Инновационные процессы в развитии художественного

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
Московский государственный гуманитарный университет
имени М.А.Шолохова
Инновационные процессы в развитии художественного образования
Программа по дисциплине по выбору
по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания
(изобразительное искусство, уровень общего и
профессионального образования)
Всего учебных часов - 72 (2 ЗЕТ)
Всего аудиторных занятий (в час.) - 10
Всего часов на самостоятельную работу аспиранта - 62
Москва – 20111
Введение. Основное содержание программы.
Пояснительная записка
Курс «Инновационные процессы в развитии художественного образования» является дисциплиной по выбору в системе профессиональной подготовки аспирантов. Инновационные процессы в образовании необходимо рассматривать в комплексе его социальной обусловленности. Это предполагает:
соответствие системы образования комплексу жизненных социальных потребностей; внутреннюю согласованность её частей и оценку обществом
каждого из структурных элементов; нацеленность образования на прогрессивное развитие общества; наличие у молодых людей потребности в образовании, её социальную направленность. Программа ориентирует аспирантов
на активное участие в освоении педагогической информации.
Цели программы:
раскрыть сущность и специфику инновационных процессов в художественном образовании, подготовить студента к самостоятельной профессиональной деятельности в области художественного образования, самостоятельной
профессиональной деятельности в области искусства.
Задачами курса являются:
изучение инновационных процессов в образовании в начале ХXI века; выработка потребности к самосовершенствованию собственной гуманитарной
культуры и подготовка к реализации этих задач на уровне средней школы;
приобщение к научно-исследовательской работе в области художественного
образования.
В результате освоения содержания дисциплины аспиранты должны:
знать основные понятия теории инноваций, основных педагогических концепций и методики формирования современного человека.
уметь анализировать учебные программы по искусству, составлять авторские
программы, находить наиболее оптимальные пути совершенствования учебно-воспитательного процесса;
владеть навыками работы с научной литературой по специальности и произведениями различных жанров; оформления результатов работы с литературой и произведениями в виде исследования - заметки, тезисы, статьи, каталоги; создания баз данных по художественному образованию и истории искусства, проведения научно-исследовательской работы.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала: Отбор
материала основан на принципе системности обучения и формирования картины мира. Темы, раскрываемые в курсе, отбираются таким образом, чтобы
показать теоретические и прикладные возможности дисциплины. Дисциплина «Инновационные процессы в развитии художественного образования»
изучается на лекционных занятиях, а также в процессе самостоятельной работы аспирантов. Программа включает тематику лекций, список рекомендуемой литературы.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Количество
часов
Факультет/
Специальность
Название
дисциплины
Педагогические науки
Вид учебной работы
Аудиторные
Лекции
13.00.02
«Инновационные процессы
в развитии художественного
образования»
Самост.
работа
10
Практические / Семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые
/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль: зачет, экзамен
Общий объем часов по дисциплине:
Семест
р
62
1
10 62
72
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование темы
Количество часов
Лекции
Тема 1. Основные понятия: «инновация», «нововведение».
Тема 2. Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация.
Тема 3. Инновации и инновационный процесс.
Тема 4. Теоретико-методологические основания
инновационных процессов в образовании.
Итого
2
Практ. Самост.
и сем- работа
нар.
занятия
2
2
20
2
4
20
20
10
62
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Тематический план лекционного курса
Тема 1. Основные понятия: «инновация», «нововведение».
Критерии инновационного процесса. Классификация инноваций в соответствии с критериями. Инновации как процесс. Инновации как система. Инновация как изменение. Инновация как результат.
Тема 2. Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и
классификация.
Признаки классификации. Виды инноваций. Классификация инноваций по
П.Н. Завлину и А.В. Васильеву. Классификация инновации по С.Д. Ильенковой.
Тема 3. Инновации и инновационный процесс.
Понятие «инновационный процесс». Сущность, социальная обусловленность,
структура. Единичный инновационный цикл. Прикладные задачи инноватики. Инновации на стыке комплекса наук.
Тема 4. Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании.
Научная поддержка инновационной деятельности. Педагогическая инноватика как наука. Конструирование нововведений. Структура инновационного
процесса. Объект и предмет педагогической инноватики. Классификация педагогических инноваций.
Основные понятия:
Инновации, нововведение, дидактические принципы обучения, дидактические
средства обучения, методика, методические приемы, методы обучения, методологические основы обучения, методы педагогического исследования, система
обучения, педагогическая культура, педагогический процесс, технология (образовательная, педагогическая),
2. Лабораторный практикум не предусмотрен.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Вертакова Ю.В., Симоненко Е.С. Управление инновациями. Теория и
практика. – М., 2008.
2.
3.
4.
5.
Бордовская Н.В. Педагогика. - СПб., 2009.
Морева Н.А. Технологии профессионального образования. - М., 2008
Подласый И.П. Педагогика. - М., 2010.
Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 2008.
Дополнительная:
1. Коржуев А.В., Попков В.А. Традиции и инновации в профессиональном образовании. - М., 2003.
2. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. – М., 2006.
3. Меррилл П. Поколение инноваций. Как создать инновационный процесс и инновационную культуру. – М., 2009.
4. Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление. – М., 2007.
5. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. – М., 2011.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты
развития науки, техники, культуры, и производства, происшедшие с момента
составления рабочей программы; изменения в методическом обеспечении
дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса. Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикацией.