Педагогические науки / 5 Современные методы преподавания К.п.н. Бакай Е.П., студентка Морозова Д. Новороссийский филиал Славянского-на-Кубани государственного педагогического института, Россия Профориентационная работа при изучении логики на уроках информатики Изучение раздела математической логики является определяющим на этапе внедрения информационных технологий в профильное обучение в образовательных учреждениях, что позволяет качественно улучшить образовательный процесс. Логика является основным инструментом при решении, как математических задач, так и задач по программированию, а программирование является «стержнем информатики». Математическая логика и теория графов лежит в основе теории искусственного интеллекта. Умение логически мыслить, позволяет работать творчески в любой области знаний. Профориентационная работа с учениками при профильном обучении имеет свои специфические черты. Одна из особенностей заключается в том, что большинство учеников профильных классов уже, так или иначе, свободно или вынужденно выбрали определенную специализацию учебы. Профориентационная работа должна быть обязательным и значительным по времени компонентом любой профильной учебы. Причем личностно ориентированная профориентационная работа должна стать не только заданием психологической службы, но и универсальным компонентом образовательного процесса. Перед учителями информатики в классах физико-математического профиля встает задача, связанная с разработкой методического аппарата по преподаванию логических основ компьютера, способствующего профессиональному определению школьников. Изучение логики развивает ясность и четкость мышления, способность предельно уточнять предмет мысли, внимательность, аккуратность, обстоя- тельность, убедительность в суждениях, умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли. Математическая логика традиционно изучается в высшей школе. В средней школе целесообразно изучать логику на основе личного опыта учащихся и знаний, имеющихся у них к 10 классу. Основным методом обучения теме «Основы логики и логические основы компьютера» выбран индуктивный метод. Индуктивное изучение темы особенно полезно в тех случаях, когда материал носит, преимущественно, фактический характер или связан с формированием понятий, смысл которых может стать ясным лишь в ходе индуктивных рассуждений. Школьная система оценки «качества» образования учащегося порой не является объективной. Сейчас, в условиях модернизации образования система портфолио является одним из механизмов регистрации уровня предпрофессиональной компетентности старшеклассника и позволяет получить целостную картину его образовательной активности, где отражаются результаты деятельности учащегося в школе. Изучение логических операций можно разбить на несколько уроков, для того, чтобы учащиеся могли пополнить свое портфолио. К примеру, после изучения темы «Базовые логические операции» можно дать задание: создать тест «Как выбрать профессию?». Для этого можно использовать опросник по изучению профессиональной направленности учащихся (направленность по профессии типа «Человек – природа», «Человек – техника», «Человек – человек», «Человек – знаковая система», «Человек – художественный образ»). А после изучения дополнительных логических операций можно дать задание по созданию небольшого теста по одному из профильных предметов: физике, математике или информатике. Проекты легко выполняются с помощью электронных таблиц, с использованием логической функции ЕСЛИ (IF). Думаем, что выполнение подобных заданий положительно скажется на профессиональном самоопределении школьников и послужит стимулом к глубокому изучению профильных дисциплин. При объяснении отличия между простыми и сложными высказываниями для закрепления можно использовать какой-либо небольшой текстовый фрагмент или выражение, которые следует представить в виде совокупности логических операций. Например, «Я всегда любил работать с числами и, я пошел в физико-математический класс тогда и только тогда, когда после 9 класса появилась возможность выбора. Если предложат перейти в класс другого профиля, то я откажусь». Существует три основных способа решения логических задач. Так как решение таких задач очень объемно и требует закрепления, то рекомендуется разные способы давать на разных уроках. Учащимся можно дать задание найти логические задачи в периодических изданиях и решить часть из них на уроке. В классах физико-математического профиля важно обратить особое внимание на задачи по профильным предметам. Это поможет выявить (и повысить) интерес учеников к изучению точных наук. Кроме того, можно провести проектную работу, связанную с созданием наглядного пособия «Логические основы устройства компьютера». Здесь учащимся предлагается, какая-либо формула, а на листе ватмана, чистом листе текстового процессора или любом графическом редакторе, они должны представить ее логическую схему. Важно отметить необходимость организации внешней оценки и самооценки проекта, поскольку таким образом можно отслеживать его эффективность, сбои, недостатки и своевременную коррекцию. Это задание так же может выявить профориентационную направленность подростка. Часто случается так, что молодежь при выборе профессии руководствуется, прежде всего, ее престижностью, не соотнося с личностными особенностями. Поэтому следует обратить особое внимание на личностную ориентацию школьника.
