Самоанализ урока в 6 классе

Самоанализ урока в 6 классе
(этап урока – рефлексия)
На уроке я использовала четыре вида рефлексии, которые были подобраны с
учетом возраста учащихся.
Первый вид рефлексии - страноведческая викторина. Вопросы были взяты
из изученного материала. Моей целью было выяснить какой страноведческий
материал запомнился лучше, кто лучше, а кто хуже понимает заданные
вопросы , подбирает нужные ответы. Так как никаких вариантов ответов не
было, ответ необходимо было вспомнить и предложить самому, что немного
усложняло задачу. С моей точки зрения, такая форма работы на этапе
рефлексии помогает учащимся показать полученные знания, отвечая
односложно только названия исторических мест, что позволяет даже
слабоуспевающим ученикам, которые иногда просто боятся (а иногда и не
знают как) выразить свою мысль. Поэтому этот этап проходит живо,
учащимся интересно проверить себя.
Второй вид рефлексии – тест на знание исторических названий
достопримечательностей Лондона. Я ставила цель выяснить, как учащиеся
запомнили названия исторических мест Лондона. Этот вид работы также
рассчитан на то, что все учащиеся смогут выполнить задание, соединив
английские и русские названия . Итогом этого вида рефлексии была
взаимопроверка, которая позволила учащимся еще раз проверить себя не
только в качестве ученика, но и в качестве проверяющего .
В начале урока была дана установка «To succeed we must first go to her».
(Чтобы достичь цели, надо, прежде всего, к ней идти!)
Третий вид рефлексии , по – моему замыслу, должен был подвести итог,
достигли ли мы цели, чему мы научились, что у нас получилось, над чем
необходимо поработать. Используя данные учителем карточки, учащиеся
говорят чему они научились, что получилось, а что нет.
Четвертый вид рефлексии - это самооценка, которая позволила каждому
проанализировать свою работу на уроке. «Я получу ( не получу) хорошую
оценку на уроке, потому что…». Также здесь был проведен анализ
эмоционального состояния учащихся. (Мне было интересно, скучно, важно и
т.д.) , что позволило выяснить психологический климат на уроке. Кроме того
каждый вид рефлексии предполагает полный ответ , что позволяет
расширить лексический минимум учащихся.
Урок соответствовал нормам здоровьесбережения, кабинет был проветрен,
чистый, слайды презентации выполнены контрастными цветами и крупным
шрифтом. В качестве средств достижения поставленных целей использовался
учебник, презентация, доска, компьютер, проектор , что безусловно
способствовало поддержанию положительной мотивации к изучению
английского языка.