ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ аевна ()

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Жукова Нина Николаевна (npoborueva@mail.ru)
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 1» (МОУ «СОШ № 1»), г. Мариинск
Аннотация
Развитие компьютерных технологий позволяет преодолеть проблему получения
визуальной информации, что особенно важно, так как ученики начальных
классов имеют наглядно-образное мышление. Все чаще дети сами обращаются
к домашним компьютерам как к инструменту, позволяющему создавать
творческую работу. Использование детских презентаций на уроке многократно
повышает мотивацию обучающихся.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в
быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется
процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых
профессиях, в непрерывном повышении квалификации.
Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей
образования. Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой
ступени должна стать готовность детей к овладению современными
компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с
их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике
работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших
школьников и, в первую очередь, использование информационнокоммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:
 развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках
окружающего мира;
 овладевать практическими способами работы с информацией;
 развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью
современных технических средств;
 перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к
деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом
учебной деятельности.
Это способствует осознанному усвоению знаний; позволяет активизировать
познавательную деятельность учащихся; проводить уроки на высоком
эстетическом уровне; индивидуально подойти к ученику, применяя
разноуровневые задания.
Анализируя различные аспекты использования современных информационных
технологий начальной школе можно выделить следующие:
первый аспект – компьютер как объект изучения (это характерно, прежде
всего, для курса “Основы информатики и вычислительной техники”);
второй аспект – компьютер как средство обучения, т.е. своеобразный учитель”
(тренажеры, тесты, электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и
т.п.);
третий аспект – компьютер как инструмент, позволяющий моделировать
учебную задачу, исследовать ту, или иную предметную область и сделать тем
самым обучение процессом более творческим.
В своей работе я использую компьютер во всех трёх аспектах, как средство
обучения на различных уроках.
Большая часть информации, предназначенной для ученика, передается
посредством письма на бумажных носителях. Особую проблему составляет
получение визуальной информации, что особенно важно, так как ученики
начальных классов имеют наглядно-образное мышление. Развитие
компьютерной техники позволяет преодолеть эти проблемы.
Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с
другими техническими средствами обучения, реализацию принципа
наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных
технологиях начальной школы.
Огромную помощь в подготовке и проведении уроков по разным предметам и
классных часов мне оказывает мультимедийный диск «Детская энциклопедия
Кирилла и Мефодия». На уроках математики, русского языка, чтения часто
использую тренажёры «Алгебра в игровой форме» и «Тренировка быстрого
чтения», игровые программы «А я считаю лучше всех! Математика для
первоклашек», «Юный математик. Классы 3 – 4», «Гарфилд второклассникам.
Грамматика и письмо».
Одной из активных форм обучения, предполагающей использование
компьютерных технологий, является создание мультимедийной презентации.
Цель мультимедийной презентации – донести информацию в наглядной, легко
воспринимаемой форме.
Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит учителю.
Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками,
простыми и анимированными схемами, анимационными и видеофильмами.
Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более
интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух,
эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый
материал, сделать процесс обучения менее утомительным.
Все чаще дети сами стали обращаться к домашним компьютерам как к
инструменту, позволяющему создавать творческую работу. Основная цель
обучения в начальной школе - научить каждого ребенка за короткий
промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в
практической деятельности огромные массивы информации. Детям приходится
часто самим находить необходимую информацию по различным темам. Задача
учителя начальной школы умело сочетать работу с книгой и поиск информации
детьми с помощью техники. Для меня, как для учителя начальной школы,
главным кажется показать ребёнку возможность использования компьютера
для получения и обработки информации, таким образом подготовить его к
комфортной жизни в условиях информационного общества.
Использование детских презентаций на уроке многократно повышает
мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик
выполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной
презентации, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных
возможностей Power Point. После просмотра ребята задают уточняющие
вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию
эффектов анимации. Это помогает им не только усвоить материал урока, но и
научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.
В 4 классе при изучении раздела «Человек и история человечества» по
предмету окружающий мир дети по желанию готовили групповые и
индивидуальные проекты, посвящённые разным эпохам развития человечества.
И хотя форму представления продукта проекта в виде компьютерной
презентации выбрала только одна группа, почти все в качестве инструмента
при подготовке проекта использовали компьютер: искали информацию в
Интернете, в мультимедийных энциклопедиях, сканировали изображения и т.п.
Обобщающий урок по этому разделу был проведён в форме презентаций
проектов. Все обучающиеся работали на уроке с большим интересом и те, кто
презентовал свои проекты-загадки, и те, кто их отгадывал и оценивал
выступления товарищей.
Информационно – коммуникационные технологии расширяют возможности
учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит
самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать другим
информацию; эти технологии значительно повышают дидактические и
личностно-ориентированные параметры учебного процесса.
Литература
1. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная
школа плюс Дои После, 2007, №7.
2. Гуненкова Е. В. Для чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс
До и После, 2007, №7.
3. Колесникова Ю. А. Первое место - компьютеру. //Начальная школа плюс
До и После, 2007, №7.
4. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационнокоммуникационных средств. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.:
«Народное образование», 1998.
6. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная
школа плюс До и После, 2007, №7.