Образовательный аспект:
-закрепить знания учащихся о конкретном смысле переместительного и сочетательного свойств сложения,
-учить различать данные свойства и применять их для решения числовых выражений;
-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
-повторить решение выражений со скобками;
-совершенствовать измерительные навыки;
- совершенствовать умение находить периметр геометрических фигур;
-совершенствовать умение решать текстовые задачи, используя схематический чертёж.
Развивающий аспект:
-развивать логические УУД ( устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений, развивать умение
сравнивать, анализировать, сопоставлять);
-развивать регулятивные УУД ( учить целеполаганию, планированию, контролю с заданным эталоном, самоконтролю и саморегуляции);
- развивать коммуникативные УУД (развивать навыки работы в группе, паре, учить с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, развивать диалогическую и монологическую речь);
Воспитательный аспект :
-воспитывать личностные УУД ( чувство товарищества, нравственно- этические нормы), прививать интерес к науке математике.
Здоровьесберегающий аспект:
-укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации педагогической деятельности: сочетание фронтальных, парных, групповых, индивидуальных форм работы.
Планируемые результаты: учащиеся учатся различать и применять свойства сложения для решения числовых выражений,
совершенствуют
умения решать текстовые задачи, используя схематический чертёж, закрепляют умение находить периметр
геометрических фигур, совершенствуют измерительные и вычислительные навыки, учатся применять навыки контроля и самоконтроля,
совершенствуют навыки сотрудничества в паре, группе.
Материально - дидактическое оснащение урока: ИКТ- презентация Mickrosoft Power Point, карточки со смайликами для рефлексии,
раздаточные карточки для проверки ЗУН ов, схема для решения текстовых задач, табличка с названиями свойств и компонентов сложения.
Ход урока.
Этап урока
Цель этапа
Время
1.Самоопределение
к
деятельности
(организационный
момент).
Включение
1-2
Аутотренинг
учащихся
в мину Девиз урока
деятельность
на ты
личностнозначимом уровне.
2.
Проверка Проверить
и 1-2
домашнего
оценить
свою минузадания.
самостоятельную ты
домашнюю
работу.
3.Актуализация
знаний.
Повторение
изученного
материала.
4-5
минут
Методы, способы, Деятельность учителя
средства
ИКТ( слайд№2),
сравнение
с
эталоном с целью
обнаружения
отклонений
и
исправление
допущенных
ошибок.
ИКТ (слайд №3,4)
Возникновение
проблемной
ситуации, работа
в группах.
Деятельность ученика
Добрые пожелания детям.
Пожелание удачи друг другу.
-Покажите с помощью карточки со Дети поднимают карточки со
смайликом, с каким настроением вы смайликами.
пришли на урок математики.
_ Какие затруднения вызвало у вас
домашнее задание?
Как
найти
периметр
четырёхугольника?
- Чему получился равен периметр
четырёхугольника со сторонами 30 и 20
мм?
Сколько сантиметров в 100мм?
-Проведём устный счёт.
Работать вы будете в группах.
Вам нужно решить числовые выражения, воспользовшись удобным способом:
2+7+3+8
5+6+5+4
2+4+1+3
10+3+5+2
9+8+1+2
_ Оцените работу своей группы по
выполнению данного задания.
Ученики отвечают,
какие
затруднения у них возникли.
-Найти
сумму
четырёхугольника.
-100мм.
сторон
100мм=10 см
Устный счёт (работа в группах).
2+7+3+8= (2+8)+(7+3)=20
5+6+5+4=( 5+5)+(6+4)=20
2+4+1+3=(2+3)+(4+1)=10
10+3+5+2=(10+5)+(3+2)=20
9+8+1+2=(9+1)+(2+8)=20
- Ученики обсуждают свою
работу, оценивают и соединив
руки поднимают карточку со
смайликом.
4.Постановка
учебной задачи.
Обсуждение
4-5
затруднений.
миПостановка темы нут
и целей урока.
ИКТ(слайд
№5,6,7)
Подводящий
теме диалог
-Какие свойства сложения помогли вам
вычислить более удобным способом
к данные числовые выражения? ( табличку
с терминами прикрепляем к доске)
- На чём основывается переместительное
свойство сложения?
- На чём основывается сочетательное
свойство сложения?
- Если объединить данные свойства, то
какое правило можно сформулировать?
- Где мы будем использовать данные
свойства сложения?
- А сможем ли мы использовать данные
свойства, если в числовом выражении
используются разные знаки?
- Назовите тему нашего урока.
-Чему будете учиться на уроке?
5.Закрепление
изученного.
Закрепление ранее 8-10
изученного
миматериала
при нут
решении заданий.
Диалог, работа в Работа в тетрадях.
парах.
- Скажите, какое сегодня число? Месяц?
ИКТ ( слайд №8) День недели?
- А какой день недели будет
послезавтра?
- Откройте тетради по математике и
-Переместительное
и
сочетательное
свойства
сложения.
- От перестановки слагаемых
сумма не меняется.
- Чтобы к сумме двух чисел
прибавить третье число ,можно
к первому числу прибавить
сумму второго и третьего числа.
- При сложении нескольких
чисел их можно как угодно объединять в группы и переставлять.
- При решении числовых
выражений.
- Нет, так как данные свойства
используются
только
при
сложении.
Переместительное
и
сочетательное
свойства
сложения.
Использовать
свойства
сложения
для
удобного
вычисления
числовых
выражений.
-8 ноября. Четверг.
- Суббота.
Ученики пишут в
рабочей
тетради по математике.
запишите дату, классная работа
( учитель следит за посадкой детей ,
расположением тетради на столе).
- Минутка чистописания.
- Какие цифры учимся красиво писать?
-Какое число они образуют? Что мы
можем сказать про это число? Назовите
его соседей?
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с.46.№3,
прочитайте задание про себя, один
ученик читает вслух.
-Что нужно сделать?
- Выполняете работу в парах ( устно).
Слайд №8.
-Объясните. По какому принципу вы
сформировали группы.
- Как вы будете решать выражения со
скобками?
-Оцените работу пары.
- Решите примеры по вариантам
1 вариант
57-7-1=49
5+8=13
76-6-1=69
6+7=13
2 вариант
20-(2+8)=10
14-9=5
19+(9-8)=20
11-7=4
-Два ученика решают на доске и
оцениваются учителем.
- Чему учились?
-Оцените себя каждый ,как вы
справились с данной работой.
С.46 №4
-28 ( двузначное).
-Соседи 27,29.
-Открывают учебники и читают
задание.
- Разбить примеры на группы и
записать в разные столбики.
-Дети выполняют устно задание,
соединяют руки, поднимают
вверх, если всё сделали.
57-7-1
5+8
76-6-1
6+7
20-(2+8)
14-9
19+(9-8)
11-7
- Сначала выполняем действие в
скобках.
Дети обсуждают в паре свою
работу и объединив руки,
поднимают
карточку
со
смайликом.
-Группировать
и
решать
примеры.
Дети поднимают карточки со
смайликами.
-Прочитайте задачу про себя. Один
ученик читает вслух.
- Рассмотрите чертёж.
- Что нужно узнать в задаче?
-Что мы знаем из условия задачи?
- Можем мы узнать сколько домов на
правой стороне?
- Почему будем отнимать? (схема
решения задач « Уменьшение на
несколько единиц»).
- Самостоятельно запишите решение и
ответ задачи. Один ученик решает на
обратной стороне доски.
- Проверьте решение. ( оценить работу
ученика).
- Чему учились?
-Оцените себя каждый ,как вы
справились с данной работой.
-Сколько домов на правой
стороне улицы.
--На левой стороне 25 домов, а
на правой на 5 меньше.
-Да, 25-5
- Сказано меньше.
- Решать задачи, используя
схематический чертёж.
-Дети поднимают карточки со
смайликами.
6.Динамическая
пауза.
Укреплять
и 3-4
Двигательные
Учитель показывает упражнения.
сохранять
ми- упражнения под
здоровье учащихся нуты музыку.
Ученики повторяют упражнения
в такт музыки.
7.Самостоятельная
работа
с
самопроверкой по
эталону.
Каждый для себя 4-6
должен
сделать мивывод о том, что нут
он уже умеет
Измеряют
стороны
треугольника,
вычисляют периметр.
7+( 5+5)=17 (см)
Самоконтроль,
самооценка
Раздаются
карточки
с
заданием.
Подпишите свою фамилию и имя.
Прочитайте задание. Всем понятно, что
нужно делать?
- Те, кто вычислил периметр фигуры,
поднимите руку. Учитель оценивает 5
учеников.
Слайд № 9,10
-Проверьте свою работу.
-Как было удобнее посчитать периметр
треугольника?
- Удобнее было сложить 5 и 5, а
потом прибавить7.
-Какие
свойства
применили?
8.Рефлексия
деятельности.
9.Домашнее
задание.
Осознание
2 – 4 Анализ.
учащимися своей мину Самооценка.
учебной
ты
деятельности,
самооценка
результатов деяте
льности своей и
всего класса
3
Задания
мину творческого
ты
характера.
сложения
вы
_ Чему учились на уроке?
- Над чем ещё нужно поработать?
-Где можно применить данные знания?
-Покажите ,какое у вас настроение?
-Я очень рада за вас, что вы сегодня
были активными, внимательными и
смогли легко и быстро выполнить все
задания. И даже смайлики говорят о
вашем хорошем настроении. Вы просто
молодцы! Слайд №11.
Учитель
сообщает, какие оценки
получили учащиеся за урок.
Отвечают на вопросы.
Показывают карточками со
смайликами, какое у них
настроение.
1 вариант – придумать5 примеров, для Записывают в дневник.
решения которых нужно применить
переместительное свойство сложения,
2 вариант – придумать5 примеров, для
решения которых нужно применить
сочетательное свойство сложения.