Анализ работы

Анализ работы методического объединения учителей начальных классов
Тема ШМО: «Повышение качества обучения учащихся с использованием
новых технологий и активных форм обучения».
Цель:
1. Повышение мастерства учителей начальных классов через освоение новых
педагогических технологий.
2. Создание условий для практического использования элементов современных
технологий в преподавании.
3. Повышение ответственности педагога за результат своего труда через
проведение мониторинга.
Задачи:
1.Продолжить работу по совершенствованию содержания образования,
внедрению новых педагогических технологий;
2.Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и
эффективности обучения через интеграцию инновационного и образовательного
процессов;
3.Усилить работу по сохранению здоровья учащихся и пропаганде здорового
образа жизни;
4.Продолжать изучение и обобщение передового опыта работы учителей
начальных классов;
5. Обновление содержания и технологий образования, формирование в
педагогической среде понятие о новом качестве образования и подготовка к
внедрению образовательных стандартов второго поколения
6.Продолжать работу по реализации преемственности между детским садом и
начальной школой, а также начальной и средней школой.
2.Открытые уроки, открытые внеклассные мероприятия
Ф.И.О.учителя
Класс
Тема
Дата
Остапенко Н.А.
Остапенко Н.А.
3
1- 4 класс
«Таблица умножения»
22.11.2010г.
Внеклассное
мероприятие
по 15.11.2010г.
правилам дорожного движения
«Азбука улицы» (ПДД)
Шакина Н.Ф.
1
Шакина Н.Ф.
Улискова О.А.
1
2-4 класс
Улискова О.А.
2
«Чтоб здоровым сильным быть со
спортом должен ты
дружить!»(физическая культура)
«+ - Приемы вычислений».
«Путешествие Пятачка»
(окружающий мир)
«Парные согласные в корне слова»
16.11.2010г.
13.05.2011г.
17.11.2010г.
27.04.2011г.
3.Обобщение опыта работы внутри ШМО, РМО (доклады, мастер-классы,
семинары и т.д.)
Ф.И.О.учителя
Шакина Н.Ф.
Шакина Н.Ф.
Череповская Г.А.
Тема
«Использование ИКТ на уроках»
«Активизация познавательной деятельности
на уроках»
«Использование тестовых заданий на уроках
Дата
14.10.2010г.
15.04.2011г.
15.12.2010г.
математики и русского языка»
«Принцип целостности восприятия
художественного текста на уроках чтения»
«Личностно-ориентированный подход в
обучении»
«Формирование первоначальных навыков
исследовательской культуры учащихся»
«Компетентостный подход в обучении
младших школьников»
«Пути повышения грамотного письма»
Череповская Г.А.
Улискова О.А.
Остапенко Н.А.
Остапенко Н.А.
Остапенко Н.А.
16.03.2011г.
20.01.2011г.
3.11.2010г.
20.01 2011г.
16.03.2011г.
4.Успехи учеников на школьных, районных олимпиадах, соревнованиях
(олимпиады, интеллектуальные марафоны, научные конференции,
публикации в журналах уч-ся, конкурсы, проекты).
Ф.И.О.учителя Мероприятие
Предмет
Ученик
Класс
Браун Н.А.
Английский
язык
Клейстер Лиза
4
Достижение
(1-3 места)
1 (район)
Английский
язык
Клестер Лиза
4
1 (школа)
Коша Юля
3
1 (школа)
Захарова Вика
4
2 (школа)
Яковлева Лиза
3
2 (школа)
Ищук Вера
4
3 (школа)
Браун Н.А.
Всероссийский
молодежный
предметный
чемпионат
Международный
игровой конкурс
«Британский
бульдог»
Ф.И.О.учителя
Мероприятие
Предмет
Ученик
Класс
Достижение
(1-3 места)
Остапенко Н.А.
Всероссийская Математика Коша Юля
3
1 (школа)
Череповская Г.А. игра
Гофман Соня
4
1 (школа)
Остапенко Н.А.
«Кенгуру»
Салдаев Иван
3
2 (школа)
Череповская Г.А.
Захарова Вика
4
2 (школа)
Остапенко Н.А.
Пьянков Олег
3
3 (школа)
Во Всероссийской игре «Кенгуру» участие приняли 11 учеников, из них 4-ученика
3класса и 7 учеников 4 класса.
Ф.И.О.учителя
Мероприятие
Предмет
Ученик
Класс
Остапенко Н.А.
Международная
игра «Русский
медвежонок»
Русский
язык
Пьянков Олег
3
Достижение
(1-3 места)
1 (школа)
Русских Илья
3
2 (школа)
Салдаев Иван
3
3 (школа)
В Международной игре «Русский медвежонок» приняли участие 6 учеников 3
класса.
Во Всероссийской игре «Человек и природа» участие приняли 17 учащихся
начальной школы. Результатов конкурса еще нет.
5. Повышение квалификации (курсы)
№
Ф.И.О. учителя
Тема
2009-2010год
Остапенко Н.А.
«Психолого-педагогические и методические основы
начального образования».
2010-2011год
Улискова О.А.
«Самоанализ профессиональной деятельности учителя как
средство управления качеством начального образования в
условиях введения ФГОСТ».
6.Тема по самообразованию
Ф.И.О.учителя
Фоменко Р. И.(воспитатель
ГДО)
Тема
«Игротека письма и чтения».
Сроки
2009-2011г.
Щербенко И.В. (воспитатель
ГДО)
«Игра в воспитании детей среднего
возраста».
2009-2010 г.
Остапенко Н.А.
«Алгоритм как средство повышения
грамотности».
2008-2011 г.
Улискова О.А.
«Норма оценивания учащихся».
2008-2011г.
Череповская Г.А.
«Формы и методы работы над
2008-2011г.
правописанием безударных гласных в
корне слова».
Шакина Н.Ф.
«Развитие интереса к знаниям,
повышение эффективности учебного
труда».
2008-2011г.
7 . Участие в профессиональных конкурсах
Ф.И.О.учителя
Остапенко Н.А.
Шакина Н.А.
Улискова О.А.
Название конкурса.
Фестиваль самодеятельного творчества
педагогических коллективов Поспелихинского
района «Мир души»
8.Итоги успеваемости за год по предмету
Учебный год
Предмет
4 класс
Качество
знаний
Уровень (школьный,
районный, областной,
всероссийский)
районный
Качество
успеваемости
2009-2010
Математика
Русский язык
Чтение
Природоведение
Технология
Учебный год
Предмет
2010-2011
Математика
Русский язык
Чтение
Природоведен
ие
Технология
50%
62.5%
87.5%
77,7%
100%
4 класс
100%
100%
100%
100%
100%
Качество знаний
Качество
успеваемости
37,5%
12,5%
50%
71,4%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
9.Аттестация.
Учебный год
Ф.И.О. учителя
Заявленная
категория
Присвоенная
категория
Место работы
2010-2011
2010-2011
Лапердина Г.А.
Остапенко Н.А.
1
1
1
1
п. Маханово
ПССОШ
10.График аттестации учителей начальных классов.
№
Ф.И.О.
1
2
3
4
5
Остапенко Н.А.
Шероватова Н.А.
Шакина Н.Ф.
Улискова О.А.
Лапердина Г.А.
Год
последней
аттестации
20112012
уч. год
2011
2011
2012-2013
уч.год
20132014
уч.год
20142015
уч.год
2012
2012
2015
11.Выводы: положительные результаты работы и недостатки в работе ШМО,
РМО.
В 2010-2011 учебном году методическое объединение начальных классов и
воспитателей
ГДО продолжило работу над темой “Повышение качества обучения учащихся с
использованием новых технологий и активных форм обучения ”.
Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами
образования, учитывая объективный уровень состояния учебного процесса, уровень
обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического
коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило
перед собой следующие задачи:
1. Продолжить работу по совершенствованию содержания образования, внедрению
новых педагогических технологий и стандартов второго поколения.
2. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и
эффективности обучения через интеграцию инновационного и образовательного
процессов.
3. Совершенствовать работу по сохранению здоровья учащихся и пропаганде
здорового образа жизни.
4.Продолжать изучение и обобщение передового опыта работы учителей начальных
классов.
5..Продолжать работу по реализации преемственности между ГДО и начальной
школой, а также начальной и средней школой.
Поставленные задачи выполнены частично, коллектив учителей продолжит
работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются
актуальными.
В текущем учебном году было проведено 5 заседаний МО учителей начальных
классов. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение вопросов воспитания
и обучения младших школьников. Красной нитью через всю работу МО прошли темы:
«Активные формы работы и их роль в активизации познавательной деятельности
учащихся», « Использование информационных технологий в начальной школе». По
данным темам были заслушаны выступления учителей. Презентацию опыта Г.А.
Череповской «Тестовые заданий на уроках математики и русского языка» решением
методического объединения было рекомендовано использовать как один из способов
промежуточного контроля качества знаний с учетом индивидуальных особенностей детей.
Учителями Н.Ф.Шакиной, Н.А.Остапенко, О.А. Улисковой были даны открытые уроки.
На данных уроках учителя использовали современные компьютерные технологии. На
одном из заседаний заслушали доклад Н.Ф. Шакиной «Использование ИКТ на уроках и
внеклассных мероприятиях» и был дан открытый урок по математике в 1 классе по теме
«+ -2. Примеры вычислений ». Обсудили удачи и достижения по проблеме внедрения ИКТ
в урочной и внеурочной деятельности, а также включение учеников в подготовку уроков с
использованием ИКТ.
Методическим объединением использовались более разнообразные формы
проведения плановых заседаний, что позволило проводить заседания с большей
активностью. Перед каждым заседанием учителям заранее был известен круг
обсуждаемых проблем, предлагался список литературы, которую можно использовать в
процессе подготовки к заданию, поэтому заседания проходили в форме живого диалога.
В течение года проводились оперативные заседания по тематике:
 Учебный план и учебно-методическое обеспечение обучения по программам;
 Единые требования к ведению рабочих и контрольных тетрадей учащихся;
 Итоги проверки документации;
 Организация каникул;
 Анализ проведения итоговых контрольных работ;
 Изучение нормативных документов;
 Организация и проведение международных игр -конкурсов “Русский
медвежонок”, “Кенгуру”, игре-конкурсе «Человек и природа».
 Итоги проверки техники чтения на конец года.
 Соблюдение графиков контрольных работ и родительских собраний.
 Итоги промежуточной аттестации.
На весенних каникулах в рамках апробирования новых методик и технологий в
начальной школе прошли педагогические чтения по теме: “Современные педагогические
технологии – как основа повышения качества знаний учащихся”. В данной работе
приняли участия все учителя начальных классов. Учителя осветили методику
современного урока, рассказали о новых формах работы на уроке, об исследовательской
и проектной деятельности учащихся. Почти все выступления учителей были
представлены в виде презентации. У каждого учителя в профессиональной копилке
имеются мультимедийные презентации. Решено было создать картотеку презентаций для
использования всеми учителями на уроках. Методическим объединением составлялись
контрольные работы за каждую четверть, полугодие, материалы для промежуточной
аттестации учащихся 2-4 классов, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся.
Было отмечено, что тетради учащихся ведутся в соответствии с требованиями,
выработанными методическим объединением, соблюдается график контрольных работ.
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно
выделить наиболее важные из них:
 недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения,
что, безусловно, сказывается на уроках русского языка;
 отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной
грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и
самоконтроля;
 непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений
(правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся
умения применять полученные знания на практике;
 отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;
 ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у
отдельных учащихся.
Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на
сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой.
Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и
совместное определение направлений в работе всего методического объединения
учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей
русского языка.
В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:
 повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков
чтения и письма;
 добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения
связывать теорию с практикой;
 систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения
учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;
 вести работу с родителями, дети которых имеют дефект речи, за своевременное
лечение у логопеда,начиная с дошкольного возраста.
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по
математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее
существенные:
 недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи;
 недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего
способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения
задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
 низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;
 решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности
учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и
решения задач);
 трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной
форме);
 слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
 отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на
практике полученные знания);
 недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения
и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня
автоматизма;
 невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи
множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с «нулем в
середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными
числами.
Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных
классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и
умений решать задачи, остается важной для методического объединения в ближайшее
время.
В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших
классов необходимо:
 повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;
 добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения
связывать теорию с практикой;
 совершенствовать навыки решения всех типов задач.
 всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего
плана действий:
 тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20,
уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных
приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;
 добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;
 добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел;
добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в
основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
 добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при
решении простой задачи.
 Анализируя результаты чтения, можно выделить наиболее существенные из них,
такие как:
 недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в
ежедневном чтении;
 снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;
 отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.
В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим техники чтения
необходимо:
 регулярно проводить индивидуальный контроль хода формирования у учащихся
технической стороны чтения;
 вести строгий учет пробелов, наглядно отражать динамику овладения учащимися
приемов чтения;
 добиваться осуществления регулярного контроля чтения учащихся дома,
обсуждения прочитанного, а также оценке прочитанного самими учащимися;
 на уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик,
способствующих повышению техники чтения, такие как “чтение с карандашом”,
“чтение по линейке”, “жужжащее” чтение (в течение3-5 минут в начале каждого
урока), чтение “парами”, “по цепочке”, “по ролям”, выборочное чтение и т.п.
Результаты обучения во всех классах признаны удовлетворительными.
Для более глубокого и всестороннего изучения “выпускников” начальной школы
были проведены и проанализированы различные анкеты и тесты, позволяющие
определить уровень интеллектуального развития и кругозора учащихся, уровень развития
внимания и логического мышления, творческого мышления и умения обобщать, уровень
развития образной связной речи, сформированности школьной мотивации, умения решать
нестандартные задачи, определить круг читательских интересов.
Учителям начальных классов необходимо довести подробную информацию об
уровне подготовленности, общем развитии и социуме каждого “выпускника” начальной
школы до учителей среднего звена с целью координации работы по преемственности,
снижению риска возникновения стрессовых ситуаций при переходе учащихся в среднюю
школу.
Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей
педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы,
повлиявшие на уровень преподавания.
13. Задачи ШМО на следующий учебный год.
Исходя из анализа работы и наличия таких проблем, перед МО ставим следующие
задачи с учетом перехода в 1 классе на ФГОС и стандарты второго поколения:
1.Формирование общеучебных и исследовательских умений у младших школьников
через конференции, конкурсы.
2.Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей.
3.Развитие ребенка как субъекта отношений между людьми, с миром, с собой (через
внеклассные мероприятия).
4.Продолжить изучение и применение современных инновационных психологопедагогических систем образования (здоровье сберегающие технологии, мониторинг).
5.Обеспечить взаимодействия игровой и учебно-познавательной деятельности в
учебном процессе и во внеучебных занятиях.
6.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения
учиться (через ситуацию успеха, папки достижений).
7.Создать условия для творчества во всех видах деятельности (участие во
всевозможных конкурсах, выставках, конференциях).
Анализ результатов за 2010-2011 учебный год позволил сформулировать
рекомендации, которые помогут решить главную задачу: дать возможность учащимся
получить знания в том объёме, которые им необходимы. При этом особое внимание
уделяется развитию личности ребёнка, вооружению его необходимыми умениями и
навыками. Разумное сочетание разных методических систем позволяет работать
эффективно с учениками разного уровня подготовки.
Всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные
ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
Учителя начальных классов работают над совершенствованием своего мастерства:
систематически проходят курсы переподготовки в АКИПКРО. Учителя Остапенко Н.А и
Улискова О.А. прошли курсовую подготовку по подготовке начальных школ края к
введению Государственного образовательного стандарта второго поколения с сентября
2011 года. В течение учебного года все члены методического объединения изучали
материалы региональной программы : «Апробация механизма введения ФГОС второго
поколения в практику начальной школы»; на ее основе разрабатывали образовательную
программу начальной школы в соответствии с требованиями к структуре, условиям
реализации, результатам их освоения, изложенными в проекте нового стандарта.