Общество с ограниченной ответственностью «Профцентр» (ООО «Профцентр») 625016, Тюменская область, г. Тюмень, ул. Николая Зелинского 5/2 помещение № 1 Тел.: 89220753668, e-mail: profcentr72@mail.ru ИНН/КПП 7203424329/720301001 УТВЕРЖДАЮ: Директор ООО «Профцентр» ____________ Н.С. Гундарева «21» августа 2024 г. Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту в образовательных организациях» Разработчик: Общество с ограниченной ответственностью «Профцентр» (ООО «Профцентр») Срок обучения: 300 часов Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная, с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ) Тюмень 1. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ 1.1. Нормативные документы для разработки программы. Нормативно-правовую базу для разработки программы составляют: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. N 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной̆ деятельности по дополнительным профессиональным программам; Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 сентября 2017 г. N 942 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 октября 2021 г. N 734н «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту». 1.2. Цель программы: формирование профессиональных компетенций слушателей, необходимых для выполнения профессиональной деятельности – коррекция отклонений в состоянии здоровья, компенсация ограничений жизнедеятельности инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья, проходящих спортивную подготовку, спортсменов-инвалидов посредством их физической реабилитации и поддержания спортивного потенциала для достижения высоких спортивных результатов в рамках приобретения квалификации. 1.3. Задачи: изучить основы нормативно-правовых актов РФ в области образования, воспитания, психологической работы с детьми и молодежью; изучить специфику основ педагогики и возрастной психологии; сформировать умения разрабатывать и реализовывать учебнотренировочные занятия по адаптивной физкультуре. 1.4. Категория обучающихся: лица, имеющие диплом о среднем профессиональном или высшем образовании. 1.5. Общая трудоемкость: 300 часов. 1.6. Срок обучения: 40 рабочих дней. 1.7. Форма обучения: заочная, с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). 1.8. Квалификация: тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту. 1.9. Тип выдаваемого документа: диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Учебно-тематический план. Наименование программы: «Организация тренерской деятельности адаптивной физической культуре и спорту в образовательных организациях» по Форма обучения – заочная, с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ): № п/ Наименование тем и разделов. п 1. Нормативно-правовые аспекты в области физической культуры и спорта в Российской Федерации 2. Основы педагогики физической культуры и спорта 3. Основы анатомии Всего часов Основы физиологии Основы гигиены физической культуры и спорта Основы валеологии Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта 8. Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта 9. Развитие способностей и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья 10. Теория и методика обучения основным направлениям физкультурно-оздоровительной деятельности Итоговая аттестация 4. 5. 6. 7. Итого: В том числе: Лекция Практика 20 10 10 25 13 12 25 15 10 25 25 25 35 15 12 15 20 10 13 10 15 37 12 25 39 15 24 42 20 22 6 - 6 300 147 153 2.2. Содержание дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки (рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей). Раздел 1. Нормативно-правовые аспекты в области физической культуры и спорта в Российской Федерации Исследование особенностей олимпийского движения в России. Основные принципы законодательства о физической культуре и спорте. Основы противодействия использованию допинговых средств. Характеристика федеральных государственных образовательных стандартов. Раздел 2. Основы педагогики физической культуры и спорта Особенностью условий деятельности учителя физической культуры. Организация занятий, обучающихся по внеурочной деятельности по предмету физическая культура. Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры. Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий. Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления планаграфика на год. Понятия общей физической подготовки, её цели и задачи. Средства и методы физической подготовки. Организация и структура отдельного физического занятия. Физическая подготовленность. Физические нагрузки и их дозирование. Разминка и её роль в физической подготовке. Сущность образования как педагогической категории. Профессиональная деятельность спортивного педагога. Педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта. Методы и средства воспитательной деятельности спортивного педагога в учебном заведении. Раздел 3. Основы анатомии История анатомии. История физиологии. Объекты и методы исследования анатомии и физиологии. Структурно-функциональная организация человеческого тела Анатомия и физиология пищеварительной системы. Анатомия и физиология дыхательной системы. Анатомия и физиология выделительной системы Анатомия половой системы. Сердечно-сосудистая система. Центральная нервная система. Общий обзор строения и функций нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Строение и функции периферической нервной системы. Строение и функции зрительной сенсорной системы. Строение и функции слуховой сенсорной системы. Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Строение и функции дыхательной системы. Строение и функции пищеварительной системы. Строение и функции выделительной системы. Строение и функции кожи. Строение и функции опорно-двигательной системы детей. Раздел 4. Основы физиологии Рефлекторная регуляция физиологических функций. Физиологические характеристики крови. Работа сердца. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Физиологические основы пищеварения. Физиологические основы мочевыделения. Железы внутренней секреции. Гормоны. Высшая нервная деятельность детей. Раздел 5. Основы гигиены физической культуры и спорта Характеристика гигиены и ее основных задач. Гигиенические правила организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой и спортом. Профилактика заболеваний средствами физической культуры. Изучение гигиенических основ закаливания. Здоровье как состояние и свойство организма. Здоровье физическое, психическое и социальное. Норма и патология. Факторы, влияющие на здоровье человека: генетические, конституциональные особенности. Экология и здоровье. Личная гигиена и здоровье. Отношение к здоровью. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек. Адаптационные резервы организма: структурные резервы, функциональные резервы (биохимические, физиологические, психические). Биоритмы. Влияние биоритмов на функциональное состояние человека. Раздел 6. Основы валеологии Основополагающие определения образа жизни в трудах ученых. Непосредственное воздействие образа жизни на здоровье. Наследственность и генетика. Строение растительной клетки. Роль генов в передаче наследственных признаков. Система здравоохранения. Ткани, их виды и функции. Рефлекторный характер деятельности мышц. Значение, состав и этапы свертывания крови. Механизм дыхательных движений, их нервная и гуморальная регуляция. Отделы головного мозга и их функции. Механизм и условия условного рефлекса. Основные предпосылки возникновения, понятие и классификация валеологии. Факторы здоровья и аспекты здорового образа жизни. Индивидуальное здоровье. Эволюционные предпосылки двигательной активности. Физиологические основы двигательной активности. Характеристика состояний, возникающих при физической нагрузке. Возрастные особенности двигательной активности. Место физической культуры в поддержании и укреплении здоровья. Раздел 7. Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры и спорта Основные виды заболеваний и медицинских состояний, которые могут потребовать адаптивной физической культуры. Ограничения и противопоказания для занятий спортом и физической активностью. Методы диагностики физического состояния клиентов (тесты, обследования). Оценка физической подготовки и рисков. Принципы реабилитации после травм и операций. Использование физиотерапии для восстановления. Роль врачей и медицинских специалистов в области адаптивной физической культуры и спорта. Согласование тренировочных программ с медицинскими рекомендациями. Психологические особенности клиентов с ограниченными возможностями. Подходы к мотивации и психологической поддержке. Соблюдение прав и достоинства клиентов. Этические нормы в области здравоохранения и спорта. Современные технологии и оборудование для адаптивной физической культуры и спорта. Использование данных и мониторинга для улучшения результатов. Анализ научных исследований в области адаптивной физической культуры и спорта. Статистические данные о заболеваемости и физической активности среди лиц с ограниченными возможностями. Возможности профессионального развития в области адаптивной физической культуры и спорта. Получение сертификаций и актуализация знаний. Раздел 8. Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта Понятие и цели адаптивной физической культуры. Группы лиц с ограниченными возможностями. Принципы адаптивной физической культуры. Тренировочный процесс в адаптивной физической культуре. Занятия на открытом воздухе и спортивные мероприятия. Адаптивные виды спорта. Психологическая поддержка и мотивация. Педагогические основы адаптивной физической культуры. Планирование и организация тренировочного процесса. Методика обучения и тренировки. Оценка и мониторинг физической подготовки. Организация занятий на групповых и индивидуальных уровнях. Здоровье и безопасность. Инфраструктура и оборудование. Психологическая поддержка и мотивация. Инновации и современные технологии. Раздел 9. Развитие способностей и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья Физическая активность и здоровье. Типы отклонений в состоянии здоровья. Адаптация физических упражнений. Занятия на открытом воздухе и спортивные мероприятия. Медицинские аспекты физической активности. Психологическая поддержка и мотивация. Инновации и современные технологии. Раздел 10. Теория и методика обучения основным направлениям физкультурно-оздоровительной деятельности Теоретические и методические основы урока ФК в школе как учебновоспитательного процесса. Основные компоненты и закономерности учебновоспитательного процесса. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в современной школе. Современные требования к уроку ФК в школе. Задачи урока физической культуры. Структура урока физической культуры. Психологические основы обучения на уроках физической культуры в школе. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры. Дидактические принципы. Практические аспекты организации и проведения современного урока ФК в школе. Подготовка учителя к уроку. Физическая нагрузка на уроке. Плотность урока. Методика проведения отдельных этапов урока физической культуры в школе. Раздел 11. Итоговая аттестация Освоение программ завершается прохождением итоговой аттестации, которая включает в себя прохождение тестирования. Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. 3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ 3.1. Перечень профессиональных компетенций в рамках квалификации. Обучающийся по окончании обучения должен знать: имеющейся Аргументы выбора специальности, определение профессиональных планов. Социальной роли и значимости профессиональной деятельности, основных видов деятельности на рабочем месте. Психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности. Основы проектной деятельности. Алгоритм оптимальных действий в стандартных и особенности поведения в нестандартных ситуациях; важность принятия решений в контексте социального взаимодействия выполнения в процессе обучения упражнений, методов и приёмов обучения; выполнять простейшие приемы легкой атлетики; проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями. способов контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленно сти Обучающийся по окончании обучения должен уметь: Выполнять самоанализ профессиональной пригодности; определять ближайшие и долгосрочные цели в профессиональной деятельности. Участвовать в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию. Демонстрировать стабильную положительную динамику результатов учебной деятельности по разным дисциплинам и профессиональной программе в целом. организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности опознавать нестандартные ситуации; анализировать нестандартные ситуации; обосновывать свои решения; реагировать на нестандартные ситуации; адаптироваться к новым ситуациям; брать на себя ответственность за принятия решения. 4. АТТЕСТАЦИЯ Итоговая оценка качества освоения дополнительной профессиональной программы проводится в форме итогового тестирования. Итоговое тестирование, как завершающее освоение дополнительной профессиональной программы, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией. Итоговое тестирование проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки слушателей. После сдачи итогового тестирования оформляются протокол итоговой аттестации, ведомость, куда вносится решение комиссии о выдаче диплома о профессиональной переподготовке. 5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 5.1. Оценочные материалы для текущего контроля успеваемости. 1. Главный нормативный правовой акт в системе источников спортивного права на сегодняшний день - это а) Гражданский кодекс РФ б) Трудовой кодекс РФ в) Закон РФ «О защите прав потребителей» г) Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» 2. Нормативные акты, регулирующие спортивные отношения на уровне физкультурно-спортивных организаций - это акты а) Подзаконные б) Корпоративные в) Некодифицированные г) Организационные 3. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма»? а) Л.П. Матвеев б) П.Ф. Лесгафт в) Г.Г. Бенезе г) Н.А.Семашко 4. Максимальным считается давление крови в: а) аорте б) верхней половой вене в) лёгочной артерии 5. Центральная нервная система образована: а) головным мозгом и черепно-мозговыми нервами б) головным и спинным мозгом в) спинным мозгом и спинно-мозговыми нервами 6. Какая ткань обеспечивает жёсткость дыхательных путей: а) костная; б) железистый эпителий; в) хрящевая и волокнистая; 7. Что является объектом гигиенического воспитания а) Внешняя среда б) Здоровый человек в) Внутренняя среда 8. Основные гигиенические требования к построению учебнотренировочного процесса а) Систематичность проведения тренировочных занятий и повторное выполнение физических упражнений б) Режим дня в) Постепенное снижение физической нагрузки 9. Что понимается под «валеологическим образованием»? а) Обучение детей основам здорового образа жизни. б) Пропаганда здорового образа жизни среди взрослых. в) Обучение людей методам профилактики заболеваний. г) Обучение медиков методам лечения различных заболеваний. 10. Что следует делать при возникновении медицинской чрезвычайной ситуации во время тренировки? а) Продолжать тренировку и игнорировать ситуацию б) Вызвать карету скорой помощи и ничего не предпринимать до ее прибытия в) Прекратить тренировку, оказать первую медицинскую помощь (если знаете, как это делать) и вызвать скорую помощь г) Продолжить тренировку и сообщить об инциденте после тренировки 11. Адаптивная двигательная реакция - это ? а) компонент адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья в отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности б) компонент адаптивной физической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья в смене вида деятельности в) совокупность физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма 12. Что включает в себя оценка физической подготовки перед началом тренировок для лиц с отклонениями в состоянии здоровья? а) Медицинский осмотр и диагностика б) Постановка физических целей в) Определение возраста г) Выбор экипировки 13. Какая из перечисленных задач не относится к физическому воспитанию? а) Формирование двигательных умений и навыков б) Развитие физических качеств в) Обучение двигательным действиям г) Воспитание морально-волевых качеств. 14. Что не относится к формам организации физического воспитания в школе? а) Урок физической культуры б) Внеурочные занятия в) Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня г) Соревнования. 15. В чем заключается цель обучения двигательным действиям? а) В развитии физических качеств б) В освоении новых движений и формировании умений применять их на практике в) В повышении уровня физической подготовленности г) В формировании теоретических знаний по физической культуре. 6. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИСТОЧНИКОВ 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. N 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам». 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной̆ деятельности по дополнительным профессиональным программам. 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 сентября 2017 г. N 942 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» 5. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 октября 2021 г. N 734н «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту». 6. Гадалов А.В. Правовые основы профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта : учеб.-метод. пособие / А. В. Гадалов ; Владим. гос. унт им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. - Владимир : Изд-во ВлГУ, 2019. - 108 с. 7. Ямалетдинова, Г. А. Педагогика физической культуры и спорта : курс лекций : [учеб. пособие] / Г. А. Ямалетдинова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014 — 244 с. 8. Дробинская, А. О. Анатомия и возрастная физиология : учебник для бакалавров / А. О. Дробинская. — М. : Издательство Юрайт, 2014 — 527 с. — Серия : Бакалавр. Базовый курс. 9. Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология : учебное пособие для вузов / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А. Белоусова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019 — 182 с. — (Высшее образование). — Текст : непосредственный. 10. Полиевский С А. Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности : учебник для студ. учреждений высш. образования / С. А. Полиевский. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с. — (Сер. Бакалавриат) 11. Баландин, В. М. Валеология : учеб. пособие / В. М. Баландин ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2017 – 120 с. 12. Кадыров Р.М., Гетьман В.Д., Смирнова Ю.В., Становление и развитие учебной дисциплины «Теория и методика физической культуры» СПБ 2010 г. - 79 с. 13. Основные положения адаптивной физической культуры: учебно-метод. пособие / А.С. Самыличев [и др.]. – Нижний Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2022 – 88 с. 14. Арнст, Н. В. Физическая культура. Теоретические основы адаптивного спорта: учеб. пособие / Н. В. Арнст ; СибГУ им. М. Ф. Решетнева. – Красноярск, 2020 – 94 с. 15. Организация занятий по адаптивной физической культуре в условиях общеобразовательной организации: Учеб.-метод. пос. / Авт-сост.: Кихтенко Л.Ф. (введение; раздел 1.2); Небытова Л.А. (глава 2), Скорик Е.А. (раздел 1.1). – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО. –2020. – С.76 16. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с 17. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для ТЗЗ студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 3.03 «Физ.культура»/Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3 Н. Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина.— М.: Просвещение, 1990.— 287 с.
