Подготовила и провела учитель начальных классов Рачкова Мария Владимировна

ГБОУ СОШНО № 196
План - конспект урока
обучения грамоте
по теме:
«Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Рачкова Мария Владимировна
Москва
Тема урока:
«Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т»
(программа «Школа России», учебник «Азбука», Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А.,
Виноградская Л. А. и др. «Просвещение», 2012 г.)
Целеполагание для ученика
Целеполагание для учителя
1. Научиться читать слова и слоги с
буквами д и т, различать буквы д и т
2. Обучаться чтению предложений и
коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания;
3. Составлять короткие рассказы (2-3
предложения) с опорой на картинку.
Цели учителя по развитию личностных
результатов:
1. Акцентировать внимание на оценку
своих и чужих поступков («хорошо»,
«плохо», «виноват», «поступил правильно»
и др.)
2. Показать на примерах, как соотносятся
поступки с моральными нормами
Цели учителя по обеспечению
метапредметных результатов:
регулятивные: учить высказывать свое
предположение (версию);
познавательные: учить находить ответы на
вопросы, сопоставлять слоги и слова с
буквами Т и Д;
коммуникативные: слушать и понимать речь
других;
Цели учителя по обеспечению предметных
результатов:
1. Совершенствовать навык послогового
чтения с постепенным переходом на целые
слова;
2. Развитие навыка чтения предложений и
коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания;
3. Составлять короткие рассказы (2-3
предложения) с опорой на картинку,
разгадывать ребусы
Опорные понятия
Согласные буквы Т, Д; глухой и звонкий
согласные звуки; предложение; рассказ.
Новые понятия, термины
Слова с противоположным значением
Информационная карта урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Формы и виды
работы
I. Организация начала урока.
Проверка
Фронтальная.
готовности класса Словесный.
и принадлежностей Слово учителя.
для урока;
эмоциональный
настрой на урок
II. Речевая
разминка
УУД
Приветствуют учителя.
Организация рабочего места,
проверка наличия
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
1. Вдох носом, Слушание, выполнение по
выдох через
инструкции, чтение по «ленте
рот.
букв»
2. Вдох,
задержка
дыхания,
выдох.
3. Вдох, выдох
порциями.
4. Чтение и
произношение
согласных на
выдохе (чтение
по «ленте
букв»)
5. Чтение и
произношение
гласных на
выдохе (чтение
по «ленте
букв»)
Дидактическое
оснащение
Учебник,
школьные
принадлежности к
уроку
Лента букв
III. Постановка учебной задачи
1. Повторение
изученных букв.
Исключение
лишнего
Устный ответ
Развитие концентрации
внимания, слуховой и
зрительной памяти,
исключение лишнего
Задание на доске
2. Наблюдение за
парными
согласными на
«ленте букв»
Устный ответ
Наблюдение, сравнение,
построение речевого
высказывания
Лента букв
3. Формулирование Устный ответ
Построение речевого
темы урока вместе
с учителем
высказывания, обобщение
IV. Работа по теме урока
1. Работа со
Чтение
слоговой таблицей
(учебник, с. 107)
Осмысленное чтение,
сравнение
2. Чтение слов.
Работа в паре,
Игра «Найди
чтение
лишнее» (учебник,
с. 107)
Формирование умения
Учебник
взаимодействия друг с другом,
развитие умения слышать и
воспринимать информацию
одноклассника; овладевание
чтением по слогам;
классификация, исключение
лишнего, построение
осознанного речевого
высказывания
3. Работа с текстом Фронтальная,
(учебник, с. 107)
чтение по
предложениям,
ответ на
вопросы,
обсуждение
поступков
Осмысленное чтение,
соблюдение пауз в
соответствии со знаками
препинания, самоконтроль и
саморегуляция, построение
речевого высказывания,
эмоциональная оценка
поступка
Учебник
4. Игра «Подставь
букву»
Равитие мышления,
концентрации внимания,
сравнение
Презентация
Осмысленное чтение, подбор
антонимов
Учебник,
презентация
Фронтальная
5. Игра
Групповая
«Противоположны
е слова», (учебник,
с. 107)
Физминутка
6. Игра «Составь
слово»
Работа в паре
7. Сопоставление
слогов и слов с
буквами Д и Т.
Чтение, беседа, Чтение слогов. Установление
работа со
сходства и различия в
слоговой
произношении [д] и [т], [д’] и
Учебник
Формирование умения
Разрезные слоги и
взаимодействия друг с другом, буквы
развитие умения слышать и
воспринимать информацию
одноклассника. Составление
слов из слогов.
Развитие внимания, мышления,
навыка чтения.
Составление предложений с
одним из слов.
Учебник, слоговая
таблица
Работа со слоговой таблицей
таблицей.
Чтение слов в
столбиках
(учебник, с. 108)
[т’]. Сравнение слов.
Наблюдение над изменением
слова. Установление способа
определения буквы на месте
глухого согласного звука.
Концентрация внимания,
память, мышление, построение
речевого высказывания
8. Работа с
иллюстрацией и
рассказом
(учебник, с.108)
Рассказывают, что видят на
Учебник,
картинке. Читают рассказ.
презентация
Отвечают на вопросы учителя.
Придумывают рассказ с
помощью учителя. Читают
текст рассказа с интонацией и
паузами в соответствии со
знаками препинания.
Фронтальная,
рассматривани
е картинки
ответ на
вопросы
учителя
Физминутка
9. Работа с
Чтение,
Чтение рассказа, осознание его Учебник,
иллюстрацией и
рассказ, беседа смысла. Соотношение
презентация
рассказом «Кто кем
содержание рассказа с
работает»
картинкой. Ответ на вопросы,
(учебник, с. 109)
соблюдая логику рассказа
V. Рефлексия
Фронтальная,
беседа
Ответ на итоговые вопросы
Смайлики
урока. Оценка своей работы на
уроке