Коучинг в работе классного руководителя. Шмелева О.В. – учитель физики МБОУ СОШ №19 «Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить ее в забаву – это одна из труднейших и важнейших задач дидактики». К.Д Ушинский. Термин «коучинг» был введен в бизнес-менеджмент в начале 90-х годов английским бизнесменом и консультантом сэром Джоном Уитмором и дословно на русский язык его можно перевести как «наставлять, подготавливать, тренировать». Но на самом деле «коучинг» включает в себя нечто большее и существенное. Это учение, возникшее на стыке психологии, менеджмента, философии, логики и жизненного опыта. Это процесс, направленный на достижение целей в различных областях жизни, в различных сферах производственной деятельности. Изначальной предпосылкой коучинга является вера в то, что каждый человек – уникальная творческая личность, способная добиваться невероятных успехов в жизни и производстве. Согласно данным определениям, коучинг можно рассматривать и как науку, и как искусство (в создании доверительных отношений), и как процесс, и как технологию, и как метод, и как новый тип мышления. Коуч – это специалист, помогающий «клиенту» реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные, управленческие и профессиональные умения, осуществляющий профессиональную адаптацию «клиента» к корпоративной культуре учреждения, способствующей повышению профессиональной компетентности. Цель коучинга в образовании – помогать учащимся учиться сознательно, с интересом приобретать знания, находить и максимально раскрывать потенциал, развивать навыки и умения, эффективнее усваивать программу и выполнять задания. Обращаю внимание! - Коуч не учит, а помогает учиться. Многие принципы и технологии коучинга я успешно применяю в своей педагогической деятельности. И это современный подход к обучению, который помогает осознавать смысл обучения, создает вовлечённость, поднимает мотивацию и повышает ответственность за результат. Коучинг в моей работе с обучающимися — это личностный подход, поддержка ребенка, формирование мышления успеха, определение его сильных сторон, осознанное участие в процессе и достижении конкретных результатов. Я считаю, что изменения и развитие не только возможны, но и неизбежны. Для этого у каждого есть все необходимые ресурсы. Нужно только увидеть в ученике только хорошее и обращаться с ним, как с полноценным, умным, сильным, способным, умелым и талантливым. Каждый ученик делает в данной ситуации наилучший выбор для себя, и в основе любого действия проявляется позитивное намерение. Все это помогает ребятам осознать свою ответственность за процесс обучения и иметь собственную мотивацию, подкрепленную личными целями. Как результат – результативное участие учащихся в различного уровня олимпиадах и конкурсах. Одной из характерных особенностей современной школы является взаимодействия с семьей, проникновение родительской общественности во все сферы государственно-общественного управления образованием с целью персонализации и индивидуализации системы контроля за обеспечением образовательных запросов каждого. Как я применяю коучинг в своей работе с родителями? Являясь классным руководителем 5 класса, я стараюсь организовать обеспечение качественных условий образовательной среды через эффективное, грамотное участие родительской общественности в жизни образовательного учреждения. С этой целью я помогаю родителям освоить программу адаптации родителей и обучающихся по осмыслению системных требований к образовательно-воспитательному процессу; определить направление и содержание образовательных программ; освоить образовательно – воспитательные технологии через сотрудничество. Как результат − сформированная позиция социальной ответственности родителей; повышение эффективности общественного участия родителей в жизни школы. Какие коучинг-технологии я использую в своей работе? Вот некоторые: беседа посредством открытых и «сильных» вопросов; лестница вопросов по логическим уровням и лестница (пирамида, спираль) достижений (при этом важен даже тон голоса!); метод глубинного слушания. Индивидуальные и групповые коуч-сессии. Партнерское сотрудничество. Как я применяю коучинг в своей работе с обучающимися? Я стараюсь вместе с учеником осуществлять постоянный мониторинг процесса достижения промежуточных целей и оценку достигнутого, которая проводится после каждого этапа. На этой стадии учащимся важно найти для себя ответы на следующие ключевые вопросы: «Достигнуты ли поставленные цели?», «Чему научил данный опыт?», «Что я сделаю теперь по-другому?» и т.д. Технология «коучинг» является одной из современных и эффективных, реализующая деятельностный подход, который способствует формированию личностных результатов обучающихся с одной стороны, и, способствует повышению уровня родительской эффективности, с другой. Использование данной технологии, позволяет мне сформировать коммуникативные и организаторские умения обучающихся, развить способности прогнозирования и проектирования своей деятельности, умение ставить цели, эффективно управлять временем, анализировать и структурировать информацию, работать в команде, быстро принимать решения в проблемной ситуации, преодолевать конфликты, ориентироваться на собственные успехи и сильные стороны других. Полезные ресурсы: 1. Современные методы и средства обучения и воспитания. Методика работы с родителями. Возможности НСОТ в стимулировании педагогической деятельности. − Подрезова И.И. Методы и формы воспитания учащихся // Справочник классного руководителя, 2007, № 11, с. 34-43. 2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2004.240 с.-(Педагогика. Психология. Управление). Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008г. №1662-р). Электронный ресурс: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом РФ 4.02.2010г., пр. №271. Электронный ресурс: http://президент.рф/news/6683/ 3. Приоритетный национальный проект «Образование» (2005г.). Электронный ресурс: //http:/mon.gov.ru/pro/pnpo/ 6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897. Электронный ресурс: http://www.garant.ru/hotlaw/fedral/307363/ 7. Аткинсон, М. Пошаговая система коучинга: Наука и искусство коучинга [Текст]: [пер. с англ.]/ Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс. – М.: Альпина Паблишер, 2013. – 281 с. 8. Голви, Т. Работа как внутренняя игра: Раскрытие личного потенциала/Тимоти Голви; Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 266 с. 9. Епишева О. Б., Что такое педагогическая технология // Школьные технологии. 2004. №1. – С. 31-36. 10. Зырянова Н.М. Коучинг в обучении подростков // Вестник практической психологии образования. – 2004. – №1. – С. 46–49. 11. Уитмор, Дж. Внутренняя сила лидера: Коучинг как метод управления персоналом / Джон Уитмор. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 309 с. 12. Научно-методический журнал. Региональная школа управления. № 1, 2013 13. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. – СПб.: Питер, 2003. – 204 с. 14. http:// www. gulchevskaya.ru 15.http:// www.erickson.ru 5. Приложения. Приложение №1. Вопросы, расширяющие рамки привычного мышления Сдвиг точки зрения Представьте, что Вы смотрите на ситуацию глазами ____________, что бы он Вам сказал? Посмотрите на себя глазами человека, который Вас любит. Что Вы замечаете? Сдвиг на систему Давайте посмотрим с точки зрения всей организации в целом? Если бы твоя семья была живым существом, то каковы были ее самые глубинные потребности? Сдвиг во Времени Представьте, что с того момента, как Вы сделали выбор, прошел год, и Вы замечаете результаты – опишите, что происходит? Как, если бы.… Представим, как бы вы посмотрели на ситуацию глазами другого человека. Какое решение у него могло бы появиться? Например: Катя, Петя, Таня, Лена и Олег. Спрашиваем у Олега: ! Как ты думаешь, что бы сделала Катя, чтобы её День рождения был самым лучшим? Что такого необычного она бы сделала? Ответить так, как если бы ты был Катей. Потом… как, если бы ты был Петей и т.д. В результате можно собрать прекрасный сценарий праздника. Тем самым мы узнаем, чего они все хотят увидеть на этом празднике. Приложение №2. Описание техники «Линия времени» - инструмент планирования Определите цель по формату конечного результата Определите время реализации цели Перенеситесь в будущее, когда цель реализована и видны позитивные последствия этого. Опишите яркую подробную картину желаемого будущего (образы, звуки) 4. Из будущего обернитесь назад, на пройденный путь. 5. Какие самые важные вехи Вы замечаете? Когда это происходило? Сколько времени занимала каждая задача? Как эти задачи были взаимосвязаны? (Обратное планирование) 6. Как если бы Вы из будущего могли дать совет себе настоящему – что бы Вы сказали? 7. Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату? 1. 2. 3. ПРИЛОЖЕНИЕ №3. Описание техники «Колесо жизненного баланса» для старшеклассников. Колесо баланса строится на определенный период (полгода, год) – определите линию времени. 2. Из каких областей состоит Ваша жизнь? (Какие области жизни важны для Вас в этот временной период?) 3. Шкала удовлетворенности каждой областью жизни, где 1 – минимальная удовлетворенность, 10 – максимальная. 4. По каждой области – что для Вас «10» на этот временной период? 5. Какая степень удовлетворенности сейчас по шкале от 1 до 10? 6. И что Вы замечаете, глядя на это колесо? 7. Найдите ключевую область, изменив которую на 1 пункт, начнут изменяться и другие области. 8. Если сдвинуть ее на один пункт – то что изменится в каждой из областей? 1. 9. (Если выбранная область не двигает остальные – попробовать другую) И какие будут первые, самые легкие шаги для изменения? Например: Колесо баланса « Подготовка класса к ЕГЭ» (коуч-сессия с коллегой) 1 – Проверочные, диагностические работы; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. – система повторения; – организация уроков; - репетитор; – индивидуальные беседы; – работа с родителями; – факультативы с базовым уровнем; - факультативы с профильным уровнем. Итак, мы определились, что мы хотим поговорить о проблеме «Подготовка класса к ЕГЭ». О каком сроке идёт речь? (на 2 года: 10-11 классы) Представьте, что этот срок уже прошел, и вы достигли этой цели. Как бы сверху посмотрите на свою цель. Какие моменты при подготовке к ЕГЭ важны для вас? Давайте распределим их в колесо по областям. Шкала удовлетворенности каждой областью жизни, где 1 – минимальная удовлетворенность, 10 – максимальная. По каждой области – что для Вас «10» на этот временной период? 1 – Проверочные, диагностические работы: будут писать без «2», а на «4 и 5» - 70%. 2. – система повторения: итоговые контрольные работы 70% качества. 3. - организация уроков: коучинговый подход; индивидуальные особенности; дифференциация. 4. – репетитор: оставшиеся 30% занимались с репетитором. 5. - индивидуальные беседы: определилась бы с группами; использовала бы коучинг. 6. - работа с родителями: станут единомышленниками; сотрудничество; контроль. 7. - факультативы с базовым уровнем: отработать всю часть В. 8. - факультативы с профильным уровнем: отработать часть С. Какая степень удовлетворенности сейчас по шкале от 1 до 10? И что Вы замечаете, глядя на это колесо? Найдите ключевую область, изменив которую на 1 пункт, начнут изменяться и другие области. Если сдвинуть ее на один пункт, то, что изменится в каждой из областей? (Если выбранная область не двигает остальные, то нужно попробовать другую) И какие будут первые, самые легкие шаги для изменения?
